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1.
一、教师教育视阈下教育理论与实践关系问题应该是什么样的
当前教师教育视阈下，在教育理论与实践关系问题上至少包括两个方面：一是理论的价值是什么？实践的价值是什么？二是教师教育应该如何实现理论与实践的融合？[第一段] 相似文献
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教师对《纲要》的理解是正确开展幼儿园教育工作的前提，他们的教育理念决定了幼儿园教育教学实践的最终走向。教师是怎样理解《纲要）的？又是怎样在教育实践中体现新的教育理念的？在把理念转变成教育实践的过程中，教师普遍感到困惑的是什么？遇到的障碍又是什么？怎样帮助教师解决这些困惑与障碍？作为教研组长，我围绕着这些新问题对教研工作进行了探索。 相似文献
3.
基础教育课程与教学变革的实践问题 总被引：1，自引：0，他引：1
基础教育的课程与教学在变革中,简单的理论遭遇到复杂的实践,但复杂的实践却提出了一个简单的疑问：我们是否缺失了一些共识的前提？基础教育是什么性质的教育？它与高等教育、专门化教育、精英教育是什么关系？课程与教学、课程论与教学论有什么联系或关系？课程与教学变革中的继承和借鉴如何理解？变革的基础条件和跨跃式发展的关系如何协调？课程与教学变革中的教师角色定位、教师专业发展的合适性如何理解？这都是实践中存在着的问题,也应该是有相对共识的前提性的问题。 相似文献
4.
楚行军 《中国教育技术装备》2006,(1):64-68
本文对美国密歇根州立大学Yong Zhao（赵勇）博士主编的《教师应当了解的技术知识：观点与实践》一书进行了介绍和简单。该书主要回答了两个问题；教师们应该知道些什么技术？怎样使教师有效地掌握所需的教育技术？我国虽然也同样面临着这两个问题，但这方面的研究却几乎是空白。本文在本书内容进行简单评介的基础上，探讨了该书对我国教育技术研究的启示作用。 相似文献
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在回归生活世界的思潮中．教育叙事成为架设在教育理论与教育实践“鸿沟”中的桥梁,它让教育研究真正回到一线教师手中。在这几年中,教育叙事在国内的教育研究领域中引起了学者们的广泛关注。一线的教师又该怎样进行教育叙事研究呢？经过一段时间的发展,目前教育叙事新的走向是什么？这一系列问题已成为工作在一线的教师急需解决的实际问题。 相似文献
7.
张勇 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》1997,(4)
学校教育是教育的重要形态。学校教育的特殊环境，可控制性能有效地使受教育者在智力、体力、道德力和审美力诸方面得到发展，奠定赢得最佳能力结构的基础。学校教育结构中，教师队伍占有主导地位。教师队全中，被成为“体育教师”的部分占有相当的比重。体育教师的职能是什么？为了使体育教师能够完成他的使命，应该使他们具有什么样的能力结构？为了造就最佳体育教师能力结构，我们的体育师资培养体系中应该有什么样的教材体系？等等，本文试图有所探索。一、是体育教师还是身体锻炼教师？人类的任何实践活动都是人的智力与体力相结合的活… 相似文献
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在回归生活世界的思潮中．教育叙事成为架设在教育理论与教育实践“鸿沟”中的桥梁,它让教育研究真正回到一线教师手中。在这几年中,教育叙事在国内的教育研究领域中引起了学者们的广泛关注。一线的教师又该怎样进行教育叙事研究呢？经过一段时间的发展,目前教育叙事新的走向是什么？这一系列问题已成为工作在一线的教师急需解决的实际问题。 相似文献
9.
张严明 《中国科教创新导刊》2011,(36):254-254
对小学生进行心理健康教育是提高人才质量与人才水平极为重要的一环,也是当前素质教育对学校提出的要求,同时也是实现学生健康全面发展的需要。那么小学生心理健康教育的内涵是什么？在对小学生进行心理健康教育时应该坚持怎样的原则？采取何种措施才能使其取得良好的效果？这是当前的小学生心理健康教育教师普遍关心的问题。本文结合笔者实际的教学实践,对上述问题进行分析。 相似文献
10.
李铁安 《小学教学(数学版)》2012,(7):1-1
数学对儿童健康成长的独特功能究竟在哪里？小学数学教育实践的核心价值取向究竟是什么？促进儿童健康成长的小学数学课堂究竟应该是什么样子？这些关乎小学数学教育改革与发展的核心问题,在学术界的不断探索和广大教师的长久叩问中形成不绝回响。 相似文献
11.
教育需要思想,教育需要成千上万有思想的教师,需要他们用自己的智慧去追求教育理想。有思想的教师是什么样的教师？有思想的教师是如何“炼”成的？如火如荼的中职和中小学学习实践科学发展观活动激活了教师这一群体。教师和校长是“培养什么人、怎样培养人”和“办什么样的学校、怎样办好学校”的思考者, 相似文献
12.
作为一名基层学校教师，授课之余我常常在想：教师职业的幸福感是什么呢？十多年来的工作实践，使自己在教师岗位上逐步找到了源自内心的职业幸福感。 相似文献
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陈芬 《新课程学习(社会综合)》2012,(2)
教师要靠什么去赢得学生的尊重？靠什么去吸引和影响我们的学生呢？一项绝技？教育教学技能？应该是将教师的人格、技能和知识熔铸于学科教学,使教育教学过程具有独特的魅力和品味。一个幸福的教师,一个善于发现幸福、创造幸福和享受幸福的教师,才能引领孩子走向优秀的人生、幸福的人生。 相似文献
14.
李淑贤 《中国基础教育研究》2007,3(4):98-99
目前，我们的基础教育改革目标就是要消除学生厌学情绪，使学习变得有趣，让学习过程变得愉快。然而，究竟什么是愉快教学，它的意义是什么？在教育实践中应该如何运用？本文就此作出一些实践的探讨。 相似文献
15.
中小学教师在面对改革或面对新观念的时候,最容易出现的问题是,了解新观念之后,不知道如何应用。我们通常认为,观念是行动的前提,教师在掌握了某种观念之后,很自然地就会产生相应的行为。为什么这些教师认为自己已经掌握了新教育理念,却又无法行动？是什么阻碍了他们将新教育理念付诸行动？或者说在理念与行动之间还存在着什么联结纽带？作为一个有着教育学专业背景和多年教学实践的教师,我自己也曾经历过教育观念的困惑与转变,其中有一次转变影响至深。反思我自己的观念转变过程,应当有助于更好地理解中小学教师的困惑。 相似文献
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随着时代与教育形势的发展，尤其是当前的新课程改革，使人们越来越认识到，教师是教育改革成败的关键性因素。教师面临着从思想观念到教育实践方式的转变和更新。从经验型的教书匠到研究型的教师，这是教育改革的要求，也是教师专业成长的必由之路，正如苏霍姆林斯基所说“无论就其本身的逻辑来说，就其哲学基础来说，还是就其创造性来说，教师的劳动都不能不带有研究的因素”。那么，研究型教师的内涵与意义是什么？研究型教师应该怎样进行研究？ 相似文献
17.
小学信息技术教育的教学重点是什么？在信息技术与其他学科的整合中,尤其是在课堂教学中的整合,信息技术扮演怎样的角色？怎样才能使信息技术的学习更有助于培养学生的创新精神和实践能力？弄清这些问题对于指导我们的教育实践具有重要的意义。 相似文献
18.
教育教学改革是一项长期且渐进的过程,需要我们每一位从事教育教学工作的教师不断地探索与完善。课堂是教育教学实践的场所,教师与学生是实践者,成功与否决定于教育的质量,只有质量才能说明一切。那么,如何才能提高教育的质量？如何在有限的时间和空间内提高教学效果和效率？在这个过程中,我们又能做些什么呢？ 相似文献
19.
张臬 《江苏广播电视大学学报》1997,(4)
在我国全面推行社会主义市场经济的新形势下，如何办好开放性。职业化的广播电视大学？如何提高电大的办学质量？从而巩固和扩大本地区电大教育在教育市场中的占有率？教师积极参与专业实践，到“用人单位”去“备课”是提高电大教学质量，使教师做到理论联系实践，从单纯知识型到能力型、从通用型到应用型新型教师转变的关键。 相似文献
20.
张静波 《小学教学(数学版)》2011,(12):6-8
什么是小课题研究？它是指教师自觉针对教育教学实践中的某些问题、话题进行持久的关注．不断反思追问,积极进行改进的研究行为。也就是说,它是教师以在教育教学实践中遇到的问题作为课题。在教育教学过程中进行实践研究,获得一定的成效,同时实现自己的专业成长。 相似文献