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今年春节前,我市教委、广州师院和从化县教育局五位同志,乘在从化商讨开展徐特立教育思想学习与应用之便,拜谒了正在从化温泉疗养的国家教委离休干部、原教育部副部长董纯才同志。董老对如何进一步深化教育改革,谈了很好的意见。 首先,董老谈了苏区时期至解放后我国教育的一些情况。董老早在延安时期,就曾经在徐特立同志创办的延安自然科学院工作,推崇徐特立教育思想。他说,中国共产党搞教育是从苏区时期开始的。徐特立在苏区提出丈夫教妻子、儿子教父亲的观点,比陶行知在国统区提出的小先生教育活动早三、四年。徐、陶二人的观点与毛泽东同志以民教民的思想相符合。徐特立的教育思想非常丰富,要继承和发展。在广州结合实际,学 相似文献
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李龙如 《徐特立研究(长沙师范专科学校学报)》2006,(3):13-16
徐特立在苏区、解放区曾主持教材的编写工作，主编或亲自编写过一些教材。在现存的徐特立藏书中，可以找到部分徐特立编辑、主编和修改、批注过的教材。 相似文献
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曾维才 《徐特立研究(长沙师范专科学校学报)》2005,(4):13-15
何叔衡、徐特立、谢觉哉、林伯渠、董必武五人，被尊称为中央苏区“五老”。1934年10月，红军主力部队北上抗日时，徐特立等四老参加了长征，克服种种艰难险阻，顺利到达陕北；何叔衡留在苏区坚持斗争，在突围时负伤后壮烈牺牲。 相似文献
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徐特立在中央苏区的教育实践和教育观 总被引：1，自引：0，他引：1
赖志奎 《湖南师范大学社会科学学报》1983,(1)
徐特立同志是杰出的无产阶级革命战士和无产阶级教育家。他毕生从事教育事业,担任教学和教育行政领导工作,达七十年之久,这是中外教育史上罕见的业绩。一九三○年底,他到江西中央苏区工作,历任中华苏维埃共和国临时中央政府教育部代部长、副部长、部长、 相似文献
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曾耀荣 《赣南师范学院学报》2014,(1):35-36
教育部人文社科重点研究基地赣南师范学院中国共产党革命精神与文化资源研究中心主办的"苏区精神:文化传承与民族复兴"全国学术研讨会于2013年12月20-21日在赣南师范学院举行。20多位专家学者围绕着"苏区精神:文化传承与民族复兴"的主题,分别探讨了苏区精神与民族复兴、苏区时代价值、苏区精神的传承、苏区精神与党的群众路线、中央苏区反"围剿"等问题,拉开了教育部基地学术年会的序幕。 相似文献
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金杰 《湖南第一师范学报》2003,3(3):24-26
以师生有缘、相会一师、苏区重逢、延安祝寿、相互为师5个生动情节，第一次科学地纪实了徐特立与毛泽东的深厚师生情谊，感人肺腑。动人心弦，催人奋进。 相似文献
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《徐特立研究(长沙师范专科学校学报)》2010,(3):F0002-F0002
2003年10月,徐特立纪念馆随长沙师范学校（专科）迁址星沙。
为更好地研究、宣传、弘扬徐特立革命精神和教育思想,2006年夏至2007年底,学校对徐特立纪念馆进行了扩建和重新布展。2007年12月27日,徐特立纪念馆新馆揭牌典礼隆重举行。湖南省委副书记梅克保,省人大常委会原主任、省政协原主席刘夫生,省委副秘书长肖冬生、省教育厅副厅长朱俊杰、 相似文献
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1930年12月,徐特立辗转到达中央政府所在地瑞金。他在中央苏区近四年的时间里,历任中华苏维埃共和国中央执行委员会第一、第二届执行委员会委员,中央政府教育部副部长、代理部长,中央政府教育部教材编审委员会主任,中央列宁师范学校校长, 相似文献
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为充实教师队伍,普及民众文化,1934年1月,在中华苏维埃政府教育部副部长徐特立同志的指导下,江西省立第二列宁师范学校在兴国县城成立. 相似文献
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1930年12月,徐特立辗转到达中央政府所在地瑞金。他在中央苏区近四年的时间里,历任中华苏维埃共和国中央执行委员会第一、二届执行委员会委员,中央政府教育部副部长、部长,中央政府教育部教材编审委员会主任,中央列宁师范学校校长,苏维埃大学副校长,中央农业学校负责人等职。 相似文献
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孙光贵 《湖南儿童工程职业学院学报》2004,(1):19-26
中国几千年的教育史就是读书至上论和读书无用论矛盾的历史，需要教育却又做官无望的科学技术无法得到重视，导致我国科学技术落后，国弱民愚。徐特立的职业思想有效地解决了读书至上论和读书无用论的矛盾。新中国开国后他担任教育部副部长期间，我国的初等师范学校、初级技工学校遍地开花，迅速缓解了当时祖国建设技术人才奇缺的燃眉之急。这与徐特立具有系统性的职业教育思想有着十分重要的关系。我们研究徐特立，能够实实在在地发现徐特立这一伟大功劳，就是一个非常重要的成果。徐特立职业教育思想主要有：职业教育使科学研究成果迅速地直接地运用于发展生产：职业教材的编写要从实例出发；在职业学习与全日制正规学习并重；职业教育不重文凭重实际水平。当前用人唯学历论和实施学历培训违背了徐特立的职业教育思想，徒耗教育资源，浪费了人才，助长了腐败。徐特立的职业教育思想对于今天的职业教育，仍旧具有伟大的现实意义。 相似文献
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孙光贵 《湖南第一师范学报》2004,4(2):25-28
中国几千年的教育史就是读书至上论和读书无用论矛盾的历史。需要教育却又做官无望的科学技术无法得到重视，导致我国科学技术落后，国弱民愚。徐特立的职业思想有效地解决了读书至上论和读书无用论的矛盾。在他担任新中国的教育部副部长期间，我国的初等师范学校、初级技工学校遍地开花，迅速缓解了当时祖国建设技术人才奇缺的燃眉之急。这与徐特立具有系统性的职业教育思想有着十分重要的关系。徐特立职业教育思想主要有：职业教育使科学研究成果迅速地直接地运用于发展生产；职业教材的编写要从实例出发；在职学习与全日制正规学习并重；职业教育不重文凭而重实际水平。当前用人唯学历论和实施学历培训违背了徐特立的职业教育思想，徒耗教育资源，浪费了人才，助长了腐败。徐特立的职业教育思想对于今天的职业教育，仍旧具有伟大的现实意义。 相似文献
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徐特立是我国无产阶级革命家、教育家,是我国20世纪新教育思想的杰出代表。徐特立教育思想由四个部分构成———规定教育价值取向的部分;分析教育现状的部分;确定教育目的的部分;揭示实现其目的的手段部分。只有从宏观上准确地把握徐特立教育思想的结构体系,才能在微观上深刻领会徐特立教育思想中的一系列基本观点。 相似文献
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杨新 《天津师范大学学报(社会科学版)》1982,(3)
徐特立(1877——1968),湖南长沙人。出身于贫苦农民家庭。读过六年私塾。19岁教蒙馆,开始致力于教育事业。43岁(1919)赴法国勤工俭学。1924年由欧洲回国后,继续在长沙办教育。1927年春,投身工农运动,任湖南省农民协会的教育科长兼乡村师范农民运动讲习所主任。同年,在白色恐怖下,毅然加入中国共产党,并参加南昌起义。此后,转到上海从事党的地下工作。1928年至1930年在苏联莫斯科中山大学学习马克思主义理论。1930年底回国后,参加中央苏区红色政权的建设工作,任教育部代部长、副部长等职。1934年参加 相似文献
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2月5日,教育部在人民大会堂举行座谈会,隆重纪念我国杰出的无产阶级教育家、伟大的共产主义战士徐特立同志诞辰105周年。首都各界人士100多人参加了座谈会。教育部长蒋南翔同志主持了座谈,中共中央书记处书记习仲勋同志讲了话。 相似文献