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陆欢 《绵阳师范学院学报》2007,26(5):68-73
通过对生物科学专业课程教学目标和信息技术在生物科学教育中应用现状的分析,发现了目前生物科学教育中信息技术教学存在的若干问题。结合信息技术教育与生物科学专业教学目标,对生物科学专业课程安排、教学内容、课时结构、教学方法等提出了建议。 相似文献
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生物科学迅速发展,21世纪将是生物科学领先的世纪.目前世界先进国家非常重视生物科学的发展,大力加强中学生物教育.然而,我国从1994年起取消生物高考,中学生物教育出现大滑坡,我国生物科学的前景令人担忧.我们呼吁,加强中学生物教育,改革教材内容和教学方法,提高生物教学质量,把我国生物科学的发展推向一个新的高潮. 相似文献
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生物科学迅速发展，21世纪将是生物科学领先的世纪。目前世界先进国家非常重视生物科学的发展．大力加强中学生物教育。然而，我国从1994年起取消生物高考，中学生物教育出现大滑坡，我国生物科学的前景令人担忧。我们呼吁，加强中学生物教育，改革教材内容扣教学方法，提高生物教学质量，把我国生物科学的发展推向一个新的高潮。 相似文献
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林英 《乐山师范学院学报》2004,19(10):58-60
本阐明了课程在教育改革中的中心地位和生命科学的发展及高校生物科学教育的使命；分析了高校生物科学课程改革的发展趋势，提出了高校生物科学的教育目标，面向21世纪高校生物科学课程设置体系及课程管理。 相似文献
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基础教育课程改革中生物学教师的教育理念和行为的转变 总被引：1，自引：0，他引：1
基础教育课程改革向教师提出了新的挑战 ,也提供了机遇。我以为应更新教育理念 ,变革教育行为。1 迎接基础教育课程改革 ,更新教育观念生物科学教育的理念是培养学生生物科学素养。所谓生物科学素养是指学习者参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所必需的生物科学概念和科学探究能力 ,包括理解科学技术与社会的相互关系 ,领悟科学的本质 ,以及形成科学的态度和价值观。也就是 ,以往注重的双基教学不等于生物科学素养 ,它只是构成一个人的科学素养的一部分。生物科学素养的形成 ,是要在原有“双基”的基础上 ,注重对学生探究能力、… 相似文献
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《安徽科技学院学报》2014,(4)
正一、生物科学(师范)专业简介生物科学(师范)专业的前身是1986年开办的应用生物教育专科专业,1995年设立应用生物教育本科专业,根据1998年教育部本科专业目录,2002年更名为生物科学(师范)专业。2008年12月,生物科学(师范)专业被批准为省级特色专业,2009年8月,又获批为国家级特色专业。 相似文献
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桂西南边境地区教育基础相对薄弱,教育环境相对较差,人才培养难度大,提高该地区中学生的生物科学素养,对学生终身发展和边境社会稳定具有重要意义。通过调查分析桂西南边境地区大新县民族希望中学初中生的生物科学素养现状和生物学教师对生物科学素养的认识程度,找出阻碍学生形成生物科学素养的因素。结果表明:大新县民族希望中学对生物学学科教学不够重视、生物学教师欠缺培养学生生物科学素养的能力、家长的科学教育理念相对落后,导致学生对生物学科不感兴趣,从而阻碍学生形成生物科学素养。针对这些问题,结合桂西南地区特色资源优势,为教师提升生物学教学水平以及学生形成科学素养提供一些意见和措施。 相似文献
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在当前职业教育生物科学教育改革中,培养学生的生物科学实践能力,对于提高学生生物科学素养、未来职业规划的形成和发展有着重要的意义。生物科技实践能力的提高与教师教育理念、优良的教学模式息息相关。本文分别对生物科学概念教学模式、任务教学模式、案例教学模式和项目教学模式加以思考和探讨。 相似文献
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生物科技发展日新月异,科学、技术、社会联系空前紧密,课堂教学中融入生物科学的现代进展是实施STS教育、提高学生生物科学素养的有效途径. 相似文献
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要提高学生的生物科学素养,需要加强生物科学教育,而生物科学教育的主渠道是生物课堂教学。因此,搞好生物课堂教学工作,提高生物课堂教学效率,是提高学生的生物科学素养的主要途径。要提高生物课堂教学效率,需建立良好的师生关系,明确细化课堂教学目标,突出重点、化解难点,广泛应用多媒体辅助教学手段,选择恰当的教学方法,及时总结、适当鼓励,充分调动学生的学习积极性,做好课前复习提问和课后小结练习等工作。 相似文献
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谢旭红 《中国校外教育(理论)》2007,(9):89-90
生物科学素养概念的出现使世界范围的生物课程改革走向深入。我国生物学教学也确立了培养全体学生的生物科学素养的教育宗旨。本文从培养科学素养的视角解读了科学素养、生物科学素养等相关概念,并在此基础上对我国生物学课程标准的内涵与外延提出了自己的看法,以指导我国中学生物教师的教育教学改革与实践。 相似文献
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研究型大学生物科学类人才培养模式探索 总被引：1，自引：0，他引：1
根据研究型大学人才培养目标,结合生物科学类人才培养实践,确立以人为本、追求卓越、志存高远、求是求真的本科教育理念,探索构建生物科学类人才培养模式。 相似文献
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为了探究生物科学师范生对教师职业认同的问题所在,全面提高生物科学师范生的对教师的职业认同感,使用文献研究法和问卷调查法,通过系统分析相关技术手段,分析出生物科学师范生对教师职业认同的差异。生物科学师范生对职业认知、职业价值的认同感较高,对职业情感和职业承诺的认同感产生了一定范围下降,而职业效能认同的提升较快,从问卷调查结果上看,影响生物科学师范生对教师职业认同的因素主要存在于社会环境因素、校园文化因素以及师范生个体因素。根据调查结果分析生物科学师范生教育实习前后职业认同的变化,归纳影响因素,提出优化建议,有利于推动教育产业的高质量发展,也具有为众多师范高校、师范专业以及实习单位提供工作参考的价值。 相似文献
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该文以南京晓庄学院生物科学专业为例,介绍了生物科学专业人才培养方案改革的定位与思路、教育理念、人才培养目标、课程结构体系、实践教学环节以及人才培养特色的形成。 相似文献
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生物学是自然科学中的基础学科之一，中学生物教育是以全面提高学生的生物科学素养为主要目的的必修课程，是科学教育的重要领域之一。生物科学素养既包括理解生物科学的基本概念，掌握一定的科学探究技能，也包括理解科学、技术与社会的关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。这就需 相似文献
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《内江师范学院学报》2005,20(2):F003-F003
化学与生命科学系于2003年6月由原化学系和生命科学系合并组建而成，开设有化学、生物科学和环境科学三个本科专业，化学教育、生物教育两个专科专业。成人教育设有化学、生物科学“专升本”脱产和函授班。 相似文献
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生物科学素养是公民科学素养的重要组成部分,也是素质教育的重要内容。“一切为了每一个学生的发展”是新课程教育教学的核心理念,其中对于学生生物科学素养的培养是此次课程改革的核心任务。本文就生物科学素养的内涵及提高学生生物科学素养的途径作一阐述。 相似文献