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“吴老师像我们的妈妈。”“吴老师像我们的朋友。”“做吴老师的学生很幸福!”孩子们口中赞不绝口的吴老师究竟是谁？她有怎样的魅力,竟赢得了每个孩子的爱戴与尊重？为了揭开这个“谜底”,近日笔者走访了这位对学生们来说亦师亦母的老师——玉林北流市陵城小学教师吴健宁,一探她“虏获”学生的“芳心”的秘诀。忙并快乐着 相似文献
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袁倚婷 《小星星(作文100分)》2005,(9)
知道吗?教我们的老师当中,最“厉害”的要数我们的班主任吴老师。吴老师最“厉害”的就是那双眼睛了。她白净的脸上有一双炯炯有神的眼睛,我们都说她的这双眼睛比孙悟空的还厉害,它仿佛看清我们全班同学的心,在她的眼皮底下,连全班的“捣蛋大王”陈星都不敢做坏事呢。有一回,上 相似文献
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张倩茹 《全国优秀作文选(高中)》1997,(4)
我对老师总是很敬佩,她们在自己的岗位上,用自己的心血培养着下一代。而在教过我的老师中,数学老师吴丹丽是我尤其敬佩的一个,特别是她那双既严厉、敏锐,又显得温和的眼睛,更让我难以忘怀。记得有一次,吴老师因过度疲劳,病倒了,但她仍然坚持为我们讲课。她的脸色很难看,但她的眼睛始终是那么的敏锐。在 相似文献
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齐菲 《全国优秀作文选(高中)》2000,(2):8-10
吴老师是初中X班的一位班主任,凶得很。平常同学们见到她就像老鼠见了猫——赶紧开溜。谁在她面前都非常产肃,而且绝对低着头,不敢露半点笑容。吴老师对此十分满意,她坚信:严师出高徒。有一天,吴老师信步踱到后窗口,想看看学生们在课堂上的表现。吴老师还没走近窗口,就听到教室里乱哄哄一片。原来,由于对一道题的理解不 相似文献
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貌不惊人的吴烁奕老师是我一、二、三年级的语文老师,也是我们班级的班主任。她讲课语言准确生动,声音抑扬顿挫,情感真实动人。她的课具有磁铁一样的吸引力,使以前不喜欢语文课的我慢慢地对语文课产生了浓厚的兴趣。吴老师不但用五花八门的新教学方法令我们佩服得五体投地,而且她对我们无微不至的关怀,至今还印在我的脑海中。上任不久,吴老师就露了一手——“小组评比”。这是吴老师用分数来激励学生的“招”。瞧,四个组的同学都在为自己小组的分数而努力。随着评比栏上各小组加减分的升降,不知不觉中,班级的面貌焕然一新,几星期后,我班的纪… 相似文献
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走进吴老师的课堂,一下子就被吴老师亲切的语言所吸引。更让我由衷敬仰的是,这样一位数学教育领头人,几十年如一日,依然活跃于我们的数学课堂上,为我们的小学数学增加一笔又一笔亮色。她教育了学生,同样也教育了我们新生代的教师。在吴老师的课堂上,信任是一种魅力。课堂是生命交流的驿站,是思维碰撞的舞台。在这节课中,最美的风景不是山顶,知识的获得已经不是完全的目的,更重要的是这攀爬来回,思维碰撞的过程。吴老师努力实现活动的内化,关注了活动经验的积累,更重视思维发 相似文献
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周云聪 《希望月报(上半月)》2006,(24)
有一位老师,像一枝蜡烛,用岁月点燃自身,用进射的光芒照耀着我们,她就是我们的英语老师——吴老师。她略显黄色的头发,鼻梁上架着一副眼镜,镜片之后是一双明亮、深邃的眼睛,透出智慧的光芒,她还有一张并不算大的嘴,尽情地向我们传授知识。她中等身材,每天迈着矫健的步伐向我们走来。她的性格很温和,也很平易近人,总是不厌其烦地一遍一遍讲我们不懂的问题, 相似文献
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冉阳 《北京教育(高教版)》2008,(11):4-5
炎热的夏天,清丽的书房里,两碗银耳雪梨汤。
跟吴正宪老师的采访约在了她的家中。喝着吴老师特意准备的消暑甜品,记者感受着吴老师的细心与亲和,听吴老师娓娓地讲述着她和她的数学故事…… 相似文献
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吴正宪老师的"乘法分配律"一课,带给了我们数学教学的一种享受。它不仅让我们欣赏到吴老师的教学艺术,从中也体会到吴老师的教育思想,听后深受感动。下面我从新课标的角度谈谈自己的体会。这节课,吴老师从实践的角度对新课标进行了解读。吴老师的很多教学行为已经超越了数学教学本身,它们体现了很多重要的数学教育思想;吴老师还把很多教育理念运用得非常纯熟。所以说,吴老师的数学教学实践是中国数学教育研究的重要成果,也是中国教育的宝贵财富。这节课体现了吴老师在智慧课堂上 相似文献
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开学第二天上作文课的时候,我就让孩子们以“我的老师”为话题写文章。天气有些阴沉,不一会下起了小雨。看着孩子们都在回忆和想念着自己的老师,我也禁不住想起自己求学时代的几位老师了。刘小芳老师是我的启蒙老师。小学低年级时,她教了我三年的语文课。她那时三十多岁的样子,短发,很是亲切和蔼。我印象最深刻的有两件事：一天傍晚,她和教我们数学的蒋老师到我们家家访,当时我出去玩了,不在家。当我跑回来,猛然看到刘老师和蒋老师坐在沙发上和爸爸妈妈谈话,我很激动,也很紧张。刘老师一边把我揽在怀里,一边对我的爸爸妈妈说我是个好孩子,很听话。我当时就有种很自豪的感觉。还有一次,学校里开运动会,全校学生都要按班级排队入场。刘老师把我们班排成四路纵队,我个子矮,就排在最前边。那时没有统一的校服,我们都穿着白色的确良上衣和蓝色的布裤子,这在当时可算是我们最好的礼服了。刘老师看着服装有些单调,就从家里采了四朵碗口那么大的大丽花,把花别在我们第一排的四个同学的胸前。那鲜红的四朵花便成为运动会开幕式上的一道风景。三十多年过去了,这些事情仍然像昨天发生的一样清晰。吴老师是我的初中语文老师,也是我们的班主任。他是外县人,白净的脸,身材高瘦。他说话细声软语,总也发不起火来。这样,调皮的男生便有些肆无忌惮,常常搞些恶作剧。吴老师总是很耐心地跟他们谈话,但效果并不好。我们几个班干部有时恨不得让老师揍他们一顿,但吴老师从来没有。即使有时他生气到脸涨得通红,也不见他动那几个捣蛋鬼一个指头。“长大了就好了。”他总是这样替他们解围。毕业多年,我忙这忙那的,几乎没有和吴老师联系过。直到前年深秋的一天,偶尔遇到初中时的一个老同学,她说吴老师病了,生了很重的病,住在市里医院的特护病房。刹那间,我感到很内疚,于是想办法联系了所有能联系到的初中同学,约好一起去探望吴老师。 相似文献
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刘镜 《作文世界(高中新语文伴侣)》2006,(9)
今天下午是作文课,吴老师为了创设作文的情景,决定教我们玩魔术。吴老师开始给我们讲魔术界的纪律:不轻易将魔术传给别人;看别人表演魔术,如果知道表演的技巧不揭秘;保持安静,不乱说话。说完,他从衣袋里拿出一个凹形的小纸条,右手握着,左手像打太极拳似的一前一后地推拉,纸条也随着他的左手前俯后仰。我们觉得很奇怪,难道吴老师有内功不成?吴老师转过身来,原来凹形的后面有一张连着的小纸条,只要把这个小纸条用右手的大拇指一拉一放,就出现了老师刚才的表演效果。我们都会心地笑了。第二个魔术名叫“变钱”。吴老师从任月同学那里借来十元钱… 相似文献
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李少萍 《山西教育(综合版)》2004,(16):7-7
“搞教育就是要以高尚的灵魂铸就灵魂的高尚,以诚挚的感情培养感情的诚挚。”这是曹月英老师对教师职责的精彩诠释。许多年过去了,当人们把欣赏、羡慕的眼光投向曹月英,追随她的人文教育足迹时,她却显出一脸的不自然。难道许多的光环不足以掩盖一次无意的伤害?爱每一个学生是教师的第一课题那是曹月英刚参加工作不久时令她刻骨铭心的一件事。一个雪后初晴的早晨,曹月英带着学生晨跑,正当她得意地欣赏自己的“作品”时,发现吴××同学忽左忽右总是不能与集体合拍,心强气盛的曹老师火了:“吴××出列。”当时吴××站在那里羞愧地接受着过往师… 相似文献