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现行高中物理教科书在“牛顿运动定律的应用”一节中,以升降机加速上升和加速下降为例描述超重、失重现象,效果不明显,学生难以从实验中获超重、失重的理性认识。这里笔者推荐一种超重、失重现象演示器的新设计。结构如图1:图1 超重失重现象演示器ａ.教具的结构及说明:此演示器结构简单,一目了然。一根较长杠杆,杠杆一边装有一钩码(或铁锤),右端点上安有调平螺丝;支点绳扣的另一端装有滚摆,在端点上系一小块红绸,增加效果。ｂ.操作方法:实验前,先将支点绳扣用铁夹紧固定在铁架台的支架上(用手稳定提着也行),调节调平螺丝,使杠杆在水平位置… 相似文献
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利用天津市教学仪器厂生产的《断电自感现象演示器》,选用J1202学生电源直流6～8V档便可进行断电自感现象演示实验。 为了进一步拓展演示效果,提高演示实验质量,对该演示器可进行三方面的改进: 1.在演示器底座背面上沿装一个单脚活 相似文献
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弥自浩 《中学物理教学参考》1994,(12)
初二物理第七章“轮轴”一节的教学重点和难点是轮轴的实质,为了使学生正确理解这个问题,笔者在教学实践中自制了两种教具,采用以下方法进行演示,起到了事半功倍的作用,教学效果较好。 第一种方法 1.教具的制作 (1)用白色泡沫塑料制作一个中心有小孔的乾轴,如图1所示。 (2)用刻刀小心地把轮轴刻分成三部分,如图2、3、4所示。图2部分按装在支架上,就是一个杠杆,较长部分(即轮半径)视为杠杆的动力臂,较短部分(即轴半 相似文献
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ａ.演示现象。如图1所示,将动能和势能互相转化演示仪,从斜面某一高度上滚下,当它滚到水平面一定位置后,又会往回滚动,直到返回斜面(返回斜面的高度视斜面和水平面光滑程度而定),然后再往复下去。图1 动、势能互相转化演示ｂ.演示仪的原理。当动能和势能互相转化演示仪向下滚动时,该演示仪中的重物挂住中间的橡皮筋,不随圆罐滚动而是绕着橡皮筋转动,使橡皮筋成Ｘ型,滚动圈数越多,橡皮筋形变越大,弹性势能也越多(如同给手表上发条的道理一样)。这样,当滚到水平面某一位置后,就会往回滚。ｃ.演示效果。当该演示仪从斜面往下滚动时,是演示将物… 相似文献
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一、教学例１：３７６－１３２。多媒体动态演示：教材上的橡皮筋图。教师引导学生思考：一共有多少根橡皮筋？用一个几位数表示？这个数由几个百、几个十和几个一组成？多媒体动态演示：教材上图示虚线框住的那一部分。师：这表示什么意思？学生分小组进行讨论。引导学生思考：求还剩下多少根橡皮筋，应该怎样算？想一想，把你的想法告诉你同桌的同学。学生交流讨论，得出以下共识：①先从单根的橡皮筋减起；②再把10根一捆的橡皮筋相减；③最后把100根一捆的橡皮筋相减。师：同学们能仿照复习题2的方法，用竖式计算出这两个数的差吗？教师… 相似文献
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实验一 平行通电导线间的相互作用每当讲到电流和电流之间也会通过磁场发生相互作用这部分内容时 ,总觉得缺乏相应的演示实验 ,往往只能利用挂图讲解 ,因而不能给学生一种直观的印象 .如果能自制一个平行通电导线演示器进行演示 ,这个问题就会迎刃而解 .下面介绍平行通电导线演示器的结构及制作 .仪器结构 如图 1所示 ,其主要部分是用图 1两条平行悬挂的铝箔作为导体 ,铝箔长约 40～ 50cm,宽约 1 .5cm,可以用电容器中的铝箔剪制而成 .安装铝箔时 ,在其两端来回弯折几次 ,使该处略有弹性 .铝箔不要拉得太紧 ,两条铝箔相距 1 .5～ 2 cm,为了使现象比较明显 ,可在铝箔中部贴一条红纸作标志 ,同时为了防止气流吹动铝箔 ,外面装上一个玻璃罩 .按键开关 S1与铝箔两端接线柱 A、B、C和换向开关 S等之间的连接关系如图 2所示 .使用方法 按如图 2所示连接好电路 ,断开开关 S,电源的正、负极分别接到 A、B接线柱上 ,当按下按键开关 S1时 ,两条平行铝箔中通过相反方向的电流 ,于是两条铝箔便互相排斥而远离 ,此时两条铝箔中间的最大距离可达图 25cm左右 .然后把电源的两极分别接到 B、C接线柱... 相似文献
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张桩 《中小学实验与装备》2000,(4)
1 简易四季变化演示器的制作 四季的本质是由于地球公转 ,太阳直射点发生变化 ,引起正午太阳高度和昼夜长短变化 ,从而使地面上太阳热能也随之变化 ,出现季节变化。简易四季变化演示器制作方法和过程如下 :1 1 制作本演示器包括底盘和上盘两大部分。1 1 1 底盘制作。如图 1所示 ,裁截长方形五合板一块 ,在左部绘出地球上的五带图 ;右部画一圆弧 (其规格为 :以五带图的中心为圆心 ,以赤道为对称轴划弧 ,弧的圆心角为 47°) ,并在上、下端及中点位置 ,分别标注北半球二分二至的名称 ;中间留一图 1空白部分。为使演示器美观结实 ,可在四… 相似文献
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在演示电流周围的磁力线形状的实验中,一般都是在胶木板上撒铁屑,老师在讲台上做好后,拿给学生看结果。这样做不仅浪费时间,而且可见度差,学生看不到通电时铁屑的排列过程。如果将演示器中的胶木板换成透明玻璃,改进成为投影器,演示效果会十分明显。1直线电流的磁场投影器的制作取直径为0．5mm的铜漆包线若干,绕成50匝边长为10cm的正方形线圈,两块刨光的11cm×7cm×1cm的木块,两块21cm×5cm×0．25cm的普通玻璃,在玻璃中间用尖嘴钳各钳一个对口的半圆形小缺口,将线圈夹在两玻璃中间,两端用透明胶布缠紧,将玻璃平放在木块上,… 相似文献
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王明清 《中小学实验与装备》2003,(3):7-8
数学实验 ,能使学生迅速进入问题情境 ,直观揭示问题实质 ,引导学生运用所学知识进行创造和发现 ,培养学生探索精神和创新能力。1 实验验证 突破疑点在“圆与圆的位置关系”的教学中 ,课本以两圆外离、外切、相交、内切、内合等五种位置状态 ,道出了不同状况下圆心距d与两圆半径R、r的关系 ,假如教师只是照本宣科 ,学生对有些关系的疑点较多 ,特别是对两圆相交时 ,为什么会有这样的关系“R -rr)” ,学生不理解。图 1 教师把用铁丝、橡皮筋制成可反映两圆位置变化过程与相应条件的课堂演示教具(在表示圆心的铁丝端点系上… 相似文献
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在初中物理教材中 ,平面镜成像演示实验始终没有现成的实验仪器 ,每次讲课做实验时 ,都要临时准备 ,很不方便。为了方便实用 ,笔者设计制作了平面镜成像演示器。下面介绍它的结构及使用方法。a.结构如图 1所示。说明 :1方形木箱 (木箱盖上刻有互相垂直的两道燕尾槽 ) ;2平面镜支架 (下面刻有燕尾榫 ) ;3蜡烛支架 (支架分成左右两部分 ,支架上附有刻度 ,上面钉有薄铁片 ,下面刻有燕尾榫 ) ;4方形或圆柱形磁铁 ;5圆铁筒 ;6蜡烛 ;7平板玻璃或平面镜。b.使用方法。演示前按图 1将演示器组装好。演示时可先把平面镜固定在支架上 ,然后把点燃的蜡… 相似文献
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复习不是简单的重复,也不只是为了巩固知识,它还应该是一个知新的过程和促进提高发展的过程。所以通过复习要使学生达到理解、迁移和创造性应用三个层次。一、理解复习时要把教材中的相关知识前后联系起来,使学生形成良好的认知结构,达到前后知识融会贯通、左右逢源的目的。1.联系力的三要素理解力臂概念力臂的概念,教材中只是简单地给出了定义,为什么要引入这个概念呢?它的物理意义是什么?这正是复习要解决的问题。如图1所示,在杠杆上A点沿F1、F2两不同方向用力拉弹簧秤,使杠杆在水平位置平衡,发现F1相似文献
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正在进行"光的直线传播"一节的教学前,教师常会布置学生制作一款简易小孔成像演示器——在易拉罐的底端开一小口,在另一端开口处封上塑料薄膜(见图1)。该演示器的优点在于制作简单,便于开展学生的学习活动。但在使用过程中,笔者发现其存在以下问题:一是为了使实验明显,该实验须在暗室中进行,虽然效果较好,但因使用了大量蜡烛,导图1简易小孔成像演示器 相似文献
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磁感应强度B的概念是统编高中《物理》下册第三章的重点。因其比较抽象,而课本又没安排相应的演示实验,从而带来学生接受上的困难,为此我们参考有关文献,制做了讲解磁感应强度的演示仪器(如图1所示)。课堂上边演示边讲解效果很好。现将 相似文献
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在力的分解一课中，对力进行分解时，力的作用效果是一个重要的依据，但力的作用效果的确定，是一个教学难点。学生常常会产生疑问，为什么会有这样的效果？如果稍加改进给学生演示，学生就很容易理解了。例如，三角支架问题，如图１所示，物体通过绳子使支架上O点受到向下的力F大小等于物体受到的重力。力F对两根梁产生怎样的作用呢？可以对装置改装如图２所示，用一条橡皮筋代替斜梁，一细杆代替横梁，橡皮筋一端固定在木板上，另一端系在细杆上。将杆的另一端垫一块较厚的图１图２OO橡皮筋细杆F海绵顶在木板上，移动海绵的位置，找一… 相似文献