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数学科学视域下的数学学习自有其特殊性,也造就了其相应的教学理论与实际境遇,但其所造成的"小学数学多是计算","初中数学多是‘无中生有’","高中数学多是‘高考数学’"等"普遍现象",却是其自身无法解决的困惑与矛盾.而融合"数学科学"于其内的数学文化之视域中的数学学习及其游戏性、流变性和融贯性等特征,则可望能够化解或解决上述困惑与矛盾,甚至成就"一以贯之"的教师学习数学文化、学生教授数学文化之场景:"善教(数学)者自学,善学(数学)者自教". 相似文献
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数学文化主要是指数学在其发展历程中形成的数学科学精神和思想方法。《数学文化》课程虽然要以知识为载体,却并不以传授数学理论知识为主要目的,而是以教授数学思想为主,让学生理解数学的思想、精神、方法,理解数学的文化价值;让学生学会"数学方式的理性思维",培养创新意识;提高学生对数学的兴趣;培养学生的数学素养和文化素养,使学生终身受益。但目前,各高校普遍缺少《数学文化》这门课程。《数学文化》课程不同于传统的数学课程,是针对数学的历史发展,传统文化的继承,结合数学知识,在对学生进行数学教育的同时,对学生开展素质教育,使他们了解数学、理解数学、同时提高学生的逻辑判断能力。项目力图使教学内容始终保持科学性、新颖性、系统性和综合性的特点,以适应培养高素质人才的需要。激发学生学习数学及相关课程的积极性,加深学习者对数学理论的理解和掌握,提高学生学习数学课程的效率,促进学生综合素质的全面提高。对所有专业的学生开设数学文化类课程,对程度不同的知识载体分层次开设数学文化教育。提高学生对数学的兴趣,培养学生的数学素养和文化素养。 相似文献
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在新课标、新高考下,艺术类考生的高三文化科复习备受广大高三教师们的关注．艺术类考生在高三复习备考阶段,有相当多的时间是给专业冲刺让路了,使得文化科的高考复习时间十分有限,不能保证正常的复习．特别是数学,由于其高度的抽象性、系统性和逻辑性,学习的难度大,因此一部分学生已经有放弃学数学的念头, 相似文献
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王淑芳 《中国教育技术装备》2011,(1):137
托尔斯泰说:"成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。"数学教育是中小学教育中的重点和难点,是科学技术发展的理论基础。不论是过去的"3+X"高考方案,还是目前正在进行的"3+综合",数学都在高考中起着引领作用。因此,在高考的指挥棒下,努力激发培养学生学习数学的兴趣,享受学习带来的乐趣是数学教学的首要任务,也是提高数学教学质量的重要途径。 相似文献
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数学教育专业学生培养中的若干因素及关联分析 总被引：6，自引：1，他引：6
师资培养是师范院校义不容辞的责任,利用灰色系统中的理论可对数学教育专业学生的数学学习成绩相关因素(高考总分、高考数学分、意志品质、数学学习兴趣、推理能力)进行相关分析.所得关联度从大到小排序为:r兴趣 > r意志 >r高考 > r推理 > r高考数.从中可以看出,当前师范教育还存在着诸多问题,因此,在数学教育专业学生培养中应做到:加强学生学习数学的兴趣;突出师范性数学教育. 相似文献
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对高职高专数学教学改革的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
高职高专数学教学改革,对学生专业课的学习以及今后的职业发展都有十分重要的作用.学生学习教学,不仅是获取数学知识,更是接受数学文化的熏陶.教学要帮助学生树立正确的数学观,让学生知道什么是数学和为什么要学习数学;使学生学会自主学习、学会合作学习、学会使用计算机和互联网技术支持数学学习并结合生活实际和专业积极参加教学建模活动,让学生在实现数学的"再创造"中构建自己的"数学现实". 相似文献
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路学强 《试题与研究：高中理科综合》2019,(17):0045-0045
高考不再只是应试教育的牺牲品,更应该是人才 成长的重要平合。而在这成长过程中,高中数学教师要将数学 文化渗透到教学中,将数学文化有效地传授给学生,帮助学生 在数学文化的陶冶下成为数学人才,培养优良的数学素养。根 据现在的学习状况来看,大部分学生与老师是不会重视这方面 内容的,他们只用成绩说话。因此,笔者认为还是需要去改变 这种教学态度’才会改变学生的学习方式。 相似文献
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张夏强 《数学学习与研究(教研版)》2023,(7):152-154
高中阶段的学生普遍面临着高考的压力，而数学作为学生高考中非常重要的一门科目，在高考分数中占比较高．将数学文化融入数学课堂教学符合当前素质教育的改革发展方向，能培育学生数学学科核心素养，将其引入高中数学课堂，不仅能激发学生的学习兴趣，也能在数学建模、数学解题、数学思维方面帮助学生拓展相应的知识面．相对来说，这种教学模式更容易帮助学生形成良好的解题思维，体现出数学文化的教学价值．文章对数学文化教学的背景意义、价值进行了分析，又提出了数学文化视域下的高中数学教学策略，希望为教师教学提供借鉴． 相似文献
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高三学生的学习要比高一、高二的学生自觉,毕竟他们要面临高考,而高考又是人生中的第一关键转折点,因此再懒的学生这时也想学点东西。一些在高一、高二不重视学习的学生,虽然很想考上大学,但由于基础太差,学习起来往往＂心有余而力不足＂,对这些数学学习的弱势群体,如何在有限的时间內提高他们的知识基础,在高考中能拿到最基本的分数, 相似文献
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一、中职数学教学面临的困境众所周知,中职学校的生源是各级各类普通高级中学挑选后成绩较差的学生。大部分学生的数学成绩在20-60分之间,其知识结构断层,数学学习兴趣不高。一方面,他们认为学习数学是为了应付考试,他们进中职学校的目的就是为了学习一技之长,掌握生存的本领;另一方面,现在中职数学教材不分专业“一刀切”,跟专业联系不紧密,数学与专业学习完全割裂。在学生看来,数学对专业学习影响不大,导致他们对数学兴趣不高,厌学情绪严重。许多处于教学一线的数学老师越来越觉得数学难教,数学教学质量难以提高。但是,作为文化基础课的数学在中职学校还要按照独立的、完整的课程来设置,关键就是课程定位。中职教育的培养目标就是要培养国家需用的技能型人才,决定了它是与普通高中不同类别的教育。数学课应具有鲜明的职业特色,为专业学习和专业技能服务,着眼于普通劳动者的素质培养需求,具有很强的基础性和工具性。 相似文献
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盖宇霄 《数学学习与研究(教研版)》2015,(1):145
如今的高中生中学习音体美、编导、播音与主持等专业学生逐渐增多,他们大多数学基础薄弱,甚至放弃数学学习,数学高考成绩低.如何让体艺生重视数学,学习数学,提高数学高考成绩,"尝试教学"对转化体艺生有着特别重要的意义. 相似文献
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近年来,随着特长生的迅猛发展,特长生升学人数已经成为高考上线率的重要组成部分．特长生有将近一半的时间在练习专业,只有一半的时间用来复习文化知识．他们基础相对薄弱,虽然录取划线较低,仍有多数学生因文化不达标不能升学．要在短时问内迅速提高高三特长生的数学成绩,做好数学总复习也就显得至关重要． 相似文献
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2021年高考数学真题中有很多数学文化试题,这类试题很好地考查了考生的阅读理解能力,也很好地考查了数学运算、逻辑推理、数据分析、直观想象、数学抽象和数学建模的数学学科核心素养,落实了《中国高考评价体系》"一核四层四翼"的考查要求,凸显了综合性、应用性和创新性.赏析2021年高考数学文化真题,以更好地梳理数学文化问题所涉及的知识和方法,引导学生经历深度学习,提升学习能力. 相似文献
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正复习课是一种重要的课型,同时也是最难上的一种课型.如何上好高中数学复习课就成为摆在广大教师面前的一个难题.高三的学习时间紧、任务重,这就需要高中数学教师切实把握高考数学考试大纲,在高考数学大纲的指导下,全面系统的提升学生的数学素养,确保学生在高考数学解题的过程中做到"懂、会、准",以达到提高高考数学成绩的效果.下面,笔者根据自身高中数学教学的实践经验,谈谈对高中数学总复习的再认识. 相似文献
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陶霞 《学生之友(小学版)》2013,(8):5
《数学课程标准》指出:"评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学……对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。"写数学日记恰恰能做到这一点。"数学日记"可以让学生走进生活,感悟数学是现实的、是有用的, 相似文献
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王维雄 《中国校外教育(理论)》2016,(5):8
高中艺术生是高考大军中较为特殊的群体,艺术生在学习普通高中生所学的知识内容的同时,还需要花时间进行艺术知识的学习,学习过程非常辛苦,但还要保证文化知识的成绩,使得学生压力非常大,数学学科作为高考中最为重要的学科之一,在保证高考成绩上非常重要。为此,对高三艺术生数学的复习策略进行探究,现做总结。 相似文献
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潘玲芝 《中国校外教育(理论)》2015,(4):140
部分中职高考班学生在每次的考试中数学成绩薄弱,数学是汽修、工美、文秘等专业的高职考试中考生难以跨越的一道坎坡。"南风效应"是一种在教育教学过程中采取"暖风长吹""细雨润物"式的循循善诱的温和处理方法。可利用细差比较"例题重复""任务分层""难题渐多"促进其改变对数学学习的认识和方式。切实有效提升数学后进生的成绩。 相似文献