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1.
社会发展需要创新型外语人才，而教师作为培养人才的人才，更应具备创新素质，本文从教师自身的角度分析了培养大学英语教师创新素质的必要性和重要性，探讨了大学英语教师创新素质的内涵，由创新知识、创新精神、创新能力、创新个性构成。这是大学英语教师提高自身素质，增强国防竞争力的必要条件。 相似文献
2.
创新型人才培养对大学英语教师的素质要求 总被引：1，自引：0，他引：1
培养高素质的创新型人才是当今高等教育的重要历史任务。大学英语教师是否具有必要的创新素质决定着大学英语教学在创新人才培养中是否发挥了应有的作用。文章结合大学英语学科的特点,分析总结了创新型人才培养对大学英语教师提出的教育观念、知识结构、教育素质和科研能力等方面的创新素质要求。 相似文献
3.
马慈君 《读与写:教育教学刊》2008,5(8)
通过调查发现,繁重的教学任务已经成为了制约大学英语教师综合素质提高的瓶颈。他们疲于奔命,对科研工作显得力不从心,教学质量得不到保证;各种有利于提高他们自身学历和综合素质的培训、进修机会与他们失之交臂;过重的教学工作还严重影响了他们的身心健康,使其素质出现“退缩”现象,这必将对大学英语教学质量产生负面影响,不利于大学英语教学的良性循环．因此,作为为21世纪培养复合型人才和创新人才的工作母机,大学英语教师的教学工作压力急需得到缓解． 相似文献
4.
《佳木斯教育学院学报》2017,(10)
随着全球化,信息化的深入发展,当今社会急需复合型的人才,而大学外语教师承担着培养高素质外语人才的重任,因此,大学外语教师自身的素质高低对学生素质,外语改革起着重要作用。本文主要分析大学英语教师存在的一些问题,从而提出了提高教师素质的途径。 相似文献
5.
翟俊巧 《宿州教育学院学报》2012,15(2):134-135
作为学时长、范围广的一门基础学科,大学英语的教学质量对于高校人才的培养至关重要。大学英语教师的素质是决定高校基础外语教学质量高低的关键因素,他们的品德、个性、知识、才能、感情与意志对学生有着直接的影响。因此,大学英语教师自身必须具备崇高的思想境界、良好的人文素养,精深的专业素质、强烈的科研意识、健康的心理素质等基本素质。本文对合格的大学英语教师的素质进行了分析,旨在加强广大外语教师的自我意识,不断提高自我素质,为国家培养出符合社会需要的复合型人才。 相似文献
6.
卢恩萍 《中国科教创新导刊》2012,(25):73-73
大学英语教师的自身素质对整个大学英语的教学工作起着至关重要的作用,教师的知识结构在很大程度上决定着大学英语教学的成败,更影响着学生对知识结构的构建和对英语学习的热情.大学英语教师愈来愈多元化的知识对于培养复合型的人才有着巨大的益处,本文将结合大学教师知识结构现状和科学理论对提高大学英语教师知识结构的必要性进行分析和探讨. 相似文献
7.
在大学音乐教育的过程中,教师应该注重人才创新素质的培养,使人才能够适应社会的发展需求,提高自身的竞争能力,促进人才的良好发展。因此,本文主要针对于大学音乐教育与人才创新素质的培养进行了具体的分析和探讨,希望本文的探讨,能够进一步促进大学音乐教育水平的提高。 相似文献
8.
社会发展对高素质的英语人才及各类人才的英语能力提出了更高的要求。目前大学英语教师素质现状却难以跟上新一轮大学英语教学改革的需求,尚存在一些问题有待解决。新时期大学英语教师的综合素质的提升,应以科学发展观为指导,在观念层面上要正确理解科学发展观,在行动层面上要坚持以教师发展为本,重视全面协调发展,促进可持续发展,统筹规划,方能促进大学英语教师综合素质的不断提升。 相似文献
9.
大学英语课程不仅是一门语言基础课程,也是拓宽知识、了解世界文化的人文素质教育课程,兼有工具性和人文性。因此,大学英语课程应当在帮助学生掌握英语语言工具的同时充分考虑培养学生的人文素质。而要培养学生的人文素质,大学英语教师自身的人文素质是必不可少的。本文以人文素质及人文教育的内涵分析为基础,探讨了大学英语教师人文素质的构成及其重要性,并指出了提高大学英语教师人文素质的几种途径。 相似文献
10.
大学英语教师素质及在职自我发展途径的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
大学英语教师作为教书育人的主体承担着培养高素质外语人才的光荣使命,提高教师素质是大学英语教学改革的要求.文章从道德素质、专业素质、能力素质及心理素质几个方面探讨了大学英语教师应具备的素质以及在职自我发展的途径. 相似文献
11.
罗求实 《广西大学梧州分校学报》2006,16(2):72-74
教师自身的创新意识和创新能力是培养创新型人才的关键,学科教学法教学是培养创新型教师的重要渠道,运用学科教学法教学培养创新型教师应处理好基础知识与创新能力、规范与创新、全体与个别的关系,并在创新环境、观念、方法、实践、实习等方面做出努力。 相似文献
12.
吴萍 《襄樊职业技术学院学报》2002,1(3):63-64
创新能力是杰出人才最基本的素质。本着重从加强创新能力培养的重要性、外语教学与创新能力以及如何在大学英语教学中培养学生的创新能力等三个方面进行了初步探讨。 相似文献
13.
向玉 《佳木斯教育学院学报》2014,(12):114-115
近年来,随着我国大学英语教学改革的不断深入,大学英语教师发展问题也受到越来越多的关注。本文从团队合作的视角为高校大学英语教师发展提供思路。教师之间的团队合作是促进教师发展的一种重要途径,团队合作有利于课堂教学质量的提高,也有助于大学英语教师自身专业素质及科研能力的提升。大学英语教师团队合作,应根据教师自身的特点,组建各种特色教学团队,培养团队成员的综合素质,保障教师团队有效运行的激励机制。 相似文献
14.
我国大学生英语自主学习能力薄弱,为适应社会的飞速发展,高校英语教师有责任有义务培养学生自主学习能力。从自主学习的概念出发,分析了我国大学生英语自主能力薄弱的原因,并结合当前实际,提出了培养学生英语自主学习能力的几点见解。 相似文献
15.
马小清 《桂林师范高等专科学校学报》2003,17(1):73-75
在高校公共体育教学中，教师要注意创造和谐、宽松的教学环境，改革体育教育过程，启发学生思考，指导学生积权探索，多鼓励学生，提高他们的自信心，从而进一步提高学生的创造思维，逐步培养学生的创新意识和创新能力。 相似文献
16.
运用抽样调查法,从创新思维能力、创造力和工作创意三个方面对某师范学院英语专业本科生进行调查和统计分析,发现英语专业大多数学生的创新思维能力一般,创造力较好,而工作创意能力则较差。目前英语专业教育模式是导致上述现象产生的重要原因。 相似文献
17.
创新能力的培养是大学素质教育的核心,大学生的创新能力培养问题已成为当前工科院校亟需解决的重要课题。本文从学生管理工作角度出发进行问卷调查,旨在了解大学生对创新能力培养的认知程度,明确阻碍大学生创新能力培养的各种因素,为搭建工科学校学生创新能力培养体系提供依据。研究发现由于学校教育和学生自身原因等因素的制约,工科大学生创新能力普遍较低,培养创新能力缺乏科学有效的手段与途径。笔者建议从第一课堂入手,从源头上加强学生创新能力的培养;通过第二课堂即校园科技文化实践活动的开展,为培养学生创新能力提供广阔的发展空间;通过深入开展创新教育,提高学生创新的源动力,以切实提高学生的创新能力。 相似文献
18.
张泽红 《河北能源职业技术学院学报》2006,6(3):22-23
创新是我们长期坚持的治国之道,创造性思维是实施创新活动的基础和核心.现代教育要把开发创造性思维作为一项重要任务,坚持做到:鼓励学生的好奇心、坚定学生的自信心、教导学生努力学习掌握思维的规律,自觉开发创造性思维,积极为学生创造有利于开发创造性思维的环境,为学生尽可能多地提供创造性活动的机会,培养祖国需要的合格的创新型人才. 相似文献
19.
创新精神是《英语课程标准》特别强调的重要理念。本文通过创新课堂教学内容和教学设计,创新在新课程下的师生关系两个方面阐述了英语课堂教学是一个有创造性的过程,只有教师具有了创新意识,才能培养学生的创新能力。 相似文献
20.
工科院校创新教育的观念转变与实施措施 总被引：3，自引：0，他引：3
工科院校要培养创新人才，首先要转变教育观念，观念的转变在于应认识到创新人才必须具备宽厚的基础知识，而全面发展的人才更具有创新潜质和能力，同时必须有创新型教育体系来保证创新人才的培养。在实施方面，要加强实验、实践教学环节，广泛开展社会实践活动，并创造创新人才成的环境。 相似文献