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《生物课程标准》指出：“《标准》倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。” 相似文献
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《课程标准》指出：教学中要“改变学生的学习方式,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力以及交流与合作的能力”。合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作,达成共同的学习目标,并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。 相似文献
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《课程标准》指出：教学中要“改变学生的学习方式,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力以及交流与合作的能力”。合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作,达成共同的学习目标,并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。 相似文献
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《课程改革纲要》中指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。”那么,如何在新课程理念下对学生的阅读进行“学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力”的培养与提高呢？我认为可以从“乐读”“会读”“活读”几个方面进行尝试： 相似文献
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《学记》有言:"独学而无友,则孤陋而寡闻";夸美纽斯也认为:"学生不仅可以从教师那里获得知识,而且还可以通过别的学生获取知识";在《课程标准》中也"倡导自主、合作、探究的学习方式".因此,越来越多的物理教师在教学中设计并运用这一教学策略.合作学习过程中的师生交流、生生互动为课堂注入了新的活力,它把教学建立在更广阔的交流背景之上.合作学习不仅能提高学生学习的参与度和学习兴趣,而 相似文献
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教育部发布的《基础教育课程改革纲要》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”这是旨在倡导一种新型的学习方式,对于培养学生的创新精神和实践能力,培养他们的终身学习的愿望和能力,意义深远。综合性学习正是这样一种自主、探究、合作的学习方式。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要》在论述课程改革的具体目标时指出：“改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集与处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”那么，在语文教学中如何去改变学生的学习方式呢？ 相似文献
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《数学课程标准》明确指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”还倡导学生主动参与、乐于探究、培养学生自主获取知识的能力：注重发展学生分析、解决问题的能力：动手实践、自主探索。合作交流是学习数学的重要方式。教师在课堂教学过程中应怎样去培养学生自主学习的能力和创新的精神． 相似文献
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《基础教育课程改革纲要》（试行）在改革的“具体目标”中指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。”各学科“课程标准”也强调在课程实施中,倡导自主、合作、探究的学习方式,强调学生是发展的主体,是学习的主人。 相似文献
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《基础教育课程改革指导纲要》明确指出：数学要“改变过去强行接受学习，死记硬背，机械训练现状，倡导主动参与，乐于探索，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取知识能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作能力”。《义务教育数学课程标准》也科学地提出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探究与合作交流是中学生学习的重要方法。” 相似文献
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《数学课程标准》指出：“要改变教学中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手．培养学生探究和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”作为教师要进一步转变教育观念．改革教学方法．合理选择教学策略．在组织教学活动中适当引入新的教学方式和学习方式．会... 相似文献
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《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“要改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力分析和解决问题的能力及交流合作的能力。”《小学语文新课程标准》提出了新的学习方式即自主、合作、探究的学习方式。作为一个小学语文教师，应该如何培养小学生的自主、探究学习方式呢？这是教师在新课程形势下需要研究的重要课题。 相似文献
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我们的教育呼唤“让学生学会学习”。《基础教育课程改革纲要》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。” 相似文献
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《基础教育课程改革纲要》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这就是综合性学习的价值所在,在课题的实施中,我们发现,综合性学习课的活动是学生最喜爱的一项语文学习内容, 相似文献
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《基础教育课程改革纲要》指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。”这一目标使“改变学习方式,倡导自主性学习”成了这场改革的一个亮点。如何引导学生自主学习,提高学生学习能力、创新能力,达到试点改革的培养目标,使学生从“学会”变成“会学”？笔者就所从事的数学学科教学谈谈对培养学生自主学习能力的几点看法。 相似文献
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一、合作学习的背景——课程改革
《基础教育课程改革纲要（试行）》在其“课程改革目标”中要求“培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力”：“要创设各种合作学习的活动,促使学生互相学习、互相帮助,体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神”,使学生“认识自己学习的优势与不足,乐于与他人合作,养成和谐与健康向上的品格”。 相似文献
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杨伟华 《数学大世界(高中辅导)》2010,(4):5-5
《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学活动组织中,倡导学生主动参与、乐于探究,培养学生搜集处理信息的能力,主动获取新知识的能力,分析解决问题的能力。简而言之,就是引导学生以主动研究探索的学习方式,通过对学习内容的研究探索来完成学习任务。 相似文献
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《数学课程标准》在基本理念中指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。为了让学生自主探索、合作学习、独立获取知识,实现低年级学生学习方式的多样化,笔者从以下几方面进行了尝试： 相似文献
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《基础教育课程改革纲要(试行)》(以下简称“《纲要》”)在具体目标中指出：要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。高中新课程实施已有两年，新教材强调转变学生的学习方式，提出以“自主、合作、探究”为主要特征的学习方式，进而促进学生的全面发展，这是与《纲要》提出的改革目标相一致的。 相似文献