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现代数学教育观认为,教学生学习数学就是学习"数学化"。数学教学是数学活动的教学。课堂学习方式是自主学习、探究式学习、合作学习。课堂教学是学生主动参与、乐于探究、勤于动手以及交流与合作能力的培养。 相似文献
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课堂教学改革的核心策略是转变学生的学习方法,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,提高学生搜集信息和处理信息的能力。在《机械基础》课的教学中,编制一份高质量的学案是全面提高学生学习能力的必备条件,课堂教学中抓好"新课导入、自主学习、合作探究、展示评价、反馈达标"等五个环节是深化自主合作式教学的关键。 相似文献
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"环保教育"探究性学习方案的实施,遵循了"自主、合作、探究、创新"的全新的教学理念,改变传统教学中的死记硬背、机械训练的的现状,提倡学生自主学习,自动学习,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和整理信息的能力,获得新知识的能力,分析和解决问题的能力以及与人合作能力,提高了课堂教学的有效性,同时学到了课堂教学中学不到的知识。 相似文献
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周丽娟 《中国校外教育(理论)》2008,(2):66
新课程标准中倡导建立以学生"主动参与、乐于探究、合作和交流"为特征的学习方式,使学生主动参与教学活动,并通过与他人合作和探究学会学习.为此,教师必须改进教学方法,优化课堂教学,引导学生通过情感参与、行为参与和思维参与等方式积极主动地参与学习过程.提高学习的效率,从而学会学习并成为学习的主人. 相似文献
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随着我市高效课堂改革的推进,如何构建高效课堂,如何在课堂教学中培养学生合作交往能力成为我校课堂教学改革的核心问题.纲要中指出,改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,其所体现的新课程学习方式的特征就是"主动参与,乐于探究,交流与合作".那么,如何在新课程理念下,对学生进行合作交流能力的培养呢? 相似文献
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新课程标准明确提出:"改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,提倡转变学生的学习方式,培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度。"这要求课堂教学必须是情感的课堂,要唤醒学生的学习欲望;必须是能动的课堂,要学生主动参与。 相似文献
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合作学习是强调在课堂教学中倡导学生乐于参与,积极探究,主动探讨,培养合作精神,提高学生学习的能力.高效的合作学习,可以催发学生潜能,增强其分享合作意识,锻炼团队开拓能力. 相似文献
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合作学习是强调在课堂教学中倡导学生乐于参与,积极探究,主动探讨,培养合作精神,提高学生学习的能力。高效的合作学习,可以催发学生潜能,增强其分享合作意识,锻炼团队开拓能力。 相似文献
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从二十世纪七八十年代开始,备受理论界关注的"合作学习",正以其"亲切的人际关系、和谐的交谈、融洽的氛围、高效的获得"被越来越多教师所接纳。"主动参与、善于合作、乐于探究",正是新课程大力倡导的学习方式。合作学习的生命力在于其"合作目标",合作学习要让学生获得知识的过程同时成为学会合作、体验合作、形成正确价值观的过程。本文就在数学课堂教学中如何培养学生的合作学习能力作探讨。 相似文献
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刘云秀 《语数外学习(高中版)》2013,(8):23-23
《基础教育课程改革纲要》提出:"改变课程实施过强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象,倡导学生主动参与、乐于探究、合作学习"。这就需要教师转变学生的学习方式,改变以教师为中心,课堂为中心和课本为中心的局面,促进学生的主动学习和自主发展。为此,笔者在英语教学实践中探索实施了"导学式小组合作学习"课堂教学模式,努力提高了学生学习的主动性和实效性。 相似文献
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王韦英 《试题与研究：高中理科综合》2019,(10):0091-0091
初中课堂教学的有效性一直是教师关心的课题。在初中 课堂教学中嵌入“合作、互动、探究”教学方式是一种导向性、互 助性学习方式’其能够促进老师、学生之间的合作学习’激发学 生探究学习的自主性,让学生乐于学习,敢于创新,敢于探讨。 本文通过分析了解合作、互动在教学中的效果,并有针对性地 提出教学策略。 相似文献
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<正>深化教学改革,全面提高学生素质,是时代的要求。而教育部制定的英语课程标准倡导以"主动参与、乐于探究、交流与合作、体验成功"为主要特征的学习方式,这是我国当前教学改革的重点之一。不可否认,合作学习是最有效的一种学习方式,学生之间的合作应当成为现代课堂教学的主流。因此,构建一套符合新课程标准,突出学生主体,让学生在合作、体验式学习中感受语言 相似文献
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<正>随着新课程改革的不断深入,新的教育理念对一线教师的教学行为产生了不小的影响。例如,新课改"倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手"。教师在课堂教学中"注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究",引导学生进行"自主学习、探究学习和合作学习",把学生从原来被动的"接受器"变成学习的主人。学生作业的设计既是教学基本常规的重要组成部分,也是对课堂教学的延伸和巩固。小学数学课是一门实践性较强的学科,其性质也要求教师适时设计具有挑战性、探索性、开放性的 相似文献
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董荣森 《中国数学教育(高中版)》2012,(24)
如何在参与性探究的课堂教学中培育"探究文化",让探究成为课堂教学的主旋律,让探究成为师生的自觉行为?结合参与性探究课堂教学案例,尊重学生的认知规律和探究意愿,变"接受学习"为"探究学习";引导学生"自编"与"自问",努力让探究精神融入学生的血液;让学生在参与性探究中掌握探究方法,着力培养学生的探索意识与习惯,激发探究的兴趣.由此,形成乐于、善于探究的课堂"探究文化",从而让探究学习成为师生的自觉行为. 相似文献
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自新课标实施以来，课堂教学重点由让学生掌握知识点．变为培养学生的学习方式，注重对学生学习过程和方法的指导，让学生学会学习，倡导学生自主、探究、合作的学习方式。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动脑、动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。传统的历史课堂教学强调灌输式... 相似文献
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金怀能 《中国科教创新导刊》2013,(36):228-228
随着我国教学改革的不断发展,在新一轮的课堂教学过程中,倡导以学生为主体的探究和合作式相互转换的学习方法。利用分组谈论法引导学生自主学习,让学生变被动为主动学习,激发学生自主学习、乐于学习的兴趣,培养学生团结协作、合作探究的习惯和能力,达到学生增长知识提高能力的教学目的。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(28)
新课标提出了"倡导探究性学习"的教学理念,要求学生在学习要以探究学习作为主要的学习方式之一,注重培养学生的"探究意识"。在思想品德课堂教学中运用探究性学习,可以营造良好的课堂教学氛围,能激发学生学习的兴趣,并且使其积极主动参与、勇于质疑、乐于探究,提高了思想品德教学效率和质量。 相似文献
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新课程标准要求课堂教学突出"以人为本""以学生为主体"的思想,教师则可以采用体验、实践、合作与交流的教学方式以及任务型等多种教学途径,倡导主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。协作学习就是基于这一理念而产生的一种学习方式。 相似文献