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1.
路术霞 《中小学教育与管理》2006,(7):33-33
“成就激励教学法”其核心遵循“学生为主体、教师为主导”的教学理念，教学中利用学生的兴趣、情感、意志、性格、环境等非智力因素，精心设计，使不同层次、不同智能状态的学生都有获得某种成功的机会，体验成功的愉悦并对教与学产生积极的影响，使学生在不断取得成就的体验中自主获取知识。因此笔者根据专业特点，从职校学生实际出发设计知识点，使学生在完成其每一个知识点中产生成就感，在带来的快乐中发挥其潜能，激发学习兴趣与产生学习动力，促进学生创造力的发挥，并促使其向更大成功迈进，从而达到教学目的。 相似文献
2.
叶为燕 《中国校外教育(理论)》2008,(4):127
给学生提供体验成功的机会,让每一个学生都能感受到成功的学习所带来的乐趣,能强化其学生学习需求的形成.针对低年级学生主要表现的百分目标动机、教师评价动机和学习乐趣动机等成就动机,可以采取在合作与探究中体验成功;在赏识和激励中体验成功. 相似文献
3.
新课程标准指出,教育是向每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱.它要求教师在教学中必须不断挖掘学生学习中可以肯定的因素,从而最大限度唤醒学生的学习潜能,引发学生的学习兴趣,诱发学生的学习动因,启发学生的积极思维,使教学进入和谐共振的艺术境界,使学生的心灵得到充分舒展.教学中有机地融进新课程的崭新气息,努力让每位学生都能体验成功、开启心智,才能取得良好的效果. 相似文献
4.
教育学家们指出，教学成功与否除了取决于智力因素，还取决于情感因素。在英语教学中教师应该注重培养学生的理性情绪，通过优化英语教学的语言环境与心理环境，让学生体验成功感，潜移默化地培养学生的积极情感，使学生乐于学习、善于学习以及主动求学，从而提高学生的素质。 相似文献
5.
蔡勇 《阿坝师范高等专科学校学报》2007,24(F09):43-44
成功体验指的是个体在取得的成功中所产生的自我满足、积极愉快的情绪感受。心理学研究认为：学生学习取得成功或者失败会在心理上引起不同的情绪体验。当学生取得成功，比如解决一个难题，学会一种技能，得到老师的表扬和肯定等等，都可以使学生产生一种满足、快乐、自豪等积极的情绪体验，从而增强学习的信心，提高学习兴趣，产生一种“好了还要更好”的自我激励心理，成为进一步学好的内部诱因。成功体验的关键在于获得成功。 相似文献
6.
兴趣是学生渴求获得知识，探究某种事物或参与某种活动的积极倾向。学生的学习兴趣是在求知需要的基础上，在学习活动中体验到成功的喜悦而逐步形成的。它是推动学生学习的有效动力，是学习动机中最现实、最活跃的心理因素。因此，在劳技课教学中，教师运用各种直观教学手段合理安排新颖、生动，富于启发性的教学环节，就能增强教学的形象性、生动性、趣味性，使学生对劳技课产生兴趣，从而积极主动地投入到教学中， 相似文献
7.
新课改实施后,中学语文的教学目标不仅包括语文知识的积累,还包括发展学生的情感、态度,使学生在积极的情感体验下进行语文知识的学习。这种积极的情感体验能促进学生对知识的深入探索,激发其学习语文的热情。学生对语文产生兴趣之后,才能积极主动地进行自主学习。所以,在素质教育的前提下,教师要考虑学生的心理体验,从心理上主动关心和鼓励学生,使他们能对语文学科产生良好的情感体验,从而促进学生的学习。下面谈谈笔者在 相似文献
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信息技术教育、信息技术课如何开展?怎样才能使信息技术的学习更有助于培养学生的创新精神和实践能力、促进学生学习方式的转变?这要求我们从事信息技术的教师要转变教育观念，改革教育模式，在教学中积极应用体验成功这一策略，让学生成为学习的主体，积极地研究、探索：大胆地展示、交流，在解决实际问题或完成具体任务的过程中体验成功，发展自我。 相似文献
10.
兴趣既可以使学生注意力集中,对学习产生愉快的心理体验,也可以使学生对化学学习的认识和学习活动产生积极的影响,有利于课堂学习效果的提高。因此,教师要在提高学习认识、创新教学方法、体验成功快乐上不断探索,激发学生学习化学的兴趣,努力实现化学学习的目标。 相似文献
11.
积极的心理体验,可以刺激学生的中枢神经,促进脑细胞的活动,从而使学生从记忆仓库中涌现许多表象,激发多种多样的新异联想,形成积极思考、主动探索的课堂教学氛围。因此,在教学过程中,教师要重视体验学生的心理变化和要求,努力让学生获得学习的自信心和学习能力,让学生在积极的心态中学习。 相似文献
12.
“形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素”，“其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。”通过形成性评价，学生能在英语学习过程中不断体验进步与成功，提高语言运用能力；教师则能获取英语教学的反馈信息，反思和调整自己的教学行为，从而不断提高教学水平。 相似文献
13.
形成性评价是现代教育评价发展的趋势,它改变了传统的以考试分数作为唯一评价标准的方式,使更多的学生体验到了成功的快乐,更能激发学生学习的积极性,挖掘学生的学习潜力。初中英语教师可以在英语教学中实施形成性评价,进行教师评价、学生互评、学生自我评价、家长评价等,使每个学生都能体验到学习英语的乐趣。 相似文献
14.
这一新的教学理念强调以学生为主体。提倡“意义至上．使用至上”的教学原则。我们应让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,逐步达到教学目标规定的要求,使学生能在这种教学方式下感受成功,并在学习过程中获得情感体验和调整学习策略,形成积极的学习态度,从而促进学生在真实语境中运用英语能力的提高。 相似文献
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为探索运用成功体验原理，帮助学生建立正确的自我意像，调动学生学习积极性的途径与方法，大兴县教科室于１９９４年３月成立了课题组，进行该项课题的实验研究。一实验的理论基础心理学研究认为，学生取得成功或失败会在心理上引起不同的情绪体验。当学习取得成功，（如：解决一个难题，一次比赛的胜利、一次表扬等）可以使学生产生满足、快乐、自豪等积极的情绪体验，从而增强学习信心，提高学习兴趣，成为促使其进一步学好的内部诱因；当学习遭受失败，（如：作业失误，考试落伍等）会引起学生恢心、烦躁、自卑等消极的情绪体验，以至丧… 相似文献
16.
培养兴趣优化教学结构 总被引：2，自引：0，他引：2
学生存在着自主学习的心理需要 (如好奇心、愿望），根据这种需要，我们在初中数学教学中运用启发——尝试法进行教学。通过创设让学生积极参与的问题情境，构筑引导学生走向成功的台阶，使学生尝到成功的喜悦，在需求的满足中形成初步的学习兴趣，体验到成功的快乐。 学生的积极状态还作用于教师，激励教师进一步发挥主导作用。这样使“认知需要，初步兴趣，稳定兴趣与成功的教学过程”四者之间形成良性循环，从而促进课堂教学结构的改善和效率的提高。 一、学生学习数学的兴趣的形成和发展有规律可循 (一 )兴趣存在于师生的情… 相似文献
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小学英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学，教师要善于通过情景教学激发学生的学习积极性，使其大胆实践，愿学、乐学，从而体验成功的喜悦，获得成就感，增强学习的自信心。 相似文献
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一、激发学生的主体情感
激发学生的主体情感，教师就要尊重学生的情感，营造愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生有积极的情感体验。要对学生充满信心，努力缩短师生间的距离，发现学生的优点，引导他们、鼓励他们，使他们在学习中体验成功。 相似文献
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《新课程标准》指出．要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生主动探究．团结合作，勇于创新的学习精神。中学生生性活泼好动。有较强的自我表现欲望。他们希望教师能在课堂上给他们以用武之地。根据这一点．教师应因势利导，在课堂上大胆组织学生进行课堂活动。使学生在一个轻松、愉快、活泼的气氛中，积极参与课堂活动，从而完成知识的吸收和内化过程。同时。也使学生在身心得到愉快的体验中，激活其对英语学习的兴趣，使其智力得到培养和发展。具体做法是： 相似文献
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陈刚润 《读与写:教育教学刊》2021,(5)
体育课可以有效地释放出学生学习的压力,使之更能让学生轻松、愉快地学习,收到更好的学习效果。体育教学中教师要积极营造宽松的课堂环境,从而唤醒和激活学生主动学习的动机,使学生产生强烈的参与欲望,并积极投入到体育教学中,促进其自身的健康成长。 相似文献