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1.
叶欣 《试题与研究：高中理科综合》2021,(21)
小学音乐是素质教育体系中的重要课程,有着其他学科无法替代的作用。音乐教学可以培养学生的审美能力,提高学生的艺术修养,缓解学生的学习压力,为学生的生活带来快乐。在教育改革的背景下,小学音乐教学逐渐受到了人们的重视。兴趣是学生学习的动力,有了兴趣才能激发学生音乐学习的热情与积极性,才能促进学生德智体美劳的全面发展。教师作为学生的引导者,要注意激发与培养学生的音乐兴趣,从而提升小学音乐教学的有效性。 相似文献
2.
音乐课程是中学教育的组成部分,对中学生的全面素质培养发挥着独特的作用。音乐教师要高度重视音乐教学,让学生积极投入学习,才能起到音乐教育的作用。然而,现在的中学生对音乐却没有兴趣,认为是一门副科,不看重音乐学习。如果学生没有了学习兴趣,是不能很好地学习,学有所获的。所以,教师的音乐教育要从激发学生的学习兴趣入手。学生有了兴趣,才能愿意学习音乐知识,感到学习的快乐,学习效率就高。 相似文献
3.
“如何挖掘兴趣之源．让学生享受音乐学习的快乐？”是我们一直思考的问题。本文针对这一问题．着重从三方面进行论述：1．把握教学环境,转化学习兴趣;2．开展自主评价,增强学习动力;3．组织音乐活动,深化学习兴趣。 相似文献
4.
学生只有建立起对音乐学习的兴趣,才能有学习的动力,才能全身心地投入到音乐的学习中,才能主动寻求适合自己的学习方法,学习效率也才会成倍提高。托尔斯泰说过:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。"而初中音乐教学的成就很大程度上取决于学生能否建立并长期保持对音乐的兴趣。因此,在初中音乐教学中,我们应注重培养学生的学习兴趣,从而提高初中音乐教学的质量。 相似文献
5.
本文探讨如何把"音乐""快乐"结合起来的教学方法。兴趣是学生学习的动力,快乐是产生兴趣的重要因素。要使学生对音乐课产生兴趣,就要使学生学得快乐。立足实践,最大限度地调动学生的兴趣,为学生搭建自主表演的"梦想舞台",使学生的心理素质、协调能力和创新思维都能得到良好发展,让学生成为学习音乐的主人。将音乐与乐趣结合起来,让学生因 相似文献
6.
音乐课程是中学教育的组成部分,对中学生的全面素质培养发挥着独特的作用。音乐教师要高度重视音乐教学,让学生积极投入学习,这样才能起到音乐教育的作用。然而,现在的中学生对音乐却没有兴趣,认为是一门副科,从而不看重音乐学习。如果学生没有了学习兴趣,是不能很好地学习的。所以,教师的音乐教育要从激发学生的学习兴趣入手。学生有了兴趣,才愿意学习音乐知识,感到学习的快乐,学习效率自然就高。如何提高学生的学习兴趣是摆在音乐教学面前的首要问题。笔者结合自己 相似文献
7.
兴趣是学生学习的动力，快乐是产生兴趣的重要因素，要使学生对音乐课产生兴趣，就要使学生学得快乐，在音乐课堂中创设出快乐的气氛，使学生在轻松、活泼、兴奋的状态下自觉地学习。因此在课程改革的今天，音乐教学选择“快乐教学’作为突破口，也是一种尝试。所谓音乐快乐教学是指在音乐课的教学中，整合各种教学手段，解放学生， 相似文献
8.
在教学中如何激发孩子们的兴趣,让他们"快乐的参与,快乐的学习"是我们老师一直在思考的问题。课堂上模式陈旧,提不起学生的兴致,调动不了学生的积极性,老师教的没劲,学生学的无趣,因此要把"快乐"带进我们的课堂以及我们的教学中,这样不仅可以提高学生学习音乐的兴趣,让他们从中感受音乐带给他们的愉悦;还可以淋漓尽致的发挥他们自身的特点,让他们在快乐中学习,成长! 相似文献
9.
《音乐课程标准》提出了十条新的基本理念：以音乐审美为核心；以兴趣爱好为动力；面向全体学生；注重个性发展；重视音乐实践；鼓励音乐创造；提倡学科综合；弘扬民族音乐；理解多元文化：完善评价机制。我认为，应该在快乐中体现它。只有快乐，才会有学习兴趣，学生才有可能感受、体验音乐美；只有快乐，才能唤起全体学生的积极参与，才能促进个性的发展；只有快乐，学生才会积极参加音乐实践活动， 相似文献
10.
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是人们学习的动力．只有对音乐有了兴趣．才能去探索研究音乐理论与技能。莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣,才可能得益。”兴趣是积极探索某事物或进行某项活动的倾向．是求知获艺的先导．是学生学习的强大动力．也是打开知识宝库的金钥匙。 相似文献
11.
童蕾 《语数外学习(初中版)》2013,(1):93
孩子们都喜欢音乐,却有一部分孩子不爱上音乐课。这是什么原因呢?所有的孩子都能在音乐中得到快乐,但在音乐课上却不是这样。在欣赏音乐时学生们往往很享受、很放松、很愉快,但由于嗓音或是音准等方面的原因,在唱歌时有些学生并不享受,也不放松,在这件事上没有成功的经验,所以也就不能得到快乐,更不乐于多多尝试。我们不可能要求每个人都唱得很好,但作为一名音乐老师有义务为学生营造一个宽松良好的学习环境,尽量让每一个学生在音乐课堂上都能体会到成功的快乐。音乐教师更要想尽办法使得音乐课充满趣味性,吸引学生的眼球,努力提高学生的学习兴趣,这样才是一节成功的音乐课。 相似文献
12.
夏慧娟 《新课程学习(社会综合)》2010,(12)
构建音乐快乐课堂,可以更好地实现音乐教育的审美教育功能,使学生在愉悦之中接受音乐教育.构建音乐快乐课堂,应注意激发学生的学习兴趣,鼓励学生积极参与,注意培养学生的音乐鉴赏能力. 相似文献
13.
小学音乐课程是培养小学生艺术修养的重要课程。音乐素质教育提出：要给学生创造快乐,让学生带着快乐走进课堂、带着快乐学习音乐,使学生在学习音乐的过程感受到快乐。笔者认为,在音乐课堂教学中,采用快乐教学法可以激发学生学习兴趣、培养学生创新意识、建立民主师生关系、提高课堂教学效率、增强学生的成就感。 相似文献
14.
高师音乐教学质量的提高在于教师有适合于学生学习的方法；使学生感兴趣的教学过程；能创造出充分调动学生积极性和创造性的教学环境。在高师音乐综合课的教学中，对乐理、视唱、欣赏三方面的教学进行了研究，取得了特别明显的教学效果。在教学的过程中，教师的水平多高并不代表教师能教多好，而是学生有多大的兴趣才能产生多大的学习动力，才能学到多少知识。为了培养学生对音乐课的兴趣，我们采取了寓教于乐的快乐教学法，这种方法的运用对教学质量的提高起到了积极的促进作用。 相似文献
15.
正音乐教学是一种"美"的教育,它的主要目的是让学生在愉悦的氛围中感受美、创造美,从而获得丰富的审美感受和情感体验。因此,在音乐教学中,教师应注重教学内容、教学方法等的趣味性,让学生在音乐教学中能够快乐地学习。一、激发学生的学习兴趣,让学生在体验中快乐学习学生在听、说、唱及感受与理解的基础上才能达到音乐审美能力提高这一要求。因此,教师可以通过运用多媒体课件、实物展示和实物演奏等教学方式,激发学 相似文献
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爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。”学生对所学习的东西有兴趣．才会主动学习．并在学习中感到快乐和满足。会积极吸取知识：反之．学生不感兴趣的东西．学习起来没有乐趣．也就没有学习的积极性和自主性．更谈不上提高学习的效率了。对于音乐课来说，课堂学习形同虚设、内容单一、方法陈旧的教育现状使学生在课堂上并不是认真地聆听音乐，而是有的交头接耳；有的昏昏欲睡；更有甚者偷偷地用耳机听流行歌曲．根本谈不上对音乐的兴趣。如何让学生对音乐课的学习产生兴趣．笔者作为音乐教师．对此谈些关于兴趣教学的经验。 相似文献
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《音乐课程标准》中指出：音乐教育要以音乐审美为核心,以培养学生兴趣爱好为动力,通过各种有效的途径和方法引导学生走进音乐,学习音乐,创造音乐,喜爱音乐,从而培养和发展学生的各种能力。要使学生对音乐课产生兴趣,就要在音乐课堂教学中创设出快乐的气氛,使学生在轻松、活泼、兴奋的状态下自觉、自动、积极地学习音乐、感受音乐。 相似文献
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