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情境导入主要指的是教师在教学时创设情境,把学生带入课堂教学情境中,以生动活泼的教学方式激发学生学习兴趣。课堂情境导入是课堂教学的前奏曲,在课堂教学中发挥着重要的作用。若教师能充分利用情境导入来优化经典诗词教学,无形之中也会提升古诗词在语文学科的地位,并给学生埋下热爱诗词的种子,从而以诗词滋养学生的生命。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2020,(10)
选入小学语文教材的古诗词或寓情于景、或借景言情、或情景交融,因此,在古诗词教学中创设有趣情境,既能激发学生学习古诗词的兴趣,理解诗词内容,体悟诗人诗情,也有助于教师磨炼自身的情境教学的能力,准确把握学生学情,提升古诗词课堂教学效果。教师可通过创设视听情境,结合生活实际,利用角色扮演,语言描绘情境的方式引导学生步入古诗词情境之中,从而生成独特的理解与感悟。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2016,(4)
要想构建高效的古诗词教学体系,提高学生学习古诗词的兴趣,很有必要引入情境教学。初中古诗词情境教学的途径有走进生活体验情境,巧用音乐、图画营造情境,用语言描述引入情境等。在初中古诗词教学中创设各种情境,让学生在具体形象的情境中融入诗词、体会诗词,不仅符合初中生的心理特点和思维发展规律,更可优化初中古诗词教学。 相似文献
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以统编版小学语文教材为例,首先阐述了古诗词教学意义,其次分析了古诗词教学的问题,最后探讨了开展小学语文古诗词教学的策略：创设直观情境,感受诗词文化魅力;联系创作背景,激发学生学习兴趣;开展合作学习,营造诗词学习气氛;加强诵读指导,体味诗词音韵之美;联系现实生活,激发学生积极情感。 相似文献
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新课改以来,古诗词教学在整个语文教学中的地位明显提升,所以,如何提高其课堂教学的效果遂引起语文教师的重视。笔者认为,以下的四个步骤非常关键。一、创设情境,激发兴趣所谓古诗词教学情境,是指与古诗词内容相关的课堂教学氛围和师生情感体验的总称, 相似文献
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古诗词鉴赏历来都是高中语文教学的重点内容,但长期以来,古诗词的鉴赏教学应试化、形式化,其教学模式越来越僵化。因此,如何在新课标背景下,寻求有效的教学途径便成为语文教师关注的重要问题。一、通过语言描绘引入诗词的情境在古诗词的鉴赏教学中,教师可以运用语言描绘,将诗词的情景创设出来,逐步地引导学生进入到诗词的意境中去,使学生的 相似文献
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《语文世界(高中版)》2021,(6)
正在新课改的背景下,语文课程的改革也在不断地推进,教师开始尝试各种新型的教学方法,情境教学法便是其中的一种。但是,事实上语文诗词教学中的情境教学法应用却收效甚微,究其原因在于教师并未掌握有效的应用方法。对此,本文主张从古诗词的趣味情境创设入手,并通过活动情境与问题情境的创设,引领学生走进古诗词,真正领会到诗意之美。 相似文献
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文章就古诗词课堂教学策略进行分析和研究。认为古诗词课堂教学应该注重创设良好的教学情境、运用多媒体开展古诗词教学、通过朗诵体会古诗词中的语言美、感悟古诗词中的哲理、拓展延伸练习以加深学生的理解。 相似文献
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柳雪莹 《中学语文教学参考(初中生版)》2023,(36):30-32
统编高中语文教材提高了古代诗文的比例,更加强调以创设情境的方法进行古诗词教学,以满足学生深入理解文本和感知文化精神的需求。情境创设有益于课堂教学,有利于提高教学的有效性。以《登高》为例,从导入、朗诵、观察、情感和实践等方面探索古诗词情境教学之法。 相似文献
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<正>古诗词教学历来重视创设教学情境,与传统的教学手段相比,运用多媒体在创设古诗词教学情境方面更具优势。多媒体集文字、声音、图像、视频为一体,能够在短时间内高效地创造出与古诗词内容相吻合的情境氛围,使学生轻松地进入最佳的学习状态。那么,我们该如何运用多媒体创设古诗词教学情境呢?一、运用多媒体投放与古诗词相关的背景资料创设教学情境。所谓背景资料,指的是与古诗词的内容相关的资料,比如当时的时代状况、作者的思想和生活经历等。由于古诗词在遣 相似文献
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汉语是世界上最美的语言,而古诗词则是其中的精髓,是语言内在意蕴与外在形式的完美统一。提高中学古代诗词教学效果,是语文教师教学的应有内容。语文教师应该激发学生的学习兴趣,让学生喜欢古代诗词,努力提高教学质量。下面笔者结合个人的教学实践,谈谈古诗词教学的体会,与同仁分享。一、激发学生学习兴趣1.创设情境,激活兴趣诗词教学重在意境,也只有学生沉浸在意境之中,才能品味诗词的美妙之处。因而体验 相似文献
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创设教学情境是提高课堂教学效率策略之一,本文利用生活经验、古诗词、小游戏、动画视频片段以及社会热点等资源来创设有效的教学情境,构建精彩的生物课堂。 相似文献
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情境教学法成为了当前应用最广的小学语文课堂教学模式,有效地增加了小学语文课堂教学的趣味性和形象性,复现出古诗词教学内容的情景.小学语文教师认识到情境教学的基本内涵,分析出情境教学展现出的重要作用,以古诗词内容为背景创设出课堂教学的情境,将抽象的古诗词内容变成具体化的课堂情境,以情境表现出古诗词的意境美、韵律美和内容美,... 相似文献
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《语文世界(高中版)》2019,(9)
正古诗词是我国传统文化中的瑰宝,它以精湛的语言、独特的结构、韵律和意境流传至今。培养学生的古诗词素养要注重启蒙,要从小学低年级抓起。幼学如深漆,低年级古诗词的教学具有筑基的性质。在低年级诗词教学中,首先要创设情境化的场域,让学生浸润其间,从而享受诗词的狂欢。 相似文献
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问题是思维的起点,是课堂教学的核心,有效的提问能创设一个激发学生学习兴趣的情境。古诗词是用文言文来表达的,而我们学生学习的是白话文,这就造成了古诗词的难以读懂,两者之间的差距自然就拉开了。于是读懂诗词对学生来说是一大难题,多年的教学使笔者觉得教者要做个"巧妇"来点拨一下,让学生有"路"可循,感受作者诗意的心、真挚的情。那么,古诗词课堂教学中怎么提问,才能达到理解诗歌内涵,领悟作品的艺术魅力呢? 相似文献
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爱国古诗词是中华优秀传统文化的重要组成部分。学习爱国古诗词便于学生接受爱国文化的熏陶和感染。统编教材中选入的爱国诗词分布位置灵活,题材多样,凸显了单元人文主题和语文要素。因此,在教授爱国古诗词时要根据多样的题材类型统整诗词主题,进行主题教学;加强爱国古诗词诵读指导,如范读、趣读;借助知识背景和图像搭建学习支架,创设丰富有趣的情境,最终发展学生的语文素养。 相似文献