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教学有没有效益,并不是指教师有没有完成教学内容或教得认不认真,而是指学生有没有学到什么或学得好不好。所以,作为教师,应该把有效教学的“效”体现在学生的学习上,体现在学生的进步或发展上。用有效教学来促进学生有效学习,改变或改善学生的学习方式,已成为课程改革的重要方向。教师要运用教学策略引导学生进行有效的学习,使他们在课程目标领域——知识与技能、过程与方法、情感态度价值观中得到全面而充分的发展。 相似文献
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学习情感作为学生能动探究新知内容、主动解决问题的“助推器”和“润滑剂”,是学生开展有效学习活动的重要思想保障。初中数学教师在教学中,要善于利用学生情感发展实际,协调有效教学要素,使学生在积极情感作用下开展合作、探究和创新等学习活动。 相似文献
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所谓教学的“有效性”,主要是指教师通过一段时间的教学之后,使学生获得进步或发展。也就是说,学生有无进步或发展是教学是否“有效”的标志。在这一有效教学的过程中,教师能够有效“讲授”知识、有效“提问”（并“倾听”）学生、有效“激励”学生。在教师帮助学生有效学习的同时,学生也在帮助教师有效教学．所以教师不应该站在学生的对面． 相似文献
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探究性学习是新课改理念倡导的学习方式。教师应在数学教学中引导、指导学生开展探究性学习，着力培养学生的数学探究能力。但在实际操作中却存在很多问题：有“经验”的教师会把具有探究性的问题分类，适时引导学生开展几次探究活动，搞几个专题训练，结果探究问题成了“探究题海”；或仅限于探究性学习的“一招一式”，其操作流于形式；另外，很多教师在教学中只重视结果性知识的获得，而忽略了探究的过程，过程与方法、情感态度与价值观目标的达成无从谈起。笔者以为，在数学教学中开展探究性学习应注意以下三点： 相似文献
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素质教育的核心理念是：一切为了学生的发展．新课改倡导自主式探究学习．这种学习方式的最大特点是以“生”为本,把学习的主动权交还给学生．为此,应营造一个有利于学生发展的、主动求知的学习环境．在具体教学过程中,教师可从学生的生活经验和已有的知识背景出发,给他们提供相应的活动与交流的机会,帮助他们在自主探究过程中,理解生物知识并掌握相应的生物技能;让学生在探究过程中构建自己的知识体系,并逐步培养提高他们的自学能力．经过几年的课改实践,证明在初中生物教学中实施自主探究式教学有一定的积极效果．下面就生物教学中的自主探究式教学谈谈自己的一此看法． 相似文献
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杨小兰 《中国科教创新导刊》2013,(33):48-48
随着我国教育制度的改革,一种新型的教学模式应运而生,即探究性学习,探究性学习是一种包含着全新教育理念的新型教学实践,在我国的小学语文教学中,应努力改变传统的教学模式,有效实施“探究”策略,让学生在探究的过程中培养发现问题解决问题的能力,增强学生的创新意识。本文就探究性学习方式的内涵．理念、实施策略展开分析。 相似文献
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根据高中新课程改革的理念和有效教学的内涵,本文探讨有效教学的策略。有效教学是指教师充分利用和开发课程资源,恰当运用各种教学方法,激发学生学习的兴趣,引导学生积极探究、主动参与教学过程,最终实现在一定的教学时间内,学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面得到最大发展的教学。 相似文献
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《义务教育数学课程标准》（2011年版）（以下简称《课程标准》）指出：“教学中注重结合具体的学习内容,设计有效的数学探究活动,使学生经历数学的发生发展过程,是学生积累数学活动经验的重要途径。”因此,在小学数学课堂教学中,我们应根据教材特点和学生已有的生活经验和知识,大胆为他们提供开展自主探究学习的机会,为他们在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展创造条件。 相似文献
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数学新课程以转变学生的学习方式为着眼点，以学生的发展创新能力为本，要求在教学中渗透“探究性学习”．如何让他们主动参与、展开探究呢？这是新课程实施过程中急需解决的问题．n次独立重复试验这个教学案例的设计，是以学生的自主学习为前提，以合作交流为形式，以探究建构为目的，通过教师与学生、学生与学生的互动，实现学生对“n次独立重复试验”概念的理解和深化．本节课的教学设计过程如下。 相似文献
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探究性教学在生物教学中的应用 总被引：3，自引：0，他引：3
探究性学习是学生自主地获取知识和技能、体验和了解科学探究的过程和方法、形成和提高创新意识、树立科学的价值观的活动过程。而以能联系生产实际，关注社会热点，考察学生能力，为实施素质教育的大势所趋，在生物学教学实践中，引导学生主动参与教学活动，落实“探究性学习”是调动学生学习积极性、实现素质教育的一个重要途径。 相似文献
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有效学习包括经验、思考、活动、再创造四个基本要素．如果老师的教学从普遍的“操练式”教学改为“有效教学”那么就可以让学生的学习达到上面的四要素,从而激起形式的有效学习．因此教师在教学设计时应充分考虑学生的基础知识、思维模式,创设让学生可以思考、探索、发现的问题,让课堂成为学生自主参与的数学思维活动场所,使学生的数学学习最终成为在教师引导下的“再创造”过程．能促成学生有效学习的教学才是真正的有效教学． 相似文献
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有效教学是新课改语境下的热门话题。有效的语文课堂教学．就是通过有效的教学手段使学生亲历学习过程．掌握学习方法,在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面获得进步与发展,使之语文素养得到提升。那么,如何提高小学语文课堂教学效率呢？下面。根据笔者的教学实践．就如何提高小学语文课堂教学效率谈几点看法。 相似文献
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在新课程理念下,有效的数学教学就是摒弃原来教学中低效、无效甚至负效的做法,通过行之有效的教学方式和教学手段,让学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面获得最大限度的提高和发展.《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式.”改善学习方式是新课程改革的重要任务之一,也是实现有效教学的重要目标. 相似文献
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语文学科特点重在体悟,而语文教学的过程重在有效组织学习经验。有效组织学习经验应与教学的有效性呈正相关,与学生的学习呈正相关。因此,教师在中学语文教学中应运用各种手段有效组织学习经验,找准知识“衔接点”,打造课堂“教学场”,聚焦学生“发展区”,设计教学“留白处”等,提高中学语文教学的有效性。 相似文献
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中学思想政治课程标准指出：“思想政治课程要关注学生的情感、态度和行为表现,倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式;使学生在充满民主气息的教育过程中,提高自主学习和发展的能力。”由此可见,实现思想政治课堂高效性教学的根本途径在于教学要根据教学任务和要求,努力营造轻松愉悦的教学氛围,实现知识与技能、过程与方法、道德情感与价值观三维教学目标,通过案例教学给学生提供更多更广泛的探究空间。 相似文献
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在化学教学中强化课堂教学,让学生通过课堂实现自主、合作、探究学习,使学生在知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观各方面的素质都得到提升。一个富有个性化的课堂可培养和保持学生学习兴趣,强化学习的信心,提高学习的效率。本文提出在课堂教学中激发学生学习的兴趣、发展学生个性、实施化学有效教学的几点策略。 相似文献
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本文论述了探究学习方式的特点,介绍了在新课标下初中化学教学中实施探究学习的三种有效教学方法．即课前提出有效的问题;课中寻找有效解决问题的方法;课后进行有效总结,分析了探究学习方式的误区．倡导教师的教学要真正成为能够促进学生进步和发展的有效教学。 相似文献