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1.
梁宏 《广州广播电视大学学报》2005,5(4):35-38
在进行人才培养模式改革和远程开放教育试点的过程中，如何做到以学生为中心，关键在于教师，因为教师是理想与现实、力量与实践之间的转化者，是开放教育的最终执行者。教师强化开放教育的创新理念，是突破传统教育重围的必要准备。面对开放教育的各种机遇和挑战，电大教师必须努力探索和增长适合开放教育的新本领，以适应开放教育培养目标的新变化和新任务。 相似文献
2.
通过对现代远程开放教育教师评价现状的介绍,结合现代远程开放教育教学特点,介绍了有利于远程开放教育水平和教师素质提高,有利于促进教师、学生及学校共同进步的教师发展性评价制度。 相似文献
3.
梁珍明 《广西广播电视大学学报》2012,(3):73-76
时代的发展,教育的改革和发展,现代远程开放教育教师专业化,对教师素质提出了更新、更高的要求.现代远程开放教育教师专业化需要教师自身素质的提高,全面提高教师素质是现代远程开放教育教师专业化的一个根本保证.文章从思想素质、知识素质、能力素质三个方面对现代远程开放教育教师的职业素养进行了讨论. 相似文献
4.
韦玲云 《广西广播电视大学学报》2014,25(4)
随着远程开放教育的深入发展以及办好开放大学的历史使命,对远程开放教育教师专业素质提出了更高的要求。文章分析了远程开放教育作为一种新兴教育形式对其教师专业素质的特殊要求,并针对目前远程开放教育教师专业发展中存在的主要问题,探讨远程开放教育教师专业发展策略。 相似文献
5.
邵芳 《厦门广播电视大学学报》2005,(1):15-18
现代远程开放教育倡导“以学习者为中心”和学生的“自主学习”,开放教育的教师必然要转变自身角色,成为学生自主学习的引导者和鞭策者,学习资源的建设者和形成性学习的督导者。教师角色改变将导致现代远程开放教育中教师教学目的、教学手段、教学方法等关键因素出现新的突破和发展,本文就开放教育教学中的教师角色定位问题进行分析和探讨。 相似文献
6.
论现代远程开放教育中教师的角色转换 总被引：1，自引：0，他引：1
唐建军 《广西广播电视大学学报》2003,14(1)
现代远程开放教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。在我国特别是少数民族地区,实施现代远程开放教育,不仅要注意克服各种技术上的困难,也要使从事现代远程开放教育的教师尽快实现角色转换,由传道者变为指导者、由旁观者变为合作者,同时做到示范者与规范者、继承者与创造者的统一。 相似文献
7.
宋琪 《北京广播电视大学学报》2003,(4):30-35
基层电大教学单位是远程开放教育教学系统的远程教学终端 ,为保证远程开放教育的质量 ,中央电大要求基层电大教学管理单位设置“专业指导教师”工作岗位。专业指导教师是远程开放教育中以支持学生自主学习为职责的新型教师。论述专业指导教师工作的意义、主要工作内容和方法以及当前专业指导教师工作中亟待解决的问题。 相似文献
8.
开放教育兼职教师选聘和支持服务工作的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
开放教育师资力量的不足决定了兼职教师必然会成为开放教育顺利开展的重要条件。兼职教师可以弥补开放教育在专业力量方面的欠缺。但兼职教师在教学模式、学校综合条件等方面与专职教师差别很大。对兼职教师的管理,首先要努力弥补兼职教师在学校综合背景知识方面的缺陷。同时,要在聘任、教学准备、教学过程支持服务和积极性调动等方面采取有针对性的措施,对兼职教师在教学安排上的特殊困难进行有针对性的准备,使之在履行课程辅导教师职责方面与专职教师接近乃至达到同一水平。 相似文献
9.
远程开放教育是师生相对分离的一种教育形式,与传统的教育形式相比,教师的地位和作用发生了根本性的转变。本文根据远程开放教育的特点,对教师的地位和作用进行了探索性论述。 相似文献
10.
钟桃容 《武汉市教育科学研究院学报》2002,(3)
现代远程开放教育是一种全新的教学模式,其在教学对象、教学手段、教学方式等方面均有别于传统教育模式,对教师职责也赋予了新的含义。根据我担任指导教师一年来的工作和思考,我将现代远程开放教育教师职责理解为指引学生发展。具体分为三个层次:一、指引学生自我分析他们对学习的需要引导学生自我分析他们对学习的需要是现代远程开放教育教师的首要职责,现代远程开放教育所面临的教学对象大多是成人,成人不同于青少 相似文献