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1.
黄静 《中学历史教学参考》2014,(12):69-70
随着课程改革的不断深入,课堂上发生了“静悄悄的革命”。打造“学本课堂”,让学习切实地发生在学生身上成为课堂变革的追求。“学本课堂”要求转变学生的学习方式,也要求转变教师的教学方式,实现教师角色和教学行为的改变,张扬学生的主动性、独立性、独特性和体验性,让课堂由“教授的场所”转换为“学习的场所”。 相似文献
2.
高效课堂是提高教学质量和学生素养的一条绿色通道,时下兴起的以师生的良好互动交往为纲,以学生的自主学习为本的“学本课堂”是高效课堂的必由之路,“学本课堂”是一种崇尚自然、和谐、持续发展的绿色教育理念,高效学本课堂需要我们更新教育理念,转变师生关系,提升教学智慧,绿化学习通道. 相似文献
3.
“学本课堂”的核心理念是“以学生为本,以学习为本”.学本有别于师本,体现了以学生为中心,而非以教师为中心;学本有别于教本,体现了以学习为中心,而不是以教为中心.“学本课堂”是一个循序渐进的过程,需要一个科学而完整的体系,笔者在多年的数学教学中致力于“学本课堂”的模式构建,探索出一套“渐进式”学本课堂模式. 相似文献
4.
课堂由教为主转变为学为主是时代潮流和教育改革趋势,把＂重教＂的＂讲堂＂转变为＂重学＂的＂学堂＂是当前课堂变革的核心。本文从保证预学的基础作用、落实合作的关键要素、强化思维的核心功能、紧扣言语的根本目标、构建反馈的保障机制、追求美的教育境界六个方面阐述了＂学生本体,学习本位,学教合一＂的学本课堂建设的构想,以期推动语文课堂教学的变革。 相似文献
5.
课堂教学改革的本质是调动学生的学习主动性,以人为本,回归教育的本源。“合育课堂”教学模式改革,提出和谐育人,合作成长,学本课堂,生本教育理念,是教育本源回归的尝试。创立了“学生为主体、教师为主导、家长为主养”的“三主”理论,有效提高了学生自主、合作与探究的学习能力。 相似文献
6.
义务教育语文课程标准明确指出：“学生是语文学习的主人”、“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这些都表明学生是阅读的主体。“学本式”语文阅读课堂,就是以学生的学习和发展为本的语文阅读课堂。它把学生当作学习的主人,把学生的学习当作第一要务,充分调动学生的阅读积极性,让学生兴趣盎然、生动活泼地自主、合作、探究学习。那么,如何构建和谐的“学本式”语文阅读课堂呢？ 相似文献
7.
代卫东 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(5):47-48
转变观念树立学生主体思想为让课堂“活”起来,让学生“动”起来,良乡二小采取了两项措施。一项措施是“五转变、四带进”。“五转变”是指教师强制性管理为主转变为和谐、民主、平等的管理为主;教师讲为主转变为学生探究式学习为主;师问生答为主转变为师生、生生的多向交流为主;“一刀切”作业、书面作业为主转变为分层作业、实践作业为主;教师演示为主转变为学生操作为主。“四带进”是指教师把尊重带进课堂,让学生成为学习的主人;把激励带进课堂,让每个学生都有成功的体验;把方法带进课堂,让学生学会学习;把创新带进课堂,让学生学会创造… 相似文献
8.
李雪佳 《中华活页文选(教师版)》2022,(7):120-122
尊重劳动、尊重人才,是新时期教育改革发展的主要目标,同时劳动教育也从“体力教育”向“能力教育”方面转变,我们在重视劳动教育的同时,更加注重劳动与学本课堂的结合,注重对小学生综合素质的培养。本文主要从什么是学本课堂、小学劳动教育开展的价值、开展现状和与学本课堂结合的实践策略等方面入手,就新时代教育背景下的小学劳动教育展开相关研究与思考。 相似文献
9.
王霜 《中学政治教学参考》2015,(7):20-21
<正>国家新一轮课改要求课堂教学必须发生根本性的变革,把课堂真正还给学生,构建起一个以学生为本、以学习为本的"学本"课堂。在课堂上广泛实施自主合作探究学习,开展以自学、互学和展学为核心的学本学习,真正转变教与学的关系及意义。对中学政治课而言,在展学环节上要体现"贴近学生、贴近生活、贴近实际"为主要特征的"生活化教学"思想,设计学生感兴趣、贴近 相似文献
10.
学本课堂的最大特点是:突出学生、强调学习、重视探究、讲究合作。学本课堂应当以学生为主体,学生在自主探索、思维辨析、合作学习的过程中获得知识、形成能力。 相似文献
11.
陈昭霞 《福建基础教育研究》2021,(3):114-115
学本课堂中,学生先学,教师后教,以学定教;学生多学,教师少教、活教,把更多时间交给学生自主学习,提升能力,发展情感。在小学道德与法治课程中,以《教室里面有点吵》教学为例,通过设计预案导“自学”,创设情境促“互学”,训练拓展引“践学”三个环节,建构自主和谐的学本课堂。 相似文献
12.
“学本”是为学生提供的学习的记录本,主要是为提升学生自主能力而设计,学本的内容包括学科预习、听课笔记、课后整理、作业选择、自我常识、师生交流六个部分。“学本”教学模式可以很好地提升学生学习化学知识的积极性,也能够激发出学生的学习兴趣。提升学生的学习能力。 相似文献
13.
为提高教学质量,满足不同学生不同的学习需求,作者通过文献研究孔子教育思想、陶行知教育思想、布鲁姆教育目标分类学理论,从教学方式转变的学本指导思想、学本措施、学本路径、学本机制等方面阐述基于教学方式转变的学本支持方案,以提升学生的学习能力,提高课堂教学效率。 相似文献
14.
马云飞 《试题与研究：高中理科综合》2019,(19):0069-0070
“学为中心”的课堂教学理念倡导教师改变原有观念,从关注“教”向关注“学”转变,真正实现以学生为本体,以学习为本位,学教合一的课堂教学。那么,怎样才能真正实现“学本课堂”的教学呢?本文试以特级教师郑瑄老师执教的《黄金分割》一课为例,就这一问题谈谈自己的感想与看法。 相似文献
15.
随着课堂教学改革的逐步深入,无论是老师的教学方式,还是学生的学习方式,都发生了很大的转变,我们学校立足以人为本的教育价值观,从“学本教学”的角度上充分认识了其提倡的“以学生素养发展为本,让学生深度学习”的价值取向,践行“以学定教、先学后教、多学少教,因学评教”的教学方法,建立新型的师生关系,以生为本,立足学生个体发展,尊重学生的个体差异,教师担当导演角色。然而在这种学本课堂上,放手让学生自学-互学-展学的小组合作学习中,主问题的设置显得尤为重要,它决定了一节课中学生发现、分析和解决问题的时效性,也是联接老师和学生的一座桥梁。 相似文献
16.
杜宝治 《福建基础教育研究》2023,(12):49-52
《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确指出要创设丰富多样的学习情境,开展自主、合作、探究学习。“学本语文”教学主张实现了诸多教学要素的融合,符合新课程理念。它立足学生的成长需求,引导学生享受个体生命体验和富有生命活力的语文课堂。其核心内涵是“以学生学习为本、以学生发展为本”。“学本语文”教学,教师应从儿童出发,让课堂富有生命活力;从言语出发,探求学科本质;从实践出发,将学科素养转化为语文的创作力。 相似文献
17.
随着信息技术的不断更新发展与普及运用,人们的生活方式、学习方式、沟通方式随之发生了革命性的变化,引发了教育的全新变革。本文就如何构建信息技术环境下以“学习者为中心”的“学本课堂”的内涵,模式、方法等进行了实践性阐述。 相似文献
18.
什么是学本?就是以学生为本,以学习为本,以发展学生的学习能力为本。它是建立在学生有内在学习动机基础上的"想学",建立在自我意识发展基础上的"能学",建立在学生掌握一定学习策略基础上的"会学"。学本课堂是建立在学生自主学习基础上,以促进学生可持续发展为目标的重要教学理念和教学策略。在学本课堂上,学生是学习 相似文献
19.
学本课堂作为一种新型教学模式,核心要点是以学生为中心,以课本教材为辅,以课堂高效为目标,在践行教学计划、提高学生自主学习能力上有着至关重要的作用。因此如何提高学本课堂教学水平、充分发挥学生主体地位成为当下教育界研究的重要课题。本文就此先简要分析了学本课堂教学的实际应用难点,然后重点探讨促进学本课堂教学的有效措施。 相似文献
20.
教科书是使学生达列课程标准所规定目标的内容载体,是促进学生发展的工具和手段。此次历史课程改革,以促进学生全面发展为宗旨,要求教科书从“教本”向“学本”转变,在内容的呈现上,要注重展现知识获得的过程和方法,激发学生的探究欲望,引导学生通过多种多样的探究活动,促进学生学习方式的转变,最大程度地促进学生的学习和发展。 相似文献