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1.
吴雪民 《语文世界(高中版)》1998,(11)
有的同学听课时不管老师讲什么，都想把它记下来，结果，密密麻麻一大片，主次不分，记了等于不记。有的同学只顾竖着耳朵听，忘了动手记，听完一节课后，打开课本复习，哪是重点，哪是难点，抓不住要领。因此一定要处理好听课与记笔记的关系，做到手脑并用，才能提高学习效率。怎样做到手脑并用呢？这就是听和记，以听为主，记服从于听；在认真听的基础上，抓住重点和难点，有选择地记，做到“听得完全，记得精练”。所谓“听得完全”，就是要思想集中，开动脑筋，听清楚，听仔细，听完整，听到要领，注意老师反复强调的地方，思考老师提出… 相似文献
2.
《中学生数理化(高中版)》2006,(11)
向老师拿．有的同学成绩优异,而有的同学上课也很认真地听,下课也很努力地练,学习效果却平平．为什么会出现这种情况呢?究其原因,就是上课时没有注意听老师的思路,只是一味地记,而非理解．所以上课一定要紧跟老师的思路,下 相似文献
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唐亦可 《中学生(作文版)》2014,(12):50-50
我没想到,离开初中都好几年了,还时常会想起她。
初次相见,她反复强调：“我姓向,向老师!一定要记着,别隔着老远叫我生物老师,生物老师！”见下面一阵骚动,她莞尔一笑,继续道,“你们是不知道呢,原来这门课叫植物学,于是我便成了植物老师;后来又叫动物学,我又成了动物老师,现在好一点儿了,叫生物学……”话未说完,台下已是一阵哄笑。这样的场景,在之后的两年从未间断过。从那一刻起,我就认定,她不是一个寻常的女老师。 相似文献
5.
师：老师刚来深圳时,听说深圳有一个习惯,逢年过节给“利是”,里面装啥？（生：钱）对,但有的不一定装钱。今天这节课,看谁表现好,老师也有“利是”给他。现在来听写一段话,注意听,老师只读一遍,看谁记得准,包括标点。（师一句一句读：一天,没有教养的小狗到有教养的小猫家做客。小猫热情地接待了它,并且盛情款待它,临走时又送给它礼物。） 相似文献
6.
刘思明 《中小学心理健康教育》2013,(18):54-55
上个世纪七八十年代,我上小学和初中的时候,没少听老师骂人的话：笨蛋、木头、傻瓜、蠢货、教不会的猪、脑子怎么长的……如今,老师评价学生的惯用语是：真棒、真能干、了不起、说得太好了、朗读得太感人了、你的分析让老师惊叹…… 相似文献
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师:老师刚来深圳时,听说深圳有一个习惯,逢年过节给"利是",里面装啥?(生:钱)对,但有的不一定装钱。今天这节课,看谁表现好,老师也有"利是"给他。现在来听写一段话,注意听,老师只读一遍,看谁记得准,包括标点。(师一句一句读:一天,没有教养的小狗到有 相似文献
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（内容：苏教版三年级上册习作7）
一 听记句子,营造童话氛围
师：小朋友们喜欢听故事吗？今天老师给你们讲个童话故事,这个故事的名字叫《草地上的故事》。请同学们先跟老师一起写一写故事的题目。拿出作文本和笔,请把故事的题目写在第一行的正中间。一起读题目。 相似文献
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听课听什么,评课评什么,怎样评,笔者想用一句话来表达自己的观点。那就是：让学生把本真释放出来,引导学生走向本真的世界。笔者之所以发此议论,是因为听有的老师讲课时候,经常会感到学生本真的感受力正一点点被压制、被扼杀, 相似文献