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1.
古力仙 《中国教育科研与探索》2006,(5):129-130
孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的，作为小学语文课改实验教师的我，常常思索着这样一个问题：应该给孩子一个什么样的语文课堂？给孩子怎样的生活？ 相似文献
2.
教育是培育生命的事业,孩子们在课堂上度过的分分秒秒是痛苦的,还是快乐的,都是由我们教师来掌控。我们的语文课堂究竟应该如何培育孩子的生命,如何让孩子的语文生活充满阳光呢？ 相似文献
3.
近日,读了孙双金老师的一篇文章《童年的语文——重构小学语文教学体会》,我很有感触。童年的语文,让我回忆起少年时代的求学经历;童年的语文,让我回忆起少年时代读过的经典篇目;童年的语文,让我憧憬少年时代的快乐语文生活。而今,为人师已近二十载,面对浮躁的社会,我要给我的孩子们寻找童年的语文。 相似文献
4.
美国教育家杜威曾说：“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”孩子的童年生活大部分是在学校中度过的,作为一名语文教师,应该给学生一个多彩的语文课堂,让学生的童年生活丰富多彩。 相似文献
5.
陆萍 《小作家选刊(小学)》2011,(7):264-264
美国教育家杜威说：“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”是啊,孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的。作为小学语文课改实验教师的我,常常思索着这样一个问题：应该给孩子一个什么样的校园生活？给孩子一个什么样的语文课堂？ 相似文献
6.
童年，是一个人的成长过程中最重要的阶段。一个快乐、多彩的童年，往往能形成日后活泼、开朗的性格和乐观、向上的生活态度。而一个压抑、苦闷的童年，则会造成孩子性格的忧郁、沉闷，甚至冷酷无情。因此，让孩子拥有一个快乐的童年是十分有意义的。童年有多半时间是在幼儿园和学校里度过的，因此，教师如何为孩子们打造一个快乐的童年呢？我认为，快乐教育是最重要的。快乐教育就是在一个轻松、愉快的氛围中进行的教师与孩子之间的一种互动活动，并且在活动中，孩子获得了愉悦和发展。孩子快乐的学习，教师快乐的工作，孩子在与教师共同学… 相似文献
7.
美国教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”是啊,孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的。于是,作为小学语文课改实验教师的我,常常思索着这样一个问题：应该给孩子一个什么样的语文课堂？给孩子一个什么样的生活？我在思索中践行,在语文课堂的教学中努力探索。 相似文献
8.
田广学 《中学英语之友(教育研究与实践)》2010,(5):44-44
小学语文课堂教学要体现学生的“主动参与，乐于探究，交流与合作”．让每个学生在原有的基础上有所发展。孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的。作为小学语文课改实验教师的我。常常思索着这样一个问题：在一年级的语文教学设计中，如何培养学生积累意识和习惯呢？ 相似文献
9.
孟燕 《中国教育技术装备》2010,(16):44-44
美国教育家杜威先生说：＂给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!＂学生的童年生活大部分是在学校中度过的,作为小学语文教师,笔者常常思索这样的问题：应该给学生一个什么样的语文课堂？给学生什么样的生活？ 相似文献
10.
胡永林 《中国教育发展研究杂志》2007,4(4):15-16
美国教育家杜威说：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一种什么样的生活。”是啊，孩子的童年大部分都是在学校中度过的啊!于是，作为一名小学语文教师，我常常思索这样一个问题：在新课程改革背景下，我们应该给孩子一个怎样的语文课堂？ 相似文献
11.
刘晋红 《中国基础教育研究》2007,3(12):28-29
回想起童年的我们，就有说不完的乐趣，一个个好伙伴，一个个百玩不厌的游戏，伴我们度过了无忧无虑的孩提时代。那时的生活虽然不富裕，但那时的我们是快乐的。今天的生活条件优越了好多，我们的孩子有了先进的电动玩具，书包里有了各种各样的书籍，沉沉的书包，沉得孩子们背都背不动。孩子的玩伴少了，孩子们出门就坐汽车、电动车，活动少了。虽然几个大人一起看护着一个孩子，但还是满足不了孩子的需要，孩子们得不到愉悦心情的释放。为了丰富孩子的生活，让孩子享受童年的美好时光，使孩子能快乐、健康、茁壮的成长，我们进行了《丰富多彩的民间游戏》主题活动的探究。 相似文献
12.
一次调查中,有位学生家长说：“课程改革虽然是一个实验的过程,但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!”这句话久久地在我心中回荡,使我深感责任的重大。美国教育家杜威先生曾说过：“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”是啊,孩子的童年生活大部分都是在学校中度过。作为一名小学语文教师,应该给孩子一个什么样的语文课堂？给孩子什么样的生活呢？ 相似文献
13.
陈德金 《四川教育学院学报》2004,20(4):30-31
在课程改革开始的一次调查中,有一位家长这样对我说:“课程改革虽是一个实验的过程,但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!”这句话久久地在我心中回荡,使我深感责任重大。美国教育家杜威先生有一句话:“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的,作为小学语文教师的我,常常思索着这样一个问题:应该给孩子一个什么样的语文课堂?给孩子什么样的生活?在长期而艰苦的语文探索实践中,我有了以下一些认识:一、给学生一个“情感的课堂”教育是培育生命的事业,孩子们在课堂上度过的分分秒… 相似文献
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课堂是教师的生命舞台,没有激情的课堂教学不是好的课堂教学。美国教育家杜威说：“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一种什么样的生活。”是啊,孩子的童年大部分都是在学校中度过的啊!作为一名小学语文教师,我常常思索这样一个问题：在新课程改革背景下,我们应该给孩子一个怎样的语文课堂？新理念下还应该有什么样的语文课堂？这是一个永具魅力的话题。 相似文献
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"给孩子一个怎样的教育,就意味着给孩子一个怎样的生活!"教育家杜威这样说过.确实,孩子的童年多半是在学校里度过.因此,作为一名教师,特别是小学语文教师,就应该认真地思考这样一个问题:究竟该给学生一个怎样的课堂,让他们快乐地学习语文?经过多年的教学实践,我以为,应该给学生精心营造一个有情有趣的语文课堂,让他们无忧无虑地、尽情地徜徉其中,让他们觉得语文课堂是他们最幸福、最快乐、最留恋的地方. 相似文献
16.
邓海琴 《学生之友(小学版)》2013,(1):32-32
美国教育家杜威先生曾说：“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的啊!我常常思索着这样一个问题：应该给孩子一个什么样的语文课堂？给孩子什么样的生活？ 相似文献
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孩子的幸福和快乐是我们经常谈论的话题,谈着谈着,大家还会情不自禁地把孩子的童年和自己的童年作对比,说现在的孩子是幸福的,过去的孩子是快乐的。言下之意是说现在的孩子在物质生活上是富足的,但他们并不快乐;以前的孩子虽然缺吃少穿,但精神生活却是富有的。 相似文献
19.
蒋丹萍 《作文成功之路(高中版)》2016,(4):37
"课程改革虽是一个实验的过程,但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!"美国教育家杜威先生说过:"给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!"是啊,孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的啊!于是,作为小学语文教师的我,常常思索着这样一个问题:应该给孩子一个什么样的语文课堂?给孩子什么样的生活?作为一名青年教师,在最开始的教学大多数是学习和模仿得来,到处听课学习,一些出自名师之口的"课堂 相似文献
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美国教育家杜威先生的一句话：“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”是啊,孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的啊!于是。作为小学语文教师的我,在施行课程改革,推进素质教育的今天常常思索着这样一个问题：应该给孩子一个什么样的语文课堂？给孩子什么样的生活？课堂应是怎样的课堂。说教、传授？还是“稻花香里说词句,听得书声一片”？本来课如人面,千姿百态,各有特色。可是,仔细看看我们的课堂,全国各地竟然惊人的相似,仿佛一个模子里压出来的一样。因此,我们呼唤语文课堂成为丰富多彩的课堂! 相似文献