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文章从设计游戏作业、生活作业、口语作业、操作作业四个方面进行论述,强化小学低年级数学非书面作业设计,减少作业数量,设计多元化的作业类型,从不同角度探究数学知识、活跃思维、增效减负,让学生感受数学魅力,提升学生思维理念,促进学生身心健康成长。 相似文献
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"双减"背景下,社会对学生的作业关注度更高,而现有的小学数学作业设计存在注重知识传授、注重书面作业、注重"题海战术"等问题,影响了学生学习的积极性.本文通过对这些问题的分析,并以个性化、能动性、实用性的原则设计作业,培养小学生的数学思维,促进学生数学学科素养的提升. 相似文献
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何南方 《中学历史教学参考》2023,(31):48-51
<正>初中历史学科作业从设计的形式来看,分为书面作业和非书面作业。书面作业着重培养学生理解、分析和归纳的能力;非书面作业以实践性作业为主,着力于培养学生的合作、实践、探究、创新等方面的能力。经过数轮课程改革和基础教育水平在总体上的不断提升,历史学科书面作业在目前已较为成熟和完善,但在非书面的实践性作业上,有待进一步开发与拓展;并且当下将历史课程核心素养与实践性作业结合起来的历史实践性作业设计整体比较匮乏。 相似文献
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<正>为克服传统作业的弊端,教师可以布置一些既能巩固基本技能又能张扬学生个性的作业,调动他们的积极性,让他们体验做作业的快乐。因此,作业配置的类型不仅要多样化,而且要注意各类型作业的整合。1.非书面作业与书面作业相结合。除了要求学生背诵或听录音等常规的非书面作业以外,还可以设计一些有助于提高学生运用语言能力的非书面作业,如:设计广告、调查研究等。以《牛津初中英语》(译林版,下同) 相似文献
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“非书面”作业设计是“双减”视野下小学低年级语文作业设计与改革的重要切入点之一,应引起语文教育工作者的思考与探讨,并从实际出发,恰当而科学地设计既符合所教语文学科知识同时又契合所教学生实际认知特点的优质“非书面”作业内容。本文便立足于小学一年级语文教育实践,针对“双减”视野下一年级语文“非书面”作业设计这一主题进行了细致阐述与探究。 相似文献
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作业作为学生学习过程中的一个重要环节,是课堂学习的补充与延伸,也是学生课外学习的重要方式。文章根据一年级学生的身心发展特征和智力发展水平,从生活性、多样性等方面进行探索,以“画·玩·说”为主题设计了一年级非书面作业,以此实现减负增效,培养学生数学核心素养。 相似文献
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在"一切为了学生的发展"理念指导下,作为一名小学数学教师,我们该如何看待作业、设计作业,如何让作业成为学生学习创造、游戏的乐园,使作业真正促进学生的发展呢?让学生快乐地做数学作业,养成良好的学习习惯呢?我结合自己教学一年级时的一些实践,从以下几个方面谈谈我对一年级的数学作业设计的尝试和体会.一、运用"说一说",超越书面作业心理学强调:语言是思维的外壳,引导学生运用语言展示自己的思维过程,是引导学生学习的重要措施,也是实现 相似文献
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"双减"政策对学生完成书面作业的时间作了严格控制,作业"量"上做了减法,作业"质"上势必要做"加法",甚至是"乘法".作业减量,应是在满足学生成长需求的前提下"有机"减量,应指向数学学科核心素养,致力于让学生在完成作业中深度理解知识本质,培养数学关键能力,促进数学思考,提升思维品质. 相似文献
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核心素养自2016年被正式提出以来,一直是教育关注的热点。非书面家庭作业作为一种新型的家庭作业设计形式是减轻学生学业负担的重要措施。目前基于核心素养进行小学低年级非书面家庭作业的设计存在受传统观念影响、作业内容与核心素养缺乏融合、形式单一、评价机制不健全等问题,针对问题提出非书面家庭作业设计的原则,以及优化策略：改变传统观念,家校社协同育人;丰富作业内容,创新作业形式;健全作业评价反馈机制。 相似文献
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“双减”背景下的小学数学作业设计,鼓励教师从学生实际出发,为学生的未来着想,打破传统的“一刀切”“大锅饭”,在严控书面作业总量前提下,创新作业方式,提高作业设计质量,真正实现促进学生发展、提升数学素养的目标。 相似文献
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顾燕 《教学管理与教育研究》2023,(13):101-103
小学数学作业作为课堂内容的补充与延伸,能起到有效帮助学生巩固课堂知识的作用。随着素质教育的不断深入推进,仅靠传统的书面作业不能更好地促进学生的全面发展。文章围绕如何有效设计小学数学实践类作业进行初步探讨,小学数学教师需要丰富作业形式,尤其是通过设计实践类作业来提升学生的动手能力、解题能力以及思维能力等。 相似文献
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刘玉 《科普童话·新课堂（中）》2022,(3):82-83
初中数学作业设计的目的是为了帮助学生巩固所学知识,锻炼学生综合能力,提升学生数学水平.但不少教师在设计初中数学作业时,会直接应用"题海战术"设计作业,以此不但无法锻炼学生的综合能力,还会使学生形成抗拒数学教学的心理,这样是不利于学生数学水平与核心素养发展的.因此,教师需要转变作业设计理念,创新作业设计,这样才能保障作业设计的有效性.本文从针对性作业、高质量作业、层次性作业、趣味性作业、多样性作业与实践性作业六种作业类型入手,阐述了设计初中数学作业的有效策略. 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(17)
<正>在传统思维影响下,思想品德书面作业存在较大弊端,在一定程度上扼杀了学生独立完成作业、提升作业质量的积极性与主动性。如何在书面作业中不断激发学生学习兴趣、培养创新思维、提升思想觉悟、锻炼综合能力,成为思想品德教师亟须解决的问题。对此,我认为,在书面作业设计时要做到"五性合一"。一、形式的新颖性:激发学生学习兴趣传统思想品德作业一般是简单的填空、选择、判断、简答等书面作业,学生每天做相似题型,容易产生 相似文献