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1.
何元俭 《中学语文(读写新空间)》2023,(1):74-76
综合实践活动课是统编教材的新增内容,一线教师对此教学的困扰有三：活动目标是什么,活动方式有哪些,学习活动如何设计和开展。我们在教学与教研的实践中,探寻到了切实可行的活动目标与活动方式的确定办法,并据此设计出了相应的学习方案,在一线的教学实践中取得了很好的效果。 相似文献
2.
一、活动目标：
通过变幻图形、花纹、颜色及扣眼儿的不同，设计出不同的纽扣。
二、活动准备：
《纽扣树》故事录音、彩纸、彩笔、剪刀、胶棒、立体树。[第一段] 相似文献
3.
丁国庆 《中国科教创新导刊》2008,(18):101-102
经过一年多的教学发现,浙江省高中地理采用的湘教版教材中的活动设计存在一系列问题：＂探究＂活动的难度不符合高中学生的心理发展水平;＂思考＂活动的问题设计层次不明。并结合实例探讨了如何通过重新处理和设计活动来提高活动的效率。 相似文献
4.
侯丽娜 《职业技术教育研究》2005,(7):22-22
开放式教学过程可简单地描述为：提供一种“开放式”问题情境，通过学生个人或小组积极的讨论、观察、思维等，最后获得结论。开放式教学设计主要包括教师活动的设计和学生学习活动的设计。开放式教学没有固定不变的环节，具有不确定性。在教学中，教师一般只注重教学目标的设计，忽视教师活动的设计，而对学生活动的设计根本很少考虑。开放性数学课堂教学设计，是要通过多方面的设计来体现其开放性。 相似文献
5.
文可义 《广西教育学院学报》2005,(6):4-8
综合实践活动课程，不管是学校的总体方案设计，还是师生具体方案的设计，都要求切实可行，办法就是对活动方案进行优化。综合实践活动方案优化的过程与方法主要有：一是对方案本身要素的优化，二是从方案整体的优化入手，三是从反思着手。 相似文献
6.
杜威的活动课程论思想当中的三中心教育原则——“儿童中心”、“社会中心”、“活动中心”有助于我们对综合实践活动的正确理解,对于综合实践活动的设计和开展有着巨大的启示和借鉴意义：一是确定综合实践活动设计的轴心——“学生兴趣”,二是教师要应充分认识到自己不同于以往的全新角色,三是综合实践活动的设计要注重实际,四是强调课程的活动性,扩大课程内容设计的广度,五是在注重结果的同时应更加注重过程。 相似文献
7.
有一次,我在一个班听班会课,全班不少学生都积极投入,但我身边有个学生却无动于衷。我问他为什么,他失落地说,这个活动与他无关。原来,班主任设计活动时没有考虑到他的角色,他和好几个学生被“遗忘”在活动之外。他的话引起了我的思考：设计班级活动时,一定要让每个学生都积极地参加到活动中,让每个学生在活动中发挥作用。 相似文献
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作为一名教研员,我工作的“正差儿”就是设计和组织开展教研活动,提升老师的专业水平。我常常在思考：什么样的教研活动方式和教研活动内容是老师们喜爱的,也力求能做到每一次教研活动都尽可能让老师们带着问题来,带着收获走。 相似文献
10.
从五年制幼师生科学教育活动“神奇的影子”设计作业出发,分析了幼师生在设计幼儿园科学教育活动中存在的问题,包括：年龄阶段的适宜性、设计目标、科学知识和科学素养、活动过程设计、教育的基本理念等方面,并据此提出了提升幼师生科学教育活动方案设计能力的几点策略。 相似文献
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一、以学习活动为中心的教学设计（一）以学习活动为中心教学设计的理论基础以学习活动为中心的教学设计理论是由杨开城老师提出的,他认为教学设计的主要要素有三个：学习活动、学习环境和知识传递,其中学习活动是其核心设计要素,与其他的要素形成明显的层次和从属关系,学习环境为学习活动的进行提供了支持,知识传递是学习环境中信息资源的设计结果,学习环境和知识传递不单独发生作用。一个完整的学习活动实体对象包括目标、 相似文献
12.
余伟 《语文月刊(学术综合版)》2011,(2):14-19
【活动写作单元导学一：活动目标】
一、粤教版活动写作单元介绍
活动写作单元是粤教版教材的一大特色和亮点。设置此单元的一大价值,就是通过设计生活情景实践活动,搭建起生活和写作的桥梁,开展活动写作。 相似文献
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历史与社会活动课设计要着重抓好三个环节：活动目标的设置要力求具体明确：内容形式的选择要适合学生特点：活动进程的安排要做到有序而进。 相似文献
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张彤 《世界华商经济年鉴·科学教育家》2008,(8):24-24,28
学前期是个体情感发展的关键期。文学作品具有促进情感体验的审美心理发展价值。本研究运用内容分析法。从文学活动审美心理构成及审美情感中的体验接纳、识别匹配、情感表达几个维度,对30篇近4年的活动设计实例进行分析。研究结果发现：（1）幼儿文学活动设计重感知和理解创造,轻审美情感的培养。（2）活动设计中的审美情感目标重情感表达,轻体验接纳。（3）活动设计缺乏对情感识别匹配的认识和关注。教师应认识到幼儿具有在文学活动中发展审美情感的基础,在设计活动目标时重视对幼儿审美情感的培养。 相似文献
16.
张华娟 《中学语文教学参考(初中生版)》2008,(12):18-19
笔者最近参加了一次北京崇文区组织的高中选修课教学研讨活动,活动中的三节课都是针对人教版高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元“创造形象,诗文有别”来设计的。其设计的模式如下： 相似文献
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设计思想：
由于小班幼儿年龄小、注意力难以集中、对单一的美术活动不感兴趣,所以,小班美术活动在目标的制定上应该强调培养幼儿对美工活动的兴趣,激发其参与活动的热情。[第一段] 相似文献
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一、对主题活动设计的理解与认识综合实践活动是以主题活动为组织方式,以任务为取向,以培养学生的能力为目标的活动形态课程。由于这一课程没有内在的知识系统,使得“主题活动设计”的任务所面对的不是符号系统,而是学生鲜活的生活世界。因此,“主题活动设计”应该是“一个计划”“一个方案”“一个系列活动的组织框架”。它与学科教学中的“教学设计”有着很大的区别,教学设计是在固定的教学内容、明确的教学目标之下,建立解决教学问题的策略的方案;而主题活动设计则没有固定的活动内容,没有统一的活动目标(每一个学生在同一个主题下所达到的目标不尽相同)。因此,主题活动没计应该是一个开放的、动态生成的活动计划。在小学阶段,综合实践活动的主题活动设计应先 相似文献
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网络环境下的教学设计是指利用网络作为基本媒介进行教学时所发生的教学设计活动。对网络环境下的教学设计，学习活动的设计是学习能否顺利进行的关键因素。杨开城根据教学设计的设计对象，将教学设计分为三个层面：学习活动的设计、学习环境的设计和媒体传递的设计。其中，学习活动的设计是处于中心层面的。学习环境和媒体传递都是围绕学习活动而进行，为学习活动顺利而有效地展开提供支持。 相似文献