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<正>《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:以新课程为导向,改进和加强教研工作,推动教研工作重心移到学校,坚持以校为中心进行教学研究,建立与新课程相适应的以校为本的教学研究制度。新课程改革以来,校本教研作为一种有效的教研方式,是提高学校教学质量和水平的根本手段,是教师专业发展的重要途径,已经被广大教师认同和接受。 相似文献
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李艳伟 《读与写:教育教学刊》2011,(2):150
我们认真贯彻、落实《全国环境宣传教育行为纲要》和省厅《关于在全省开展创建绿色学校(幼儿园)活动的通知》精神,确立了创建"绿色学校"的目标,并以创建为契机,进一步提升学校的办学层次和水平。我们高度重视创建"绿校"工作,并列入重 相似文献
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健康教育是一种以健康为中心的全民性教育,它是通过普及卫生科学知识来提高群众的自我保健能力,提高全民族素质的一项措施,是疾病防治工作的一个重要内容。 国家教委和卫生部1990年4月联合颁布的《学校卫生工作条例》第13条规定:“学校应当把健康教育纳入教学计划”。我国有中专校3964所,学生282.03万人。面对这庞大的人群,中专校卫生工作者在培养21世纪人才的工作中肩负着与教师同样的重任。搞好中专校健康教育,提高学生健康水平是我们共同的任务。今年5月,我们曾就开展健康教育这个问题对50所中专校进行了随机调查。 相似文献
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湖南桂阳县城南完小是一所百年老校。一直以来,学校始终把“教研兴校”、“科研强校”作为学校发展的重大举措。因为我们认识到卓有成效的校本科研是提高教育教学质量,实现学校教育可持续发展的源头活水。十几年来我们根据学校教育教学的实际情况和老师们的研究能力,积极实践,大胆创新,不断探索校本科研的新路子,逐步构建起了行之有效的校本科研管理运行机制,取得了良好的成效,学校的课题研究呈现出一派欣欣向荣的局面。截止目前,我校已经结题的国家级课题《快乐作文专题学习网站建设与应用研究》获二等奖,省级课题《信息技术环境下以校本研修促进教师专业化成长研究》获省一等奖,《开发创新思维,提高教师创新素质的研究》《优化课堂教学,培育学生数学素养的研究》《基于现代教育技术环境下小学生新学习模式的研究》均获省二等奖。 相似文献
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中小学教育惩戒要高度重视家校共育的独特价值,这是保障家长和学生权益|推进依法治校的必然要求,也是构建和谐互信的家校关系,充分发挥惩戒育人实效的基本前提。根据《中小学教育惩戒规则(试行)》的具体要求,家校共育形成惩戒教育合力的策略与路径具体包括:学校要落实各项法规政策的要求,建立现代学校制度,提高办学质量和改进惩戒效能,开展以学校为主导的教育惩戒宣传;教师要转变观念,提高家校共育实施教育惩戒的水平,提高教育惩戒中家校双向沟通的效率;家长要信任学校和教师能够进行合法合理的教育惩戒,并积极配合管教违规违纪学生。 相似文献
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根据省教委、省计经委有关通知要求,97年底,我们开展了我省第二次中专校办学水平评估,这是继92年中专校办学水平评估之后的又一次规模较大的中专教育评估工作。通过此次评估,展示了我省中专教育改革和发展的良好态势,同时也促进了中专教育的改革和发展。 一、评估工作概况 此次评估历时23天,参评学校28所,其中部属学校1所,省属学校16所,市属学校11所,均为90年代初合格评估中首批合格学校。为了搞好这次评估工作,省教委职教办97年初即委托省中专教学、学生、后勤三个研究会对92年制定的办学水平评估指标体系进行修订,随后又邀请部分参加92年评估工作的专家对修订后的指标体系进行研讨和论证, 相似文献
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山东省寿光市第二职业中专位于寿光市上口镇，始建于１９６０年，前身是寿光县第十中学，１９８３年改办为寿光县第二农技中学，１９８９年经山东省人民政府批准为寿光县职业中专，１９９２年更名为寿光市第二职业中专。学校现占地２１０亩，建筑面积３０１５３平方米，教职工２１６人，在校生１８１０人，现开设农村经济开发、服装设计与制作、财会电算化、机电、汽修、计算机应用、电脑美术等专业。近年来学校办学一年一大步，年年上台阶。 ２０００年，学校通过了教育部组织的国家级重点职业学校评估认定；１００人参加高职升学考试，９… 相似文献
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计算机基础实验作为各高校的公共基础课,结合近年来教育部实施“质量工程”的一系列要求,应当认真地做好自评工作,以全面贯彻教育部《关于高等学校基础教学实验室评估办法和标准》(以下简称《标准》),推动学校实验室建设和提高实验教学质量。一、用《标准》规范基础实验教学中心建设和实验教学行为,为提高实验室建设水平和实验教学质量奠定良好的基础在自评过程中计算机基础实验教学中心应认真地按照《标准》的要求,做好以下几个环节的工作。1.理顺体制与加强领导计算机基础实验教学中心应实行校(院)、院(系)二级管理体制,主管教学的校(院)… 相似文献
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学校要改革,学校要发展,就必须加强教育科学研究。坚持科研兴校战略,是深化教育改革,全面推进素质教育,促进学校可持续发展的动力支持。我们教科研工作依靠全体教师,在新课程教育理念的指引下,建立了一套科学有效的校本教科研成果推广制度,对教师课题研究成果进行有效管理与推广,切实提升学校办学水平和提高教育教学质量,进一步促进教师专业化成长。一、当前学校教科研成果推广 相似文献
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建立以校为本教学研究制度的基本思路 总被引：5，自引：0，他引：5
基础教育课程改革的深入展开,迫切需要建立以校为本的教学研究制度。以校为本的教学研究制度,对于创造性地实施新课程,全面落实课程改革的目标,切实提高教学质量,促进教师的专业发展,提高学校课程建设能力和办学水平,具有重要的理论和实践意义。因此,我们有必要在建立以校为本的教学研究制度方面形成一些基本的认识。一、确立以校为本教学研究的基本理念以校为本教学研究的理论基点是,教学研究只有基于学校真实的教学问题才有直接的意义。进一步讲,以校为本教学研究强调三个基本理念:第一,学校应该是教学研究的基地;第二,教师应该是教学研究… 相似文献
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专业是高等学校教学科研工作的基本单元。高等学校向社会输送人才,都是以专业分类的,学校工作也体现在专业及其基础课工作的开展上。因此,高等学校的办学水平集中地反映在各专业、各基础课教学科研水平的总和及其协调。自然,专业评估就成为学校办学水平评估的主要内涵,也是整个教育评估工作的一个重要层次。组织好专业评估工作,既能够促进各校同类专业的竞争和比较,也能使学校内部各专业看到自己的长处和短处,加速改革的过程。同时,为教育投资提供重要的参考依据,促进各校、各专业体系发挥优势,形成拳头,办出特色,提高水平。 相似文献
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根据“学校校（园）长在一个任期结束时,要接受一次综合督导”的规定,教育部启动了中小学幼儿园校（园）长任期结束督导评估,旨在引导督促广大校（园）长履职尽责,强化责任担当,提高育人质量和办学水平。鉴于“任期督导”与学校综合督导有共性,也有目标、定位上的差异,如何以督导指标、流程和结果为切入,探索有效的统整策略和实施路径,解决基层实施中的困惑,提高督导实效是关键。由于“任期督导”是基于综合督导来评估学校办学成效,进而评估任期内校长的专业状态和担当作为,具有“见事见人”特征,故在实践中要注重完善校（园）长任期制制度,建立协同工作机制,提升评价的专业性,为“任期督导”的顺利开展提供全方位多视角的支撑。 相似文献
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建立中小学督导评估制度,其根本目的就是要通过运用监督、检查、评估、指导这四种基本手段,促进学校落实教育方针政策,提高办学水平和质量,实现学校持续、健康发展。自2002年云南省建立中小学督导评估制度以来,我们一直致力于探索如何鉴定一所学校是高水平、高质量的学校,学校督导评估应坚持什么样的学校发展理论来指导学校发展,如何通过学校督导评估来推动学校实施素质教育,引领学校走内涵发展之路等一系列重大问题。经过近几年的实践和探索, 相似文献
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普通高中实施新课改，《方案》要求，“学校应建立以校为本的教学研究制度”，这是一项着眼于“科研兴校”，能使普通高中课程改革得以顺利进行的重要举措。以校为本的教学研究指的是，以学校教师为研究主体的，以解决学校教学实践和学校发展中的问题为选题范围，研究成果直接为提高学校教学质量和促进学校发展服务为根本目的的教学研究活动。当前，应怎样开展以校为本的教学研究活动呢？有以下几点基本要求： 相似文献
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《中国教育改革和发展纲要》指出:要建立各级各类教育的质量标准和评估指标体系,各地教育部门要把检查评估学校教育质量作为一项经常性的任务。近年来,国家教委正在逐步建立和完善高等学校本科教学工作评价制度,以进一步推进教学改节和提高教育质量。为此,我们受国家教委高教司委托,对近10年新建综合性大学(第一批被评学校:深圳大学、烟台大学、宁波大学、五邑大学等)本科教学工作进行了合格评价。《综合性 相似文献