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《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践．应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”因此在阅读教学中,我们应该大力倡导个性化阅读,在教学中搭建师生之间、生生之间互动交流的平台．引导学生平等对话、自主发现、自主合作、自主探究, 相似文献
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郑远祥 《中学语文教学参考(初中生版)》2005,(7):32-32
【教学设计思路】 课标要求，阅读教学中，应让学生与作品充分对话，通过自主、合作、探究的学习方式，感受人物形象，获得独特的阅读体验。鉴于本文语言浅近，学生已有阅读与鉴赏小说的一些经验，所以，教学中让学生自主走进文本，感受人物形象，在交流对话中，在合作探究中，获得人生体验。 相似文献
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提问是对话教学的核心，基于对话教学的提问能够激发幼儿的思维。现象学和教育学主张对幼儿的体验采取敞开的态度，指出提问应能够与幼儿的生活经验相联系，从而引导幼儿获得对知识的理解。社会建构主义主张幼儿自主建构知识，教师在提问与追问中感知幼儿的最近发展区并有效地促进幼儿对知识进行自主建构。早期阅读的特点决定了教师指导的重要性，... 相似文献
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语文课程标准指出：阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生阅渎实践。那么,在阅读教学中应怎样有效地引导学生进行自主阅读呢？笔者结合自己的教学谈几点体会。 相似文献
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《普通高中数学课程标准》有这样一段话：“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式．这些方式有助于发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的‘再创造’过程．”解读这段话,其核心是倡导积极主动、勇于探索的学习方式,让学生的主观能动性得到充分的发挥．教学中,采取怎样的策略才能使学生做到这一点呢？下面从三个方面谈谈我的一些具体做法． 相似文献
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语文新课程标准明确指出,语文教学要实现教师、学生、文本三者之间的对话,这样的教学才是真正意义上的语文学习。教师要建立学生自主阅读实践活动的基础,在此基础上把着力点放到疏通学生与文本对话的渠道上,让学生直接面对文本,自主阅读,自主感悟,获得多方面的、充分的、自由的发展。语文教学应注重学生自身的心灵感悟,在和谐、 相似文献
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《新语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“自主、合作、探究”是新课程倡导的一种学习方式,阅读是小学语文学习的一个重要组成部分,主要任务是培养学生的阅读能力。下面就怎样培养学生的阅读能力谈几点看法： 相似文献
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江苏科学技术出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书·数学》（以下简称“教材”）每章都安排了相关的阅读材料,但在实际教学中,教师往往容易忽略这部分内容,致使其应有的教学作用得不到充分的发挥．实际上,阅读材料是教材正文的补充和延伸,是重要的课程资源,教学中不应仅仅采用布置学生课外阅读的方式来处理,而应根据教学需要,采取灵活多样的方式来处理这些材料,充分发挥它们在教学中的作用．下面,笔者将结合自己的教学实践,来谈一谈阅读材料的使用策略． 相似文献
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卓全秀 《读与写:教育教学刊》2009,6(5)
把学生当做阅读课堂的主人,才能真正唤起学生阅读的激情.课堂中采用的"自主、合作、探究"型学习方式,促进了师生互动.形成活跃的教学氛围,教学要重视教与学的双边性,鼓励学生与作品对话;学生之间的对话.真正做到师生互动.阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.学生是学习和发展的主体,放手让学生在积极主动的思维活动中加深理解有所感悟.才能真正提高阅读的质量. 相似文献
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自主阅读是学生学习高中政治的主要方式．自主学习能力的核心是阅读能力。政治学科具有理论性、时效性强的特点．学生不容易接受和理解．所以在政治教学中．要培养学生学会在阅读中读懂政治观点,这不仅是理论教学的需要．更是解决实际问题的基础。本文重点阐述高中政治教学中．学生在自主阅读方面的不足．通过多年的探索。我摸索出适合现代教学的“自主阅读课堂教学模式”． 相似文献
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阅读教学是语文教学的重要组成部分,是培养学生听说读写能力的重要途径。新课改要求我们改变以往那种以教师为主体．学生只是机械、被动接受的阅读方式,提倡学生的自主阅读。笔者认为,教师在指导学生进行自主阅读过程中应注意以下问题： 相似文献
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英语写作一直以来都是中职英语教学中的难题,在英语写作教学中,要引导学生进行自主学习,有效地提高学生的英语写作水平。教师要从学习环境、写作兴趣、阅读习惯和评价方式四方面,研究怎样通过自主学习来改善中职英语写作教学。 相似文献
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英语阅读作为大学英语教学中的重要组成部分而言，一直是学生在学习过程中的重难点，且很多英语阅读文章中涵盖的语法知识较为繁杂，涉及大量的生僻词汇，使得学生的学习难度加大。而教师采用对话理论这种全新教学概念来进行大学英语阅读的教学，不仅可以有效激发学生对于英语阅读的学习兴趣，还可以为学生构建一个平等的对话系统或对话平台，让学生在对话实践中对英语阅读文章的学习有清晰的逻辑思维，从而培养其自主思考能力和自主阅读能力。基于此，文章充分阐述了对话理论的主要概念和内涵，并深入分析了当前大学英语阅读的教学现状，进而为基于对话理论提高大学英语阅读教学有效性提出了一些有效的策略。 相似文献
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小学高年级学生的阅读能力有所提高。教师在教学中可以适当引导学生进行自主阅读,提高学生的阅读水平。探究性阅读教学方式是指学生能够主动地阅读课文．是学生与课文作者间的一种交流。探究是一个独立思考、自主创新的过程．探究性阅读的教学目的是让学生自主阅读,与教师建立一种平等的交流关系。本文主要探讨探究性阅读的意义及进行探究性阅读教学应注意的问题．旨在引导学生进行正确的探究性阅读。训练学生基本的阅读能力,达到探究性阅读教学的目的。 相似文献
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小学语文教学应以促进学生自学能力、自主发展为宗旨．以新课标为指导．改革传统语文教学的方法．变“以教师讲为主”为“以学生读为主”．激发学生学习语文的兴趣．使他们真正成为课堂学习的主人。那么,教师应怎样在教学中培养学生自主学习的能力呢．本文认为可以通过以下途径来实现：课前预习,学会自主阅读;质疑问难,学会自主问答：课堂学习,开辟自主空间。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
阅读是语文教学中的重要组成部分,因此,如何进行阅读,以怎样的方式进行阅读,怎样提高阅读的质量就成为语文教师亟须解决的问题。所以,为了展现语文文本的魅力,也为了提高学生的阅读能力,提升学生的语文素养,在新课程改革下,教师要更新教育教学观念,要充分发挥茶馆式教学法的作用,要通过读读、议议、练练、讲讲四个环节来引导学生在自主阅读中理解相关的文本中心思想,以确保学生在自主阅读中掌握基本的语文知识,同时,也为高效语文课堂的顺利实现做好保障工作。 相似文献
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对话教学是一种强调通过教师与学生的对话式的相互作用来达到学生自主和自由发展的教学方法,它体现出其崭新的教学风格与特征.要达到学习目标的要求,保证课堂对话教学的实现,教师要选择合适的教学方式:对话的主题应源于生活;掌握"工具"来维持促进对话;自主构建,学会"共享";文本对话与人际对话相互协调. 相似文献
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丁秀琴 《学生之友(小学版)》2010,(22):5-5
作文是语文能力的综合体现,怎样进行起步作文教学是小学语文教学的一个重要课题.作文是一种运用书面语言的能力。能力的发展．靠学生自主训练、实践、应用。指导学生作文,必须以整体提高学生的语文素养为基础,同识字、阅读和发展口头语言同步进行。作文教学要有新的突破．应力争提早起步,引导学生自主练笔、学用结合．把激励学生的内驱力摆上重要位置．贯串于整个语文教学过程。 相似文献
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要想大幅度提高课堂的有效性,切实减轻学生负担,应加强引导学生与文本对话,提高数学阅读能力,实现自主有效的学习。怎样让对话更有效呢？个人认为要做到“三读”数学文本,即课前读、课中读、课后读。 相似文献