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1.
现代汉语助词“的”在汉语中出现的频率很高，用法也较复杂，研究“的”的出现条件对于正确使用这一高频率助词具有重要意义，本文主要从其出现的结构要求和语义要求的角度来分析和探讨结构助词“的”的出现条件。 相似文献
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《史记》“所”字考察 总被引：1，自引：0，他引：1
芮月英 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》1999,(6)
《史记》中的“所”主要分为六类：结构助词、作为被动句标志的助词“所”、名词、数词、量词、假设连词,其中结构助词占绝大部分。结构助词“所”与动词或其短语结合构成名词性短语,它具有名词的功能 相似文献
3.
比况结构中的"样"字结构 总被引：1，自引：0，他引：1
吴仲华 《沈阳教育学院学报》2005,7(3):28-30
在现代汉语5个比况助词中，“样”是使用率最低的一个。“样”字结构的主要功能是表达比喻，在单句中充当定语和状语，作定语时必须带结构助词“的”，作状语时可带可不带，作谓语或分句时则一律不带；“样”一般与喻词“象”构成“象X样”结构，其“X”通常是体词性词语。 相似文献
4.
本文主要探讨淮阴方言结构助词“得”。普通话的结构助词“得”用在动词或者形容词后面,表示后边的成分是补语。淮阴方言的结构助词“得”后可以带可能补语,如“V得、V不得C、V得地”等结构,还可以带状态补语和结果补语,如“V得C”等结构。 相似文献
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6.
李永安 《洛阳师范学院学报》1996,(6)
助词意义最虚，它只能附着在词、词组或句子上．起到调整结构，表示语气，构成音节等作用。文言文的助词，可分为三类，即结构助词、语气助词和音节助词。一、结构助词结构助词即附在词或词组上起结构作用的助词，文盲文的结构助问，按其与白话文的对当关系，可分为三类情况。第一种情况是今天沿用的结构助词，以“者”，“所”为代表。结构助词“者”的基本作用是组成名词性的结构。如：①北方有侮臣者，愿藉子杀之。（《公输》）②子购三百盆，皆病者，无一完者（《病梅馆记》）③圣王在上而民不冻饥者……为开其资源之道也例①是“者”和… 相似文献
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安陆方言里，有两个句末助词“得”和“着”，“得”不是普通话里的结构助词，“着”也不是普通话里的动态助词，它们都用在句子的末尾，是句末语气词，而且有其特定的语法意义和句法分布特征。 相似文献
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辛建 《湖北第二师范学院学报》2013,(12):38-40
在宜都方言中,“哒”[ta]字是个比较常见的助词,主要被用作动态助词、结构助词和语气词三种。对方言“哒”字的进一步深入考察有助于我们对汉语普通话中与“哒”字相近的助词的理解和学习,同时深化对方言中助词的整体认识。笔者对宜都方言中助词“哒”的考察除了引用宜都方言的实例进行分析,还结合汉语普通话中有类似语法意义的词汇以及相近方言对“哒”的研究成果进行比较分析。 相似文献
9.
南阳方言中的助词"哩" 总被引：2，自引：0，他引：2
王晓红 《南阳师范学院学报》2003,2(2):44-46
南阳方言中的“哩”，既可作结构助词，也可作语气助词；“哩”有其特殊作用，它既可做结构助词。也可做语气助词；“哩”在句子中所处的位置不同。作用不同。 相似文献
10.
陈淑梅 《黄冈师范学院学报》2000,20(4):73-76
鄂东方言的“得”字使用频率较高，使用范围较广。本选取表示状态的结构助词“得”，动用替换、层次、扩展、变换等手段，对其所涉几种结构形式进行了分析，以求对鄂 示方言表状态的结构助词“得”有一个全面的了解。 相似文献
11.
姚鲜梅 《雁北师范学院学报》2007,23(3):31-33
《金瓶梅》的作者创造性地运用了"犯笔"、"灰线式三X体"以及"对子人物"等艺术手法。这些艺术手法,对中国古代小说美学的贡献是独特的,对后来的小说创作产生了深刻的影响。 相似文献
12.
王友胜 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2001,23(3):78-82
清初诗坛，分唐界宋、畛域极为分明，清初人论苏诗的意见因此而错综纷纭，他们往往“韩苏”并称，对苏诗用典的得失，苏轼的和陶诗以及以为诗等相关问题进行了多角度全方位的探讨，从总体趋势看，他们能正确认识到苏诗改造传统，追求新变的特征，这是较明人为进步的一面，但是，上于唐诗的典范作用还以一种非常强大的力量存在于他们心中并支配、，制约着他们的诗学观念、至使其对苏诗艺术上种种特征无法有公持平、切合实际的看法。 相似文献
13.
流畅度 ,是一个客观存在并被作文教学实际利用的维度。它解决了“可写”的问题 ,在作文教学中功不可没。它的引进 ,给了作文教学一个崭新的视角 ,操作方法与评价角度 相似文献
14.
段守新 《海南师范大学学报(社会科学版)》2007,20(2):62-65
论文主要从主流性的底层叙事,以及此外的其他表达空间两大方面,对2006年度中国短篇小说创作状况做了一个概括性的描述和评价。并由此进一步涉及对当前文学批评话语的若干反思,以及如何正确看待和评价当前文学创作等一些基本问题。 相似文献
15.
温潘亚 《南京师范大学文学院学报》2009,(1)
建国后17年间的历史剧创作对女性意识的建构和女性话语的言说是由男性史剧家们代言并完成的,这其实就是来自中国古代文人的拟代女性写作传统.男性史剧家们通过历史女性形象曲折隐晦地表白自己在意识形态上的归属和对政治文化权威的臣服,并以之演绎各种流行的政治理念.历史剧呈现出一种双声话语的不协调状态,共同的"类"的特征遮蔽了女性的自然特征,使得对历史女性形象的刻划有明显的公式化与符号化倾向,包括对爱情题材的表现.只有少数史剧家尊重并赋予女性历史人物形象以自己的意识与声音,但较之20、30年代史剧中女性以叛逆姿态的隆重登场,17年间历史剧在女性意识与女性话语的建构上无疑构成了一种断裂. 相似文献
16.
余启明 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2005,22(2):31-35,51
当代女性诗歌在其繁荣时期，呈现出对男权话语中心文化的大胆而勇敢的挑战和拆解，并试图建立属于女性自己的诗歌话语模式，在女性诗歌处于几乎“失语”的历史状态下，树起了一面独特的大旗。女性诗歌话语模式主要表现为躯体写作、自白倾诉和语词写作，但最终，女性诗歌仍然陷入到了语言迷失的困境之中，本文从这一角度，对当代女性诗歌的话语模式进行了分析。 相似文献
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18.
试论晚明小品的历史贡献 总被引：3，自引：0，他引：3
段继红 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2003,26(5):81-83
独特的社会风气和士林化造就了晚明人独特的化品格,他们的学主张亦发生了深刻的变化。他们不再以“载道”为己任,而以任情自适为目的,少了一些道学气,多了几分真情和性灵,因而他们笔下的小品也就成了中国学史上一道别具神韵的风景。 相似文献
19.
施茂枝 《天津师范大学学报(基础教育版)》2010,11(4):29-32
低年级写话应致力于让孩子易于动笔,这是教学与学生发展水平相适配的标志,也是确保教学有效的关键。为实现＂易于动笔＂,写话取材应满足低年级孩子善于想象和喜欢幻想的心理需要,且应单一、统一,以便于进行具体而细致的指导;形式上多用童话手法、鼓励模仿和提供支架等有助于化难为易的教学策略。 相似文献
20.
鲁迅经典作品的传播面临的形势是相当严峻的,但也要充分看到有利的一面。中学鲁迅作品教学的重要性主要体现在指导中学生怎样做人和怎样作文两方面。必须建立中学语文教师、鲁迅研究学者和中学语文课本编者的交流互动共进机制。 相似文献