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在数学教学中,尽管教师课前已经作了精心的准备,但是在实际课堂教学中往往还会遇到一些"节外生枝"的问题。教师要学会发现"亮点"和"意外",并机智地处理这 相似文献
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陈小清 《语数外学习(初中版)》2013,(8):35
数学课堂是生动而丰富的,然而,课堂中有时并不是一帆风顺的,会不可避免地出现一些事先没有预料的"意外事故"。如学生的回答或发问出乎教师的意料,学生的行为令教师尴尬等。作为一名数学教师,应该善待这些"节外生枝",不容意外在眼前溜走。让这些意外成为一种宝贵的资源,成为课堂教学的催化剂,让课堂涌动生命之花。一、捕捉"不期而遇"的资源,课堂因"意外"而精彩课堂变化万千,课堂上随时都可能发生事先没有预料的"意外事件"或"节外生枝"。此时,教师要敏锐地捕捉学生在学习过 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
<正>我校结合校情提出了"导入、自学、交流、总结、练评"的课堂教学"五步导学法",通过生生互助、师生互助,使得全体学生参与到课堂学习过程中,形成了师生和谐对话的课堂文化,改变了教师的传统教学理念,课堂教学结构发生新变化,学生的思维能力得到有效开发,学生真正成为课堂学习的主人。下面以小学教学为例,浅谈新授课的课堂练习设计与评价。新课程标准特别强调"人人学有用的数学,不同的人学习不同的数学,不同的人在数学上得到不同的发展"。这就要求教师在 相似文献
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正2011年版的数学课程标准首次以纲要的形式将"数学基本思想和基本活动经验"纳入学生的培养目标体系内,这样的调整标志着数学教学应从"两基的应用层面"上升到"四基的终身发展"维度上。然而新课标已经施行三年,一线教师的常规课堂教学依旧未见"数学基本思想"的影子,这显然有悖于课标的精神。要知道,"数学基本思想"不是"幕后的文字",而是"台前的实践",教师必须在课堂教学中渗透 相似文献
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在数学课堂教学中,应顺应数学新课程的教育理念,刷新数学教育观念,当好学生数学学习的"向导".通过"导辩"、"导变"、"导编",教师可以对学生的数学学习进行适当引导. 相似文献
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虽然新课改已经推行了许多年了,但是在思品课堂教学的过程中教师仍然习惯于"知识本位"的教学思想,将学生当作知识的被动接受者。然而在这一过程中,学生经常会发出一些不同的声音,向教师提出另类的问题。这些"节外生枝"的问题,有可能会偏离主题,有可能与正面的价值取向相悖,甚至是一般人难以接受的观点,时常被教师所忽视。实际上,学生提出的另类问题,是课堂教学的一种重要的动态生成,它反映了学生思想上的困惑和疑问,也是我们 相似文献
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课程改革的基本理念之一是"积极倡导自主、合作、探究的学习方式",随着课程改革的深入开展,广大教师越来越多地采用"合作、自主、探索"的课堂教学模式。课堂中热闹、互动的场面比比皆是,然而其教学效果究竟怎样,这还有待于商榷。很多教学过程太流于形式,而对课堂教学的有效性思考不多。在日常教学活动中,如何提高课堂教学的有效性,我做了一些反思。 相似文献
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正新课程理念下的课堂教学,要求教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习活动过程。在课堂教学中,教师努力为学生提供主动参与的时间和空间,为学生提供自我表现的机会,还学生学习的主动权。怎样才能促成课堂教学中学生的有效学习呢?教师要站在儿童的立场上研究,延展数学课堂的"长"、"宽"、"高",提高数学课堂的结构性、综合性和探究性,带领学生踏上神奇的思维之旅。一、延展数学课堂的"长"——播种一棵数学树 相似文献
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教师在数学学科教学的过程中会无法避免一些节外生枝,这也就给教师教学增加了难度,同时也给教师教学带来了很大的挑战。针对这种课堂意外,教师不应该回避,而是应该正确对待意外并关注意外,并且适当的创造意外,从而打破课堂的僵局,促进课堂教学效率的提高。 相似文献
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新课改对高中数学教学提出了一些建议:若教师仍采取传统的教学模式,大搞"题海战术",必然会让学生失去学习兴趣,影响课堂教学的有效性.为此,在新课改的大背景下,数学教师应从更新教学理念、创设问题情境、联系新旧知识等方面入手,展开创新教学,切实提高数学课堂教学的有效性. 相似文献
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如何评价一堂数学课?长期以来,小学数学课堂评价强调"精讲多练",产生了萤结论轻过程、重讲解轻学习、重课内轻课外、重学会轻会学的现象,影响了师生个性发展和创新意识的培养.
新<数学课程标准>指出:课堂教学评价的主要目的是为了激励学生的学习和改进教师的教学.依据新课程的理念,在小学数学课堂中,我们如何全面地、科学地、合理地进行课堂教学评价,真正发挥评价的作用,促进教师不断改进教学,这是值得研究的课题.下面笔者针对小学数学课堂教学评价谈谈自己的想法. 相似文献
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付娟 《数学学习与研究(教研版)》2013,(10):53
"兴趣是最好的老师."实践证明,如果教师在课堂教学过程中能够使学生对于所传授的知识产生浓厚的兴趣,那么,同学们就会积极主动参与学习的过程,从而大幅度提高课堂教学效率.鉴于此,教师在小学数学课堂教学过程中,应通过"快乐教学法",积极营造轻松愉悦的教学氛围,促使同学 相似文献