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1.
在学校教育情境中师生的人际冲突越来越普遍,这些冲突分为良性冲突和恶性冲突。其中良性冲突具有一定的建设性,而恶性冲突却具有破坏性。教师要尽量将恶性冲突转化为良性冲突,掌握正确的解决冲突的方法。 相似文献
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王统照 《开封教育学院学报》2014,(7):93-94
价值冲突普遍存在于社会生活中,在学校内部表现为不同教师个体之间和不同教师群体之间的冲突。教师管理就是一种关涉到价值冲突及其协调的实践哲学。学校管理者要正确认识教师内部存在的价值冲突,建设学校文化引导教师价值走向,并采用利益分析、层级量化等方法消解教师价值冲突。 相似文献
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高校群体冲突的社会学分析 总被引：1，自引：1，他引：0
高校群体间存在冲突是一种客观现实。这些冲突具体体现为:由行政与学术二元权力并存产生的行政群体和教师群体间的冲突;由于学科分层导致的不同学科教师群体之间的冲突;由教育角色不同导致的教育者与受教育者之间的冲突。这些冲突既可能成为高校内部的破坏性力量,也有可能演化为高校内部的建设性力量。我们必须正视这些冲突,促进高校的和谐发展。 相似文献
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一、学校冲突的概念及类型 学校冲突是指学校成员之间、内部各群体之间、成员与群体之间由于目标、利益、需要、价值观等方面的不一致而在互动过程中发生的对立现象和行为。学校冲突根据不同的分类标准可分为多种类别。以冲突的主体为标准进行分类,可分为教师与行政人员之间的冲突、教师之间的冲突、教师与学生之间的冲突、学生之间的冲突等; 相似文献
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张剑 《赤峰学院学报(自然科学版)》2010,26(5):177-179
冲突是高校组织内部不可回避的现实问题,高校教师作为特殊的知识分子群体,与高校行政管理人员存在一定的不协调．高校教师冲突管理的水平直接影响到教师个人自身发展及学校师资队伍建设的稳定,本文在剖析高校教师与行政管理人员冲突的表现及成因的基础上,提出预防及减缓二者冲突的策略,在双赢的冲突管理的目标上实现学校的和谐发展． 相似文献
6.
在教学实践中,师生冲突是一种常见的现象。它分为良性冲突和恶性冲突。师生之间的良性冲突,是师生在实现教学目标的过程中,存在认识上的差异。师生之间的恶性冲突是师生双方目标的根本对立。因此,有效解决师生冲突,是提高教学质量的关键。 相似文献
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师生冲突的含义、类型及特征分析 总被引：10，自引：0，他引：10
通过冲突与矛盾、冲突与竞争的对比,提炼出界定师生冲突概念的方法论原则和操作性要点,并对师生冲突含义作出界定。在此基础上,将师生冲突分为手段性师生冲突与目的性师生冲突、良性师生冲突与恶性师生冲突、建设性师生冲突与破坏性师生冲突三组类型,分别就其含义与特征进行描述,并就实际工作提出建议。 相似文献
10.
冲突论视角下的中小学布局调整 总被引：1，自引：0，他引：1
中小学布局调整是我国义务教育阶段学校秩序重构的过程。在此过程中，新旧办学主体之间以及各个利益群体之间的冲突在所难免。应当看到冲突的实质在于公平和效率的矛盾，在政策的终极性目的——教育利益上，各个群体具有一致性。政府要承担起缓解冲突和争取中小学教育良性发展的责任，增加投入，完善资金保障制度，注意政策执行中的艺术性、科学性和全面性。 相似文献
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张红伟 《大学.研究与评价》2008,(3):37-40
在大学里,大学生群体和教师群体,和行政人员群体的冲突是学校管理面临的重要问题,三者之间最主要的冲突就是权力冲突和利益冲突,这些冲突为我们提供了看待学校管理的新视角,可以通过大学生参与学校管理来缓解冲突。 相似文献
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贾瑞凤 《中国教育技术装备》2010,(30)
交互是虚拟学习社区中的重要特征,但是在交互过程中不可避免会发生冲突.冲突的一般形式为个体间冲突、个体与群体冲突、群体与群体冲突.不同冲突产生的原因不同,解决冲突需要构建有效的交流规范、有效的协调机制. 相似文献
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一种学术观点从初步设想到最终成型是一个不断变化的发展过程,其中可能出现大量的观点冲突,这是研究工作中频繁出现、并困扰着许多项目的问题,对项目的进程和结果有极大的制约作用。专题研究日志是处理这些冲突的好方法之一。冲突的情况可能发生在:①不同地区的人们;②同一地区不同单位的人们;③同一单位不同层次、不同岗位的人们;④同一个人,在不同的时间、不同的场合等。研究日志主要有主日志、专题日志、阶段日志、分组日志和个人日志等,其中,专题研究日志解决的主要问题有群体冲突和时域冲突两个基本类型,以及它们的混合类型,解决两类冲突的基本方法分别是辩论循环法和逐步逼进法。专题日志的方法对处于学位论文研究阶段的学生具有较好的指导作用。 相似文献
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价值冲突是当前我国社会生活诸领域所面临的一个不可忽视和回避的问题,学校教育中的价值冲突问题自然也不例外。学校教育中的价值冲突渗透和体现在学校教育活动的各个环节之中,它的外在表现是不同行为者在行为选择或评价上的差异与分歧,其根本则在于行为者行为选择或评价所依据的价值差异。学校教育中的价值冲突大体可以划分为两种不同的类型:一类是不同价值逻辑之间的冲突;一类是同一价值逻辑内部不同价值选择优先性的冲突。 相似文献
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人们选择空间的扩大、社会阶层的不断分化和定型化,使不同群体及个体表现出不同的价值观、规范以及利益诉求.反映在职业学校层面,就是职业学校冲突的常规化.职业学校应根据自身冲突的特点及种类,采取相应的预防和化解措施,以实现对冲突的有效管理. 相似文献
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卫校学生与老师有着与其他中职学校不同的特点,因而卫校师生冲突发生的心理原因也有其特别之处。卫校老师应正视师生冲突,从心理学角度加以分析,正确管理冲突,使冲突向着良性方向发展。 相似文献
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道德教育问题分析——中学生道德冲突的表现及原因透视 总被引：1，自引：0，他引：1
秦初生 《桂林师范高等专科学校学报》2007,21(3):92-95
当前中学生的道德冲突主要表现在道德信念、道德情感和道德行为的冲突三个方面。引起道德冲突的原因主要有外部和内部两方面。外部原因是由于社会的转型和学校教育目的与手段的不一致带来了道德冲突;内部原因即道德冲突是学生道德发展的必经环节和内部动力。 相似文献
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在当前的教育改革中,出现了大量的冲突.原来"大锅饭"体制下形成的领导者权利习惯受到了新时期竞聘上岗的权力监督;教师群体实际情况与周围环境的冲突;教师群体内部的冲突以及教师与学生的冲突等.要解决这样的冲突,就要提倡"和",创建"学校和谐". 相似文献
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冲突是高校组织存在和发展中不可避免的一种客观现象。高校冲突产生的原因,主要是由人与人之间的差异性及个人与组织的矛盾、高等教育资源的稀缺性和不公平竞争、高校组织内部沟通不顺畅以及高校组织结构和功能缺陷引起的。高校组织功能的构建,一是更新组织冲突管理理念,激发建设性组织冲突;二是建立组织目标管理体系,完善高校各项规章制度;三是建立民主沟通的管理模式,塑造应对冲突的组织文化;四是辨证识别组织冲突成因,具体有效管理组织冲突。 相似文献