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1.
陈志坚 《四川教育学院学报》2003,19(12):62-62
《基础教育课程改革纲要》中明确指出 :教师在教学过程中应与学生积极互动 ,共谋发展。那么在英语课堂教学中 ,该如何积极互动呢 ?就此想谈几点体会。传统的英语课堂 ,多以老师讲 ,学生听 ;老师教 ,学生读为主 ,谈不上什么积极互动 ,现在的课堂明确要求学生处于主体地位 ,教师引导学生积极主动、富有个性地学习。互动之中应以学生动为主 ,教师引导学生动。那么 ,该如何引导学生动呢 ?一、寻找趣点 ,激发学生学习兴趣兴趣的高低几乎与学习效果成正比 ,要让孩子们的学习变被动为主动 ,前提就是让他们感兴趣。根据初中学生心理发展规律 ,突出教… 相似文献
2.
传统的教育由于受试教育的影响,课堂教学总是以教师为核心、考试为中心,总是教师讲学生听,学生习惯于做知识的容器,这种教学模式索然无味.那么在物理教学中如何让课堂充满活力呢?变教师为中心为学生为中心,变教材为中心为"活动"中心,必须变被动学习为主动学习,下面谈儿点本人的做法. 相似文献
3.
正案例背景数学是一门抽象的科学,对于初中生来说,这种抽象会影响学生的学习情绪,使他们经常处于一种被动的学习情境中。被动地接受知识,久而久之就会失去对数学学习的兴趣,但兴趣是最好的老师,有了兴趣,学生在学习的过程中就会自觉地克服困难,排除干扰,积极主动学习,失去兴趣,就失去了推动学生学习最有利动力。因此,在课堂教学过程中,如何使学生对所要学习的内容产生兴趣,显然比如何枯燥地讲 相似文献
5.
传统的政治课教学大多采用“灌入式”、“填鸭式”的教学方法,枯燥、抽象,学生被动学习、机械记忆,使政治课“雪上加霜”。那么,如何使学生由被动变为主动,提高每一个学生的参与度,如何使学生这一池春水荡起涟漪,让每一个学生都成为激越的浪花,翻卷成一幅幅壮丽的美景?俗话说:“一石激起千层浪”。为此,我在教学中尝试教师这“一石”激起学生那“千层浪”的做法,激发学生兴趣,提高学生参与度,总结出“投石”艺术。一、精选身边之石为了激发学生参与的积极性、主动性,激发学生的求知欲,把学生引入一种与问题有关的情境中,选怎样的“石”,才能… 相似文献
6.
思想政治课教师在教学中,如何培养学生的学习兴趣、变被动学习为主动学习,这与我们的教学魅力是密切相关的。如果我们的教学就有了魅力,就能紧紧地吸引住学生,使学生由被动的学习变为主动的学习,对学习产生浓厚的兴趣。那么如何开发教学的魅力呢？我想就这个问题,谈自己的几点看法。 相似文献
7.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(1)
新课程改革以来,收到了很好的成效。主动参与,才能快乐学习。那么,如何才能让学生变被动学习为主动学习呢?如何才能真正体现学生的主人地位呢?根据教学实践谈一些体会。 相似文献
8.
教学中,教师是主导,学生是主体。那么,如何在课堂上充分发挥学生的主体性,引导学生主动学习呢？我认为,“四动”并举,可使学生变被动学习为主动学习．从而真正发挥他们学习的主体性。 相似文献
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<正>发掘学生学习英语的潜能,核心就是要转变其学习方式,即由被动学习转变为主动学习。无论学生的成绩如何,他们都有一定的学习潜能,需要我们老师来开发。那么,如何发掘学生学习英语的潜能呢?笔者认为最重要的就是要激发学生的学习兴趣。本文试就如何激发学生的学习兴趣谈点体会。 相似文献
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正布鲁纳说:"知识的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息的被动接受者,而应该是知识获取过程的主动参与者。"因此,在有效的课堂教学中,教师要努力激发学生的主动性,要让学生"动"起来,使学生学习的各个环节都得到优化。这样,学生才能从被动思维变为主动探索。那么,在综合实践活动课堂 相似文献
11.
随着新课程改革浪潮的到来,学生在教学中的主体地位越来越受到人们的关注。然而,在传统的课堂教学中,学生始终还是处于接受式的被动学习地位。那么如何在现有条件下将学生的学习从被动接受转为主动学习,这是更新课堂教学观的首要问题,而更新课堂教学组织形式则是这一问题的关键 相似文献
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陈洪香 《中学英语之友(新教材高一版)》2011,(6)
在实际的教学中,很多的教师只注重提高教学的"硬件",而忽略了教学中的"软件"--情感交流,教师与学生之间如果缺乏情感交流,很容易造成教学事倍功半,甚至造成学生因为考试而被动学习,从而也使教学活动失去了宝贵的动力源泉.因此,在如何调动学生学习的主观能动性上,作为教师应该多与学生沟通,让学生从内心深处变被动为主动. 相似文献
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情感教育是调动学生学习积极性的一种方法。在化学创新教学中,教师要高度重视情感教育,培养学生正确的学习态度和方法,调动学生的学习积极性,把被动学习变为主动学习。那么如何在实际教学中实施情感教学,创造良好的学习环境呢？ 相似文献
15.
《基础教育课程改革纲要》中提出 ,“教师在教学过程应与学生积极互动、共同发展”。那么 ,如何才能使学生主动参与教学 ,充分调动起学生学习的积极性 ?笔者结合英语教学谈一些粗浅的认识。一、学生主体作用的涵义学生的主体作用 ,简单地讲 ,是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现 ,他们能够主动地发展自己的潜能。学生应是教学活动的中心 ,教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。教师应引导学生积极参与到教学活动中去 ,并充当教学活动的主角 ,而不是把教学看成“教师灌、学生装” ,把学生看成是被动地接受知识的对象。在教学… 相似文献
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陈果 《四川教育学院学报》2003,19(8):57-58
学生是学习的主体 ,在学习中具有主观能动性 ,他们应该成为学习的主人。但是 ,在现实的音乐教学中 ,学生的学习主体地位仍然还没得到落实 ,学生被动学习的状况依然没得到改善。原本应该充满生气和活力的音乐课堂教学 ,却死气沉沉。如何改变这一现状 ?在实施音乐教育的过程中 ,我们应该鼓励学生自己去发现音乐包含的是什么 ,如果教师向学生展示的是预先确定的结果 ,那么在所教内容与学生自己从中学到的内容之间就会有一定的距离 ;但是如果让学生自己去探索音乐 ,而他们探索过程中又与音乐教育的进度和方向保持一致 ,就不会产生这种距离。人们… 相似文献
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陈佳民 《华夏少年(简快作文 )》2014,(7)
课堂教学的关键是拓展学生的心理空间,激发学生的学习兴趣,发挥学生的潜在能力,变被动学习为主动学习。那么如何利用好教学资源有效组织教学,提高课堂教学质量,打造适合学生的课堂,使每个学生都得到发展是每一位物理教师的追求。 相似文献
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幼师学生大多数理论基础知识较差,对学习物理有种畏惧情绪,再加上有学习物理用处不大的错误认识,在学习物理时消极被动。因此如何激发幼师学生学习物理的动机,使幼师学生能够胜任将来从事的幼儿教育工作,是幼师物理教师需要不断探索的课题,那么在物理教学中如何激发和培养幼师学生的学习兴趣呢？ 相似文献
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在课改实验过程中,学生学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。要改变原有单一被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式。那么,如何改善学生的学习方式呢?笔者认为,在教学中应注意以下几点: 相似文献
20.
蔡德信 《读与写:教育教学刊》2014,(23)
当前,学生被动学习的现象比较普遍,课堂上被动地接受知识,老师给多少,学生知多少,不能利用所学知识解决简单的实际问题。大多数学生头脑里只是老师＂灌输＂的内容,离开老师,就不会学习了,这种现状是应试教育的弊端所造成的后果。那么,在数学教学中应如何培养小学生的独立自主的学习能力呢？ 相似文献