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E=hν是近代物理学最重要的关系式之一。她机巧阐释了光电效应、康普顿散射、光谱规律等实验,功成于麦克斯韦电磁以太的摆脱,却陷入量子力学物质波"无人理解"的境地。本文重申牛顿空间和亚光子粒群波,认为自然界广泛存在 相似文献
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与人们熟知的世界截然不同,自然界还存在着另类世界,被称为量子世界。一个世纪前,物理学研究进入了微观的粒子世界,这些粒子,包括原子、离子和光子。物理学家将物质分割成一个一个的微小单位(能量包),并称为量子。在量子世界中,粒子行为不遵从经典物理学规律,人类对量子的观测更是难上加 相似文献
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黄子文 《大科技．科学之谜》2009,(7):53-53
质量的本质是什么呢？以下是我的观点：光子是一种有质量的粒子,宇宙中一切有质量的物体都是由光子构成的,即光子是物质结构的最小粒子,是不可再分的。在宇宙大爆炸前夕,奇点的能量是一定的,接近无穷大,当发生大爆炸时,由m=E／C^2可知,能量是以电磁波的形式向四处发散,同时便产生了质量,质量以质子、中子、电子、光子等粒子形式存在于多维空间里,从而形成了现在多姿多彩的物质世界。 相似文献
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吕之品 《大科技．科学之谜》2011,(3)
时间和空间到底是不是一家人?这个物理学官司从牛顿、爱因斯坦的时代一直打到了今天。有句老话说谁笑在最后,谁笑得最甜。但在物理学上,要想笑的话,可真得存点儿心眼,换句话说,就是别高兴太早,因为谁也不知道自己是否是最后一个笑的人。 相似文献
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佟庆 《大科技．科学之谜》2012,(1)
在普通人眼中,真空就是空无一物,什么都没有的空间。但物理学家早就知道,真空中会瞬间出现各种粒子,比如突然出现成对的光子,然后又瞬间消失,让人无法探测到它们。由于存在时间太短暂,所以这些粒子被称为虚粒子。 相似文献
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20世纪50年代,包括半导体物理学、粒子物理学和核物理学等在内的物质科学继续发展,推动了通信技术和航天技术的巨大进步：晶体管计算机出现,和平利用核能;而人造卫星上天,标志着空间时代的开始。同时, 相似文献
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19世纪末,由于牛顿力学和麦克斯韦电磁理论趋于完善,一些物理学家认为,"物理学的发展实际上已经结束,物理学已经走到穷途末路了"。殊不知,彼时彼刻,物理学正酝酿着两场翻天覆地的大革命:爱因斯坦的相对论彻底地改变了人们对时间、空间、重力以及宏观宇宙的理解;而量子力学则揭示出一个奇异的微观宇宙。这两大横空出世的革命令人惊觉宇宙之神奇以及人类直觉之不可靠。 相似文献
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从1768年到1787年,康德发动了一场空间观的"哥白尼革命",将空间构想为认识主体的先天直观形式。革命的进程可分为三个阶段:(1)对莱布尼茨空间观的反叛;(2)转向空间的观念性;(3)表述空间的先验观念性、经验实在性以及两者的奠基关系。在这场革命中,康德先后反驳了牛顿、莱布尼茨、笛卡尔与贝克莱的空间观,并用空间与人类心灵的关系来替代空间与各种神圣存在的关系。将几何学表述为先天综合知识的努力引导和支配着这场空间观变革。通过对传统空间观的继承与变革,康德为几何学和牛顿物理学赋予了一个新的非神学的空间框架。 相似文献
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社会物理学起源于久远的古代。到了上世纪90年代,由于互联网的普及,在网络社会中个体行为同粒子行为的极大相似性,催生了现代社会物理学的快速成长。现代社会物理学最显著的特点是"量子化的社会和社会的量子化"。现代社会物理学的科学地位表现在以下3个方面:其一,在各类学科当中,社会物理学是既联系着自然科学,又联系着社会科学的独特学科;其二,在现代社会物理学体系中,将每个个体及其空间占位比拟为离散的粒子运动,将人的整体行为与时间演化比拟为连续的波动行为,具有波粒二象的解释特征;其三,当个体所触及的知识边界接近于人类整体的知识边界时,由此引发的社会结构、社会心理、社会行为和社会功效,与传统社会相比必将出现可预料的跃迁。 相似文献
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《科学中国人》2023,(4):15-15
基于片上衍射光学的光子机器学习清华大学电子系陈宏伟教授课题组提出了一种基于亚波长结构的集成衍射光子神经网络。相关成果发表于《自然·通讯》（Nature Communications）。研究克服了空间衍射光子神经网络的体积限制,不仅提高了计算单元的集成度,同时减少了由于庞大的体光学元件和系统校准而产生的误差。对于其他集成光子神经网络而言,这种光计算芯片摆脱了波导数目的制约,更容易实现计算单元的片上大规模拓展,从而解决了集成光子神经网络的高计算容量问题。研究完成了集成衍射光子神经网络芯片的理论探索、仿真验证、结构设计、版图绘制、芯片加工、封装及系统误差补偿等全过程验证,有望使得这个光计算系统具有更强的处理能力。 相似文献
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石无鱼 《大科技．科学之谜》2012,(2)
牛顿的经典物理学在相对论和量子论的打击下,控制的物理学疆域已经不多了。但即便如此,量子论似乎仍“宜将剩勇追穷寇”,对经典物理学的疆域继续攻击着。 相似文献
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牛顿第二定律是高中物理学中一个重要的概念,它承上启下,在知识的结构上将几乎所有的高中物理学知识串联起来。因此,在很多的物理老师眼里,牛顿第二定律就是整个高中物理教学的精髓所在。在本篇文章中,作者根据自己多年从事高中物理一线教育的经验,对高中物理的一些知识点围绕着牛顿第二定律进行了总结,希望能够帮助广大高中生建立起高中物理学的知识框架。 相似文献
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人类对天文现象的认识曾经历过漫长的道路,从托勒密的"地球中心说"到哥白尼的"日心地动说",从开普勒的行星运动三定律到牛顿的万有引力定律,从牛顿的绝对时空观到爱因斯坦的相对论时空观,人类对宇宙的探索不断深入,对时空的认识几经更新.然而一些最基本的问题尚未得到令人满意的答案:如万有引力常数G的精确值究竟是多大?它是一个常数,还是会随时间和地点而变化?牛顿反平方定律严格成立吗?引力质量与惯性质量等效吗?光子的静止质量严格为零吗?这一个个问号深深地吸引了一群受好奇心驱动、乐于探索的年轻人-他们就是以长江学者罗俊教授为带头人的华中科技大学引力实验与理论研究群体.近加年来,他们埋头于喻家山下山洞内的引力实验室,远离尘嚣、潜心钻研,取得了一项项引人注目的成果. 相似文献
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20世纪40年代是科学技术突飞猛进的时代。历时6年（1939-1945）的第二次世界大战,使现代军事科学技术及其相关的核物理学、粒子物理学、半导体物理学和电子技术、计算机技术、自动化技术以及信息论、控制论、系统论等得到飞速的发展．出现了许多划时代的科学发现和技术发明,如1945年原子弹的爆炸、1946年电子计算机的诞生和1948年宇宙热大爆炸模型的提出都是划时代的科技事件。 相似文献