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物理实验的教学往往是物理课堂教学的重点、关键，直接影响课堂教学质量。但有时演示实验因实验器材的局限性，无法直接让全班学生都观察清楚实验操作过程、实验现象，从而影响到实验教学效果；有时则因为其物理过程是一突变过程或者其物理现象本身就是微观 相似文献
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随着中小学教育改革的不断深入，电教媒体已成为教学中的一种有效手段，它以在课堂教学中的独特优势被教师广泛应用。实验教学往往是物理课堂教学的重点、关键，直接影响课堂教学质量。但有时演示实验因实验环境、器材本身的局限，无法直接让全班学生都观察清楚操作过程及实验现象，如果能适时恰当地运用电教媒体对演示实验加以改进、完善或模拟，则可以克服其不足，充分发挥教师在课堂教学中的主导作用和学生的主体作用，使教师教得轻松、学生学得愉快，既达到通过实验突破重难点的目的，又优化了课堂教学结构、提高了实验教学质量、增强了教学效果。 相似文献
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随着中小学教育改革的不断深入,电教媒体已成为教学中的一种有效手段,它以在课堂教学中的独特优势被教师广泛应用。实验教学往往是物理课堂教学的重点、关键,直接影响课堂教学质量。但有时演示实验因实验环境、器材本身的局限,无法直接让全班学生都观察清楚操作过程及实验现象,如果能适时恰当地运用电教媒体对演示实验加以改进、完善或模拟,则可以克服其不足,充分发挥教师在课堂教学中的主导作用和学生的主体作用,使教师教得轻松、学生学得愉快,既达到通过实验突破重难点的目的,又优化了课堂教学结构、提高了实验教学质量、增强了教学效果。… 相似文献
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徐加荣 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(1)
物理学科实践性、抽象性、应用性强,如何使物理问题形象化是学生学习的关键,直接影响课堂教学质量。尽管物理教师做了大量的演示实验,尽管我们将理论联系实际进行了讲解,但有时因实验条件的限制、物理知识的抽象性和复杂性,学生无法观察清楚实验的操作过程及实验现象,难以理解抽象的物理问 相似文献
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李丽新 《新课程改革与实践》2010,(6):95-95
随着农村中小学现代远程教育技术的不断推广,在课堂教学中利用远教资源的优势逐步体现出来。由于物理这门学科实验性、抽象性、应用性比较强,如何使物理问题形象化便成为学生学习的关键,直接影响课堂教学质量。尽管教师做了大量的演示实验,并将理论联系实际进行讲解,但有时因实验条件的限制,物理知识本身所具有的抽象性和复杂性,使得学生无法清楚地观察实验的操作过程及实验现象,无法正确地理解抽象的物理问题。学生由于没有获得感性认识,对物理过程很难产生丰富的联想,因而对概念和规律的理解也就较为困难。要想在短短的45分钟内提高课堂教学效果,就必须适时而又恰当地运用远教资源来进行教学,充分发挥教师在课堂教学中的主导作用和学生的主体地位,从而使教师教得轻松,学生学得愉快,既达到突破重点难点的目的,又优化了课堂教学结构,提高了教学质量。 相似文献
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建构主义学习理论与CAI物理演示实验 总被引：2，自引：0，他引：2
物理学是一门比较抽象难懂的科学,所包含的内容极其丰富.物理学的许多基本概念、定律、定理需要学生准确掌握,以备后继学习之用.为了使学生顺利理解和掌握其中的物理精髓,物理实验,尤其是演示实验在物理教学过程中的有效运用是必不可少的.课堂演示实验是配合课堂教学的一种手段.教师结合课堂教学,或者让学生观察某些实验现象,然后引导学生总结规律;或者先讲理论,然后做演示实验来验证;或者课后让学生到实验室看实验表演,这些都是常用的、可行的做法.然而,延时演示的效果不如即时表演,而购买昂贵的仪器又常常受到经费的限制,CAI在此领域正好可以弥补许多不足. 相似文献
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多媒体辅助实验教学有利于学生对物理现象、物理过程、物理状态的观察和分析,可以将瞬时性的实验过程动态再现、定格讲解、分段演示,可为研究性学习提供有效途径,可以再现课堂无法演示的实验,加大课信息量,提高课堂教学效率。 相似文献
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刘建军 《中小学实验与装备》2011,(3):6-6
演示实验的教学效果主要是以学生能否达到预期的学习效果来衡量的,是取决于实验本身（实验能否出现预期的物理过程和现象）、教师的实验技能、基本素质、对演示实验采取的教学策略以及对教学过程的设计。可见,演示实验教学的设计意义重大,演示实验的设计要遵循以下四个原则。 相似文献
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正在初中物理"内能"一节的教学中,教师通常采用如图1所示的两个演示实验来说明做功可以改变气体内能。其中,甲实验成功率较低,有时打压十几次才能成功一次,影响演示效果。此外,学生可能会怀疑是由于活塞直接碰撞、挤压硝化棉而燃烧的,并非空气被压缩而升温。乙实验中出现的"白气"现象不明显,且因为教师通常在讲台上演示,实验器材较小,离学生较远,现象持续时间很短,所以学生不太容易看清楚。为此,笔者在教学中对做功改变气体内能的实验 相似文献
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教学中教师演示实验时要求学生观察物理因素过多或实验现象瞬间结束,会导致学生没看清或来不及观察实验现象;实验现象不明显,导致学生不能观察到清晰的实验现象;大部分物理知识对初中生来说比较抽象,接受起来比较困难,这些都成为课堂教学中的难点.本文通过教学实例,谈谈利用信息技术如何突破这些初中物理教学难点. 相似文献
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刘建军 《中小学实验与装备》2011,21(3)
演示实验的教学效果主要是以学生能否达到预期的学习效果来衡量的,是取决于实验本身(实验能否出现预期的物理过程和现象)、教师的实验技能、基本素质、对演示实验采取的教学策略以及对教学过程的设计.可见,演示实验教学的设计意义重大,演示实验的设计要遵循以下四个原则. 相似文献
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王乃东 《中小学实验与装备》2019,29(2):23-24
作为一门实验科学,演示实验贯穿于物理教学的整个过程.传统的物理演示实验策略为:演示—观察—解释(demonstrate-observe-explain,缩写为DOE).首先由教师做演示实验,学生观察现象;然后由教师(或学生)解释现象,得出实验结论.1992年,White和Gunstone正式提出了POE教学策略,即预测—观察—解释(pre-dict-observe-explain),他们将这一教学策略应用于科学学科的演示实验教学中,取得了较好的效果.POE是一种探测学生前概念和原有认知结构,提升学生对科学概念理解的有效演示策略,可以将POE策略应用于初中物理课堂教学过程中. 相似文献
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物理学是一门以实验为基础的科学 ,搞好物理实验教学对激发学生的兴趣 ,提高学生的操作技能 ,培养学生的探究能力 ,养成科学的思维方式 ,形成严谨的科学态度和科学精神等都有极其重要的作用。正因为如此 ,几年来我在物理教学中充分发挥物理实验的这些功能 ,探索以实验来组织物理课堂教学 ,且取得了一定的成效。一、利用演示实验引入新课 ,激发学生的兴趣心理学认为 ,个体需要未得到满足时 ,就处于被唤醒状态。适度的唤醒是保证学习效率高的基本前提 ,教师要通过直接唤醒学生对活动本身的好奇心来满足其认知的需要 ,激发学生的求知欲望。而物… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(23)
物理演示实验是物理教学中必不可少的教学手段,由于课本中部分演示实验与教学没有有机结合,导致演示实验无法进行,另外在我国许多地区受应试教育的影响,特别是农村学校,教师和学生在思想观念上存在重实验结论轻实验过程,重理论轻实验的物理教学现象,如何进行演示实验教学一直困扰着大部分物理教师。 相似文献
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<正>物理是以实验为基础的学科,物理学的基本定律都是在实验的基础上归纳总结出来的,物理学离不开实验,而物理课堂教学更离不开演示实验。但在教学中,一些物理教师重视逻辑思维的培养,忽视形象思维的培养,忽视知识的生成过程,认为演示实验做不做无所谓,只要讲清楚就行。我认为演示实验作为理论联系实际的实践活动,能使学生处于教学的主体地位,为学生认知物理概念、物理规律、物理探究过程提供不可或缺的服务。演示实验是物理课堂教学的重要手段,有非常重要的作用。1.创设有趣情境,激发学生求知欲著名心理学家皮亚杰在《教育科学与儿童心理学》中曾说:"所有智力方面的工作都依赖于兴趣。"学生在学习活动中,对自己感兴趣的现象、事物等总是主动、积极地学习、认 相似文献
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杨奕敏 《教育前沿(综合版)》2014,(3)
演示实验是物理课堂教学中非常重要的一个环节,做好演示实验对学生物理概念和规律的建构将起到非常重要的作用,而要做好演示实验关键要做好实验前的预测和理论探索;实验过程中的观察与记录;实验后的分析和归纳、总结工作。 相似文献
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冉士谦 《中小学实验与装备》2013,23(1):30-31
物理学是一门以观察和实验为基础的科学,学生对物理知识的学习,虽然是一种特殊的认识活动,但仍要以观察物理现象、进行物理实验作为思维的基础.新课程教学中很多情况下是通过实验总结出物理规律.物理演示实验具有形象真实、生动有趣的特点,能为学生在形成物理概念、得出物理规律前营造出活生生的物理情景,使学生感受倍深.学生通过物理演示实验看到了物理现象、物理事实的真实性.但教师做演示实验时,由于受到教学时间、空间或现实条件的限制,学生的观察具有滞后性和被动性,并且实验现象很快消失或者可视性较差,不清晰,容易导致学生的观察困难,实验的观察或操作有时无法达到教学要求.电脑模拟恰好成为常规教学中难以观察的物理现象、难以进行的物理实验的替代者. 相似文献
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物理学是一门实验学科，九年义务教育初中物理教学大纲明确指出：“初中物理教学要以观察、实验为基础。观察现象进行演示和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体的明确的认识，这种认识是理解物理概念和规律的必要的基础。……要大力加强演示和学生实验。”大纲还指出：“条件较好的学校，还应多做一些，适当增加少量探索性和设计性的实验。”在教学实践中，我深深体会到：教师的演示实验是培养学生掌握实验技能的过程，是帮助学生正确理解课文内容，提高课堂教学效率和教学质量的必不可少的重要环节。课堂演示实验应注意做好以下几个方… 相似文献