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在“马克思主义基本原理概论”教学中,实现宏观哲理与微观人生相结合是一个重要的原则和方法.宏观原理和微观人生相结合是贯彻以人为本为核心的科学发展观的需要,是实现马克思主义哲学宗旨与功能的要求,是促进马克思主义哲学大众化的重要举措.教师要想贯彻好宏观哲理与微观人生相结合的原则,就要在教学中追求真善美的统一. 相似文献
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韦羡菲 《中国校外教育(理论)》2011,(7):54-54
哲学来源于生活,反映生活,指导生活,尝试在《哲学与人生》教学中,通过＂玩、学、用＂的教学主线,即把哲学与生活中的＂玩＂、教材中的＂学＂、实习就业中的＂用＂三者结合起来进行教学,升华学生的哲理意识,内化学生的哲理品质,帮助学生运用哲学指导解决就业中问题。 相似文献
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黄健 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2002,24(4):537-541
五四时期,学研究会小说家用主观感悟的心态品味人生和描绘人生,以主观意向化的哲理深度探索“人生究竟”。他们的作品既是真实反映现实人生诸层面的写实学,又是强化了主观理性色彩的心理小说;既有对现实人生的审美观照,又有对人生至境的理性思索和哲理表现。这些感情深挚、境界深邃的人生小说,蕴涵着诗化哲学的人生内蕴。 相似文献
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知识的哲理化教学是一种富有浪漫色彩的知识教学手段,即在知识教学过程中,教师借用诗意的语言将知识背后所蕴含的哲学道理生动形象地呈现给学生,让学生在学习知识的同时充分获得人生智慧的启迪。人们之所以能够对知识进行哲理化教学,乃是因为很多知识本身就内蕴着丰富的哲理;此外,师生还可以根据教学需要创造性地赋予知识相应的哲理意涵。对学科知识进行适时、适量的哲理化教学不仅有助于推动哲学教育在我国的及早普及,还能够对学生的学习质量以及教师的教学意义感产生积极的影响。为充分发挥其教育价值,教师应精选典例知识,萃取哲理精华;营造哲思气氛,释放童心童慧;巧用哲理元素,润泽教学环节;慧化学科测试,落实以考促学。 相似文献
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作文教学的改革要以中学生最切近的生活为出发点,针对学生关注、思索、探求自我发展的思想和情感,让他们描述自我成长的经历,领悟人生的玄妙哲理,探求人生的发展方向。所以要求学 相似文献
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中职学校开展《哲学与人生》课程教学,目标是指导学生通过对马克思主义哲学基础知识的学习,把握哲学与人生发展的密切关系,增强坚持以马克思主义哲学的观点、方法分析解决人生发展历程中的重要问题的能力,从而做出正确的人生选择,树立积极的人生态度,提高践行人生的能力,确立远大的人生理想,在社会中实现和创造人生价值。在教学中,应充分体现"三味",即坚持以生为本的"生本味"、注重生活化教学的"生活味"、强调哲学课程学习与实践相统一的"活动味"。力求通过指引学生体验"三味",让哲学智慧照亮学生的人生之路,促使学生树立正确的人生观、世界观、价值观。 相似文献
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陈丹曦 《中山大学学报论丛》2007,27(11):102-106
周国平的散文以其独特的思考方式和贴近生活的话题深受读者喜爱。周氏哲理散文创作中对于生死的人生终极问题的思考、日常生活中人存在的孤独感和要为自己的人生负责等看法,有较明显的存在主义哲学意味。 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(13)
<正>(三)哲理式实践马克思的整个世界观不是教义,而是方法。——恩格斯我们要求把辩证法逐步推广,要求大家逐步地学会使用辩证法这个方法。——毛泽东**********哲理式实践的基本含义是:学习哲学理论,理解哲学思维,把握精神实质,用于指导具体实践,提升人生境界。许多人说,"哲学玄之又玄""哲学没有实用价值"。这种观点的形成既有历史原因,又有当下的多种原因;既有哲学本身高度抽象性特点的原因, 相似文献
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赵鹤龄 《湖南第一师范学报》2010,10(4):1-8
纵观当代中国的课程与教学理论研究和实践的发展和变革,或明或暗总是与一定的思想、理念相联系。影响当代中国课程与教学的哲学思潮可以概括为三种：传统哲学、系统哲学和后现代哲学。当前中国课程与教学理论研究主要受到这三种哲理学思潮的影响,并各有其贡献和不足。其中怀特海的形而上学宇宙观和当代过程哲学对课程与教学理论研究影响尤其巨大。 相似文献
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刘则鸣 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》1996,(2)
略论《诗经》中的哲理刘则鸣（内蒙古大学汉语言文学系）关键词：《诗经》哲理，直觉体悟，哲理诗《诗经）本来是我国第一部诗歌总集，于它而言哲理似乎总有些不那么恰当。但这也正是我们的误区。哲学作为人生百道之道，常被人们披上博大精深的面纱，以为只有那些大部头的... 相似文献
14.
王炯华 《华中科技大学学报(社会科学版)》1993,(1)
一毛泽东哲学与毛泽东哲学思想毛泽东哲学思想是马克思主义哲学在中国的运用和发展,马克思主义普遍原理与中国革命和建设具体实践相结合经验的哲学概括,中国共产党人集体智慧的结晶。毛泽东哲学则是毛泽东的哲学思想,是他人生、事业、学问的感悟,他用以认识社会、从事革命和建设的立场、观点和方法,他成功和失败的哲理。毛泽东哲学与毛泽东哲学思想是两个既相联系又相区别的范畴,这正如马克思哲学与马克思主义哲学、孔子哲学与儒家哲学这些既相联系又相区别的范畴一样。 相似文献
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诗是歌唱生活的最高语言艺术,具有语言的高度精炼性和语言美、韵律美、音乐美等特征,是表达人的思想与感受、生活哲理的重要文字载体。富含哲理的诗词向人们阐述着人与世界的关系,给哲学思想的完善作了有益的补充和注释。因此,在高二哲学教学中适当地选用这样的诗歌作为教学案例和素材,不仅可以培养学生的诗歌鉴赏能力,而且可以丰富政治教学课堂,变枯燥的哲理传授为文字上的美感享受,从而提高政治课哲学观点和原理的说服力,提高教育教学效果,达到哲学教学与语文诗歌教学互相促进的双赢目的。 相似文献
16.
最高的哲学和公理,常常倾向于诗化的表达;而最高成就的诗篇也往往升华到哲学的境界。诗美向哲学靠拢,思辨向诗情渗透,已成为历代诗家在诗歌美学观念上的一种自觉追求。我国古典诗词就像一个缤纷灿烂的百花园,哲理诗则是其中的一朵奇葩。对于刚刚从生命的朦胧状态步入自我觉醒的青年学生来说,一些含意隽永的哲理诗尤其能帮助他们提高人生体悟能力。 相似文献
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张日华 《中学政治教学参考》2023,(41):41-43
在高中思想政治必修4《哲学与文化》中,哲学部分内容向学生介绍马克思主义哲学常识。教学中,教师对内容进行拓展与延伸,能够起到增趣、脱涩、育美、益智的功效。按照课程标准要求和学生具体实际,应在哲理抽象处、哲理重难点处、哲理价值处拓展延伸。在拓展延伸过程中,培塑学生理性的精神状态,围绕主题关注学生逻辑思路的闭合,启迪思维并关注学生哲理的内化,落实“人的教育”。 相似文献
18.
《中学语文(读写新空间)》2016,(24)
<正>阅读教学是初中语文中极为重要的一个学习内容,这些阅读包括的种类繁多,既有洋溢着哲学思辨色彩的外国哲理作品,也有中国现当代名家作品。这些阅读内容不一,有反映人生境遇的,有催人向上的,有人与动物和谐共处的,也有表现人文关怀的。这些作品可以让学生可以接触到真实的人生、社会以及自然。但在具体的教学过 相似文献
19.
张洪祥 《教学月刊(中学下旬版)》2002,(9):19-20
不少古诗、俗语、成语寓含一定哲理,但在哲学教学中它们往往只是单个地被用作哲理的例证,作用受到了限制.我们不妨换个思路,在讲授有关世界观和方法论时,将它们"链接"起来进行对比,可以提高哲学教学效果. 相似文献
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最高的哲学和公理，常常倾向于诗化的表达；而最高成就的诗篇也往往升华到哲学的境界。诗美向哲学靠拢，思辨向诗情渗透，已成为历代诗家在诗歌美学观念上的一种自觉追求。我国古典诗词就像一个缤纷灿烂的百花园，哲理诗则是其中的一朵奇葩。对于刚刚从生命的朦胧状态步入自我觉醒的青年学生来说，一些含意隽永的哲理诗尤其能帮助他们提高人生体悟能力。 相似文献