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兴趣是最好的老师,在教学中我们经常看到,学生喜欢的学科,成绩一般都比较高。教学生,只有教不好的老师。教师对待学生就像农民对待土地,庄稼长得好与不好,全靠农民怎样处理土地。学生学得好与不好,全靠教师对学生的态度与指点方式;教师是“唯我独尊”还是真诚平等?在课堂学习中 相似文献
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课堂是传播知识，培育祖国建设接班人的重要场所，教师则是知识与人才的桥梁。新的课程标准中明确规定：“教师是学生的组织者、指导者和促进者”，这其中的含义深刻。在教学工作中，有很多学生是从喜欢老师的教学风格到喜欢上这位老师的课，并逐步走上好好学习，天天向上这条学习之路的。因此，有效课堂的关键是教师设计的教学环节是否适合时代的发展，适合教学改革的发展， 相似文献
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教师的骄傲与自豪莫过于自己的学生喜欢自己，喜欢自己所教的学科，自己能成为学生前进道路上的引路人。但是，由于教师长期对学生处于居高临下的状态，很少来审视自己的教学行为，因此常常导致事与愿违，不知不觉地让学生产生厌学情绪，更为悲哀的是，部分学生与老师势不两立。作为教师，我们在感叹现在的学生难教的同时，更应该反思自己的教学行为是否科学合理，对经验进行深入的思考。 相似文献
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张晓红 《新课程导学(上)》2014,(21)
正提高课堂效率,让课堂有效、高效,应该是每一位老师的追求,我也不例外。喜欢语文的我时常思考:"语文"要教给学生什么?怎样去教语文?如何让自己的课堂紧紧吸引学生,让他们学有所获,让他们喜欢上语文?我想这一切都离不开一个字——"心"。如何用"心",下面笔者结合自己的教学实践与思考谈谈个人的看法。一、设计课堂教学要精心所谓精心就是特别用心。这就要求我们教师能深入地钻研教材,在创造性思考的基础上活用教材;了解每一个学 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(13)
<正>语文教学"教什么"和"怎么教",孰轻孰重,众说纷纭,莫衷一是。语文课堂是应该重教,还是重学,又成为一个新的问题提出来,联想到前几年方兴未艾的有效教学和近几年争论的高效教学,我们不得不去重新评估曾奉为圭臬的经典教学体系和现正流行的各种时髦教学模式,我们不得不去思考以下三个问题:语文课堂"教的内容"与"学的内容"如何确定?教师"教的内容"是否满足了学生"学的需求"?教师如何评估自以为之重点、难点是否转化为学生的需学、须学?从特级教师李仁甫所倡导的生成课堂的教学实践中,我们可以管窥一二,探索语文教学的奥秘。李老师已比较全面的架构起生成课堂的理论体系 相似文献
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<正>我认为作为一个初中语文教师,首先最重要的是设法让学生喜欢你所教的语文课,教学的艺术就是让学生喜欢你所教的东西,能否让学生喜欢语文课是衡量一个语文老师是否胜任语文教学工作的根本条件。1.营造愉悦、和谐的课堂教学氛围民主、平等的师生关系,是新课程理念下语文教学的基础,是学生在课堂上主动思维、大胆质疑、积极探究的前提条件。因此,教师首先要摆正自己的位置,以学生为本,放弃那种高高在上,令学生敬畏三分的"师长"架子,把自己摆在与学生 相似文献
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蒋泽云 《中国科教创新导刊》2011,(30):178-178
教学质量是课堂教学的生命,评课是提升教师专业水平的有效方式,有助于优化教师的教育理念,改善教育教学能力,钻研教学艺术,总结教学经验,形成自己独特的教学风格。新课程背景下的课堂是一种主体主动参与、主动发展的课堂,应以主体发展为价值取向。所以,新课程评课应从传统的以教评教向以学评教转变。要从以下几个方面进行有效评课：一评执教老师教案的设计是否完整;二评执教老师教学目标是否明确;三评教学方法、手段是否适当;四评课堂是否为真实的课堂;五评课堂中学生是否确有收获。总之,一堂公开课如果执教老师的教案设计完整,教学目标达到了,教学方法和手段适当,课堂为真实的课堂,学生确实增长了知识,能力上有所提高,就应该认为是成功的公开课。 相似文献
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话课堂 论教学 创实效——再议如何提高美术课堂教学实效性 总被引：2，自引：0，他引：2
一堂美术课要教什么,怎样教,学生学什么,怎么学?目前美术课堂教学中哪些现象值得探讨?如在备课时,教师是否能把握好教学目标与教学重难点?知识容量与教学时间的安排是否合理性?在课堂上,教师是否给学生足够的时间?课堂设置的 相似文献
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《英语大王(小学)》2004,(12)
老师向我们传授知识,教我们做人的道理,在我们成长的道路上扮演着重要的角色。不知道大家是否也有这样的感觉:自己喜欢的老师教的科目学得就比较好,自己不喜欢的老师教的科目学得就比较差。可见,一位老师的性格、为人处事的方式、教学方法和教学态度对于学生成长的影响有多么大。下面,我们来看看在学生心目中,什么样的老师才算是他们喜欢的老师。 相似文献
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学生要喜欢一门课,首先要喜欢教这门课的老师.教师对学生的影响之大,足以影响学生的学习质量,甚至影响学生的生活质量和生命质量.而要喜欢这门课的老师,实际上就是教师的人格力量在教学中起着重要作用,这种人格力量凝聚的是教师的思想素质、知识水平、教学艺术和教学成果. 相似文献
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学生要喜欢一门课,首先要喜欢教这门课的老师。教师对学生的影响之大,足以影响学生的学习质量,甚至影响学生的生活质量和生命质量。而要喜欢这门课的老师,实际上就是教师的人格力量在教学中起着重要作用,这种人格力量凝聚的是教师的思想素质、知识水平、教学艺术和教学成果。 相似文献
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粟深蓉 《成都教育学院学报》2001,15(12):56
文言文历来是语文教学中的一大难题,教师难教、学生难学,甚至,有学生报怨看到文言文脑袋就发痛。那么,怎样培养学生学习文言文的兴趣?这应该是我们每个语文老师都应该思考的问题。 相似文献
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教学就是服务有两层基本含义:一是教师的教是为学生的学服务的,教师教什么、怎样教是由学生应该学什么和应该怎样学决定的,一定意义上也是由学生喜欢学习什么和喜欢怎样学决定的,教是手段,学是目的,“教是为了不教”;二是教学是为学生的发展服务的,不是为学生获取知识、更不是为学生获得较高的考试分数服务的,教学要目中有人。从教与学的关系看,学生是学习的主体,教师是为学生的学习服务的,因此教 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(30)
<正>什么才是真正的学习?如何才能将学生引入学习的健康轨道?这不仅是学习科学前沿的探究,也是我们深化英语课程改革进程的一项重大研究课题。在学科教学中,不外乎教师、学生和学习内容三者的关系。拿我们的小学英语课堂来说,在这个三角关系中,如果教师喜欢学生的同时也喜欢她所教的英语,学生喜欢教师的同时也喜欢英语,英语对于学生具有吸引力,那么三者的关系就稳定了。在我们实际的课堂中,小学英语课堂存在着一些可能使 相似文献
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<正>教学是一种有目的、有计划的认知活动,是老师传递知识,学生获得知识的有效途径。有效的课堂教学是广大教师共同追求的目标,是学生发展的需要。其具体表现为:在认知上,学生由不懂到懂,由少知到多知,由不会到会;在情感上,学生由不喜欢到喜欢,由不热爱到热爱,由不感兴趣到感兴趣。那么,如何在语文课堂上进行有效教学?一、重视情境创设的有效性精心创设课堂教学情境是提高教学质量和实现教学目标的重要教学策略。课堂情境的创设要有利于调动学生课堂学习的兴趣,有利于促进学生端正学习态度,有利于开发学生的智力。这就要求我们在备课的过程中,紧紧围 相似文献
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《语文课程标准》始终强调课堂是属于学生的这一教育教学理念,倡导教师的课堂教育教学应寓教于乐、寓教于情、寓教于趣、寓教于意。因此,我校也积极响应,着力打造情趣课堂,让所有学生都会学、乐学、爱学。进一步利用多种学生喜闻乐见的教学手段激发学生的学习兴趣,教师在课堂上更关注学生是否 相似文献