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笔者对湖北省荆州市2013年生物学中考探究实验题学生错答"实验结果"的答案进行归类,对错答的主要原因进行初步分析,指出其原因是,没有很好地理解"实验结果"的答题要求;没有很好地实施"实验结果 "的答题步骤。一、问题的提出湖北省荆州市2013年生物学中考探究实验题,以人教版教材初中生物八年级(上册)"细菌和真菌在自然界中的作用"中的技能训练"评价实验方案"为载体,重点考查中考学生科学探究的相关能力。试 相似文献
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通过对"用单摆测量重力加速度"实验的研究进展进行归纳和梳理,从实验操作过程与实验结果两方面进行综述,介绍了国内外研究者为了提高实验精确度在实验仪器创新、实验方法改进及实验结果修正等方面做出的努力. 相似文献
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运用Origin7.0软件对"PbI2溶度积的测定"实验中的数据和实验结果进行处理和分析,解决了该实验中数据较多、不易处理及手工绘图误差大的问题,提高了实验结果的准确度. 相似文献
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"证伪性"实验指的是用来验证猜想的实验结果与猜想预言发生矛盾或存在差异的实验,在科学探究中"证伪性"实验分为"真证伪"实验和"假证伪"实验。"真证伪"实验揭示了原有科学猜想中隐含的客观矛盾,要求科学家改变原有猜想,重新提出新的猜想;"假证伪"实验虽然实 相似文献
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在实验教学中,经常会出现"意外"的实验结果,有的教师会尽量把这种结果归为意外或误差,而不去深入思考出现这些异常现象的可能原因,结果失去了继续探究和对学生进行科学方法教育的机会。在笔者进行探究酶的专一性和温度对酶活性的影响2个实验时,就遇到了"尴尬"的实验结果,但笔者却没有轻易放过。 相似文献
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本文想借用"数字化"这一概念,把九年级教材中的一些实验也改用"数字化"的方式来呈现,以提高实验的趣味性和可观赏性,使实验的结果更具有科学性和说服力,为实验效果增色. 相似文献
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正长期以来,在传统教学模式影响下,许多教师总是以教学时间紧、学生素质达不到要求等为借口,年复一年地重复着验证实验现象和应付教学要求的实验教学模式:着重验证性实验,淡化设计性和研究性的探究实验;着重实验讲解,淡化实验操作;着重实验结果,淡化实验过程分析和研究。整个实验过程采取实验前教师讲,学生听;实验时学生按照老师的板书或教材"照方抓药"般操作,教师巡回指导;实验后教师归纳总结,学生照搬教师所讲或照抄课本完成实验报告。学生在实验过程中只是一个"观察者"和"验证者",而不是"探究者"和"发现者"。久而久之, 相似文献
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在人教版八年级物理上册"熔化与凝固"这节教学内容中,为了让学生理解晶体和非晶体在熔化过程中不同的温度变化规律,笔者对海波和石蜡两个熔化实验进行了改进。一、原实验的不足、产生原因及改进方法笔者在教学实践中发现,利用原实验装置进行实验,得到的实验结果是:海波在熔化过程中,温度不断升高。换用冰或萘做实验,结果亦然。这样的实验结果不但无法让学生信服教材中关于"晶体在熔化过程中,尽管不断吸热,但温度却保持不变"这一结论,而 相似文献
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在化学实验教学中,实验结果的"不配合"是教师经常遇到的问题.多数教师的处理方法是让实验"迁就"理论结论.通过实验,教师们都渴望获得预期的实验现象,但是由于种种原因,实验结果并非都能如愿. 相似文献
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利用课本中与实验有关的"资料分析"对学生进行实验思想的指导,以培养学生的探究能力从而达到《普通高中生物课程标准》的要求。从对待实验结果的态度、设计实验遵循的原则、科学实验要借助于科学的手段以及如何进行假设和展示实验结果等几个方面进行了尝试。 相似文献
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人教版高中《生物》教材"分子与细胞"中"观察DNA和RNA在细胞中的分布"这个实验在教材中描述的实验步骤比较复杂,不便于操作。在实际操作过程中出现的结果与理论也有较大的偏差。针对以上问题,笔者对实验材料和操作方法进 相似文献
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通过计算机编程对物理化学实验"晶体碘的标准熵和升华热的测定"的实验数据进行处理,有效地消除了散点作图产生的误差,得到科学、准确的实验结果. 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2019,(11)
<正>从近些年的高考生物题型可以看出,试题常常借助于一些实验方法来创设一些新情境,如2019年高考就有多道试题要求"简要写出实验思路、预期结果和结论",从多方面来考查考生对生物学实验方案的设计能力。其中"简要写出实验思路"对考生的语言表达能力也提出了一定要求。总的来说,实验设计一般有验证类实验和探究类实验两种类型。验证类实验具有明确的结果,只要通过实验加以验证,结论通常只有一个;而探究类实验的现象和结果往往 相似文献