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1.
李维喆 《渭南师范学院学报》2014,(20):14-16
高校中开展环境教育拓展了德育内容,对高校德育教育有着重要作用。环境教育在对大学生三观培养、大学生社会责任意识强化、实现道德内化与知行统一、提升大学生素质、丰富德育手段等方面发挥着重要作用。只有环境教育主动服从和服务于德育,才能使两者有机结合,发挥出环境教育的功效,从而使学生学会尊重自然、爱护自然、合理利用自然,达到人与自然和谐共处的目的。 相似文献
2.
楚瑞 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2005,(6):78-79
环境教育是树立和落实科学发展观的重要途径，但中等职业学校环境教育中存在诸多问题，影响了环境教育的实效性。为了提高环境教育的实效性，其关节点在于环境教育观念的更新，现实着眼点在于学生主体性的发挥，操作难点在于环境道德的内化。 相似文献
3.
马宝元 《鞍山师范学院学报》2005,7(6):103-105
道德建设是一项长期、复杂的系统工程，需要全社会方方面面的通力协作，才能达到预期的目的．本文主要对社会心理环境在公民道德建设中起濡化作用的特点、途径及健康社会心理环境的建设做些探讨． 相似文献
4.
高校公民道德建设中的教化与内化呈现三种关系状态:契合状态、相斥状态、学生选择性接受状态。在现实的高校环境中,以教化为本位的道德教育机制正在向以学生内化为本位的道德教育机制转变。道德知识的教育方法、道德教育的实践载体、道德内化的信息环境、学生宿舍区的道德氛围、学生道德素质的评价共同构建了以学生内化为本位的道德教育机制。 相似文献
5.
戚志坚 《中国职业技术教育》2001,(12):34-35
环境教育是促进人类与自然和谐发展的教育，是净化和美化明天的教育，它是整个教育事业不可或缺的组成部分，是２１世纪教育的重要课题。环境道德是以实现人与自然的协调发展和生态平衡为目的的生态行为规范，是环境教育的重要内容。环境教育实效性的最终落脚点是环境道德水平的提高。杭州中策职高从２０世纪８０年代初就开展环境教育，１９９７年开设了环保专业，成为全市惟一一所培养中等环保人才的学校。在多年实践活动中注重环境道德水平的提高，取得了显著成效，１９９５年荣膺“全国环境教育先进单位”称号，２００１年被评为杭州市首… 相似文献
6.
体验和感悟是实施道德教育的有效方法。但是人的体验不是自然而然形成的，需要通过体验教育，才能达到优化的体验。教育者必须把体验教育和道德的内化机制结合起来，才能提升学生体验的层次，从而通过体验教育实现道德的内化。 相似文献
7.
小学各门课程的教学内容中，都蕴涵着丰富的公民道德教育资源。公民道德意识是道德养成的重要心理机制。德性的养成必须经过个体内心的感受与体验，促使个体的情感、态度发生变化，才能转化为内在的道德动机，形成牢固的道德信念。在结合课程教学要求渗透公民道德教育时， 相似文献
8.
一、内化目标的提出1.对“内化目标”的认识爱国主义教育能否取得成功,最终要看教育目标能否内化为学生的自觉需要。内化问题始终是大家十分关注的热点,它是教育能否取得实效的关键。爱国主义是一种客观存在的社会道德,而道德内化是在人与人、人与环境亦即主体与客体、内部与外部相互作用的过程中实现的。道德内化是一个过程,在整个过程中呈现出内化的不同水平,反映出内化的阶段特征。在不同的年龄段,学生道德内化的水平有差异,即使在同一年龄段 相似文献
9.
小学各门课程的教学内容中，都蕴涵着丰富的公民道德教育资源。公民道德意识是道德养成的重要心理机制。德性的养成必须经过个体内心的感受与体验，促使个体的情感、态度发生变化，才能转化为内在的道德动机，形成牢固的道德信念。在结合课程教学要求渗透公民道德教育时，[第一段] 相似文献
10.
《中学政治教学参考》2019,(6)
个体道德与社会道德之间是相互联系、相互影响的,只有将社会道德转化为个体的道德意识、道德情感、道德信仰,才能更好地实现公民道德建设目标。社会道德转向个体道德,个体主体性发挥着中介和桥梁作用。只有充分发挥个体道德主体性,激发个体道德需要,培养个体道德能力,才能有效促进社会道德内化。为此,应当高度重视个体道德主体性培养,在培养个体道德需要、提升个体道德能力过程中,促进社会道德转向个体道德。 相似文献
11.
大学是道德教育的重要阵地。大学教育是社会主义道德建设的重要基础，是引领社会道德进步的主要力量．是构建公民道德体系的重要枢纽：大学教育在道德教育中担负着重要的责任。因此，高校应增强责任意识，不断提高高等教育的道德水平，让大学教育在公民道德建设中作出应有贡献。 相似文献
12.
新课程背景下,历史教师在教学中渗透环境教育,必须拓延学科知识,更新教育理念;注重开发课程资源,挖掘教育潜能;转变传统教学方式,激活学生主体意识,促进学生环境道德的内化;同时开展社会实践活动,以拓宽环境教育的广度。 相似文献
13.
14.
道德内化的生成是一个涉及诸多层面的、复杂的系统工程,它的实现不仅需要完善道德主体的内环境．而且要求优化道德内化形成的外部环境。良好的社会环境氛围是道德内化生成的重要外在条件,应在全社会形成正确的价值导向和舆论导向,并营造积极践行道德的社会氛围,促进道德内化的生成。 相似文献
15.
公民道德是先进文化的重要内容,其培养的关键期是小学教育阶段.在小学阶段公民道德培养的方法主要有:自然和社会环境中的环境潜移默化法,树立权利意识法,重点时机培养法,将学生的道德水平进行良好的培养,以便提高其道德水平. 相似文献
16.
《兰州教育学院学报》2017,(5)
社会保障是经济社会平稳和有序运行的基本制度之一,对维护社会稳定、保证经济持续健康地发展有着极为重要的作用。公民道德的建设需要构建完善的社会保障制度。在公民道德建设中,完善的社会保障会促进公民个人道德内化,营造良好的外在环境,促进社会公德的提升;而不完善的社会保障制度则有可能会使个体突破道德底线,做出违反道德的事情。重视社会保障在公民道德建设中的作用,坚持以人为本,不断完善社会保障制度,将会进一步促进我国公民道德建设,提升社会道德水平。 相似文献
17.
深入开展独生子女大学生公民道德教育的研究是新时期加强和改进大学生思想政治教育的必然要求。本文在总结出独生子女大学生公民道德现状的基础上,从家庭教育、学校教育、群体影响和社会环境等层面透视其现状产生的原因,并试图从改革教育模式、贯彻课堂渗透、加强道德实践、创造良好环境等途径探讨独生子女大学生公民道德教育的对策。 相似文献
18.
高校德育教育途径初探 总被引：3，自引：0，他引：3
高校德育教育是实施以德治国方略的基础,是贯彻落实《公民道德建设实施纲要》的重要方面。因此,高校德育应把网络教育作为其课外延伸,把人文教育作为其环境熏陶,把社会实践教育作为其道德体验的途径,把大学生活指导作为其道德指导的重要手段。只有这样,高校德育教育才能取得实实在在的成就,担当起正确引导和塑造中国栋梁之才的光荣使命。 相似文献
19.
大学生的公民道德状况从总体上看是积极、向上的,但由于多种因素的影响,也还存在着不少问题。当前大学生公民道德教育效果不甚理想的根本原因在于公民道德教育长期定位于道德的社会功能的教育,忽略了道德的个体功能对大学生现实生活的关注：同时道德的个体功能的作用存在自身的局限性。因此,以道德的个体功能为切入点,做到道德的个体功能和社会功能的有机结合,是提高大学生公民道德教育实际效果的根本对策。 相似文献
20.
公民道德教育是促进个体自身完善、社会秩序稳定和经济发展的重要条件.全球性政治、经济、文化的一体化带来了价值观的多元化,使我国的公民道德教育领域出现一些新问题.在全球化视野下,我国的公民道德教育应当建构起跨文化的公民道德教育理论体系,营造理想的道德环境,形成学校、家庭、社会整体的教育网络,加强对青少年一代道德观念的教育和良好行为的训练. 相似文献