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正"青青园中葵,朝露待日晞。阳春布德泽,万物生光辉……"当这首汉代乐府诗句千古流芳时,西航三校这片沃土上朵朵娇艳的向日葵花正沐浴在和煦的阳光中。西航三校——亲亲乐园,这个其乐融融的家园里,践行着"阳光教育"理念下的"阳光德育"——这里以培养队员的生命意识和创新精神,规范队员的行为习惯,形成和谐的校园文化为核心内容,全面推进生命教育;这里以丰富多彩的德育活动为载 相似文献
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阳光是万物生长之源，普照大地，关照众生，给万物以温暖和希望；阳光德育是育人之本，春风化雨，润物无声，为德育的实效性开启了一扇门；阳光班级是学生成长乐园，民主平等，温馨和谐，为学生的健康成长铺一条道。 相似文献
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正近年来,重庆市渝中区解放小学秉承"为每一个孩子的个性和谐发展创设最佳教育生态"的办学理念,建设"阳光德育"体系,探索用阳光之心育阳光之人的教育。期待教育温暖如阳光,让每一个生命都得到它的拥抱,追求教育中阳光般公平、包容、健康、向上的特质,为每一个孩子的个性和谐发展创设最佳教育生态。创设阳光生态环境开展阳光行动,学校通过宣传橱窗、墙壁走廊、生物小天地、广播站、电视台、网站等教育阵地打造阳光文化,将师生们的精气神凝聚在一起。红领巾阳光电视台的阳光故事会、阳光星讯、心灵阳光等栏目,作为少先队品牌,周周精彩,时时温暖,处处彰显着"在阳光下生活,在自信中成长"的阳光德育育人理念。"空 相似文献
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广州市越秀区小北路小学是一所百年名校．在发展的历程中,我们不断探索提升办学质量之路。从20世纪的八十年代开始,我们就不断进行实验,寻找改革教育的突破口。21世纪以来,我们在德育改革中不断创新模式,提出“阳光教育”的理念,并不断深化和发展,成为学校办学的理念。阳光是一种朝气、一种激情、一种能量．如同不竭的生命动力,意味着创新、领先和希望：阳光诠释出一种责任、一种态度,是奉献与公平的体现;是对生活、对社会、对生命的态度;阳光给人以温暖,能照亮黑暗驱赶阴霾,代表着自然与健康。我们以“阳光教育”为理念,就是要营造一个与时俱进、启迪未来的智慧学园．就是要为学生建造一个温馨和谐、自然天成的成长乐园。 相似文献
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张新萍 《中国现代教育装备》2015,(6):19-21
太原市迎泽区双塔北路小学秉承“赋学生生命成长以阳光,赋教师主体价值以阳光,赋学校内涵发展以阳光”的办学思想,逐步形成“崇真知、尚礼仪、达和谐”的校风、“学高为师俯身为友”的教风以及“乐学、善思、明理、笃学”的学风,指导每一名学生努力践行“走好每一步”的校训。先后荣获全国“十一五”教育科研先进单位、山西省语言文字示范校、太原市现代教育技术实验学校、太原市语言文字先进集体、太原市中小学生 相似文献
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“以阳光之心培育阳光之人”，让德育如阳光温暖心灵，让德育如春风焕发憧憬，让德育如雨露润泽生命。用“阳光”为德育“冠名”，反映了现代德育的理想追求、目标境界和诗意情怀。全国各地有多少中小学校在探索和实施阳光德育？ 相似文献
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“为孩子的阳光人生奠基”是大连市旅顺经济开发区中心小学从建校开始一直秉承的办学宗旨。多年来,学校坚持“让学生的生命成长充满阳光,让教师的专业发展充满阳光,让学校的内涵发展充满阳光”的办学理念,围绕“阳光文化、阳光队伍、阳光课堂、阳光生活”四个系统工程,创建阳光校园文化,建设阳光教师队伍,构建阳光课程体系,丰富阳光校园生活,让“阳光教育”遍布校园,让学生的生命成长充满阳光,为学生的未来生活植入“阳光文化”的基因。 相似文献
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关注理由
人的先天潜能是无比优秀的，后天的教育是为其成长创造适应的环境和条件。
既能发掘和激活生命基因的活性功能，又能培育和增值生命基因的教育，才能优化和提升生命质量，奠基生命的终身幸福，而这样的教育应当是着眼并适宜生命和谐发展的生态教育。
从反思、批判偏离了关怀生命的学校教育出发．从有助于生命发展的学校教育内部系统和谐及其与外部环境有机沟通着力：营造适宜生命成长的优良环境，培育生态课程文化、构筑德育生态系统……三年探索。成都玉林附小初步构造了和谐的学校教育生态。
附小的探索表明：促进生命自由、全面发展的学校教育路线的确立和行进，关键在于培育适合生命和谐发展的学校教育生态系统．这或许正是现代学校教育着力的方向。[编者按] 相似文献
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落实“阳光育人”思想的核心目标是让学生快乐有尊严地成长,诉求这一目标我校展开了“阳光少年”“阳光班级”多元评价及其系列教育活动．促进了学生多元和谐发展。 相似文献
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所谓“阳光教育”,就是教师用爱心来关怀、理解、激励学生,使他们成为性格活泼、自立自强、合群合作的一代新人的教育。具体表现在五个方面:1.提供一个适宜的成长环境,这是阳光教育的前提;2.给予理解和信任两种关爱,这是阳光教育的动力;3.培养智商、情商、意商三种品质(这里的意商,是指用以反映人的意志品质及其发展水平的一个概念,包括意志的自控性、果断性、坚毅性、持久性等),这是阳光教育的内容;4.做到学会关心、学会学习、学会做事、学会生存四个学会,这是阳光教育的目标;5.实施德、智、体、美、合五种教育(这里的“合育”,是以和合、… 相似文献
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成都市磨子桥小学近五年来紧紧抓住素质教育发展的契机。倡导和推行“阳光教育”，取得了良好效果。阳光教育的核心是通过人性化的情感关怀和人文化的教育措施．提升学校的精神灵魂和品位，引领师生建立阳光的生活态度。促进师生身心健康和谐发展．全面提高师生的综合素质。“阳光教育”体系包括“阳光管理、阳光教师、阳光学生、阳光家长、阳光课堂、阳光校园”，主要措施如下。[第一段] 相似文献
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阳光乃宇宙能量之源,象征着光明、温暖、多彩、和谐与生机。阳光教育正是借喻阳光的这些美好特性,通过一系列以人为本的“阳光环境”打造和“阳光策略”实施,形成以“阳光”为核心的教育文化,提高师生的校园生活质量,实现学校精神品位提升的一种教育理念。其核心内容是打造“阳光教师”、培养“阳光学生”、建设“阳光课堂”、实施“阳光管理”、形成“阳光文化”．为实现公平教育提供可能。 相似文献
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湖南省株洲市石峰区教育督导倡导中小学走“一校一品”特色发展之路,曙光学校因此而确立了“阳光教育”发展之路。学校努力通过阳光教育实践,从阳光育人理念、阳光心态、阳光行动、阳光管理等方面,让“阳光”融入学校的每一个角落,逐步构建了阳光、向上的校园,让美充溢每一个人的心灵,让学生向阳生长,也让教师在充满书香的阳光校园里尽情地撒播生命成长的种子,也享受到了成长的幸福。 相似文献
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生态校园（本文指中小学生态校园）即“教育生态学”所倡导的在校园特定环境中以生命成长为中心．对生命的发展起着制约和调控作用的N维空间和特定的环境系统。其具体指生态环境、生态课堂、生态管理、生态德育等因素共同作用下,适合学生成长和可持续发展的教育生态系统。 相似文献
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为提升学校办学实力，彰显学校特色，缩小城乡之间差距，实现均衡发展，学校审时度势，扬长避短，围绕我县教育事业科学发展、和谐发展、均衡发展的大局，坚持“阳光、规范、完善、创新、提高”的原则，以社会和教师关注的问题为重点，深入探索构建公正严肃、民主开放、公开透明、奖惩分明、维护众益、激发干劲、凸现理念、与时俱进的“阳光校务”，切实提升领导班子的执行力、公信力和创造力，为创建阳光校园奠定重要的基础，推动我校教育事业健康、和谐、持续、特色发展。 相似文献
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2010年9月,我校提出“阳光教育”的办学思想。“阳光教育”是基于国家、社会和个体的发展需求所提出的教育理念,它遵循教育自身的规律,追求博大、温暖和成长的教育。在具体的教育实践中,“阳光教育”主要体现为以下三个方面：通过实施阳光管理,创建一个充满活力的阳光校园; 相似文献
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七年前，这里还是一片空旷的场地和几座孤零零的教学楼，如今，这里是一所集中小幼于一体的新型国办校，环境优雅，设施先进。短短几年时间，学校以先进的办学理念、优质的教育教学质量、鲜明的办学特色赢得社会的瞩目，荣誉接踵而至：全国德育科研先进校、天津市实施《中小学生日常行为规范》示范校、南开优质教育示范校……学校在短时间内为何能取得如此骄人的成绩？在人们探寻它的发展轨迹时，赞叹和钦佩的目光不禁投向了学校的“大管家”——校长张慧颖身上。
张慧颖，办学思想超前，管理经验丰富，是一位醉心于创业，具有开拓进取、务实创新精神的专家型、实干型校长。她提出了“学校是促进生命成长的地方”、“要变‘封闭式’德育为‘开放式’德育、变‘命令式’德育为‘自省式’德育”等教育理念。她把学校的工作理解为一种责任，提出“树国办校旗帜，让普通大众子女享受最好的教育”的办学目标；她立足学校特点，坚持开展“阳光读书活动”和“礼仪教育”，开展“轮滑运动”，走出特色办学之路；她坚守“不让一个学生掉队”的信念，提出新课程教学十项要求和“六要”、“六不要”、“四赞赏”，使学校教学“减负高效”，使学生“低进高出”。2003～2005年，南开实验学校中考成绩持续居区国办校之首，曾在区教育教学十项表彰中占了九项。张校长被评为“全国百名德育专家”、天津市最具创新精神校长、天津市体育工作先进个人、全国十五课题先进工作者，连续三年被评为局级优秀党员，她撰写的多篇论丈获国家级奖励。她常说：“看到学生、教师、学校在成长、在发展，我就是付出得再多，也无怨无悔。”[编者按] 相似文献
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烟台三中作为山东省首批规范化学校，近年来大力倡导“阳光德育”，“让德育过程像阳光普照大地一样润泽每一个学生，观照每一个生命，让德育效果达到使每一个学生更阳光，更自信”。学校尊重学生生命本源的要求，承认且重视学生的个体差异，树立个性化德育意识， 相似文献