共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
语法是对语言规则所作的梳理与概括,是学习者掌握语言的必用工具。但目前我国中学英语教学中存在“淡化语法”的倾向,这种倾向使得学生语法水平下降,严重影响了英语运用能力的培养。从现实情况来看,语法在中学英语中的地位只能加强,不可淡化。教学实践中,教师应该成为语法的驾驭者,使语法知识系统化和语法规则“简单”化。同时坚持讲练结合和学用结合,努力培养学生运用语法的能力。 相似文献
2.
英语新课标明确指出,“当前英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向”。在高中英语教学中,语法是不可缺少的重要组成部分,是学生运用语言的基础,语法学习有助于培养学生准确地理解和运用语言的能力。因此,在高中英语新课程教学中,我们不应该淡化语法教学,也不能抱着“以不变应万变”的想法继续老套的语法教学,而是要优化语法教学。 相似文献
3.
高中英语新教材(SEFC)每单元均由对话、阅读、语法、听力与写作四课组成。每个单元都紧紧围绕一个话题进行听、说、读、写活动。在整个单元的教学过程中，应以培养学生语言运用能力为教学的出发点与归宿，以话题为中心，以单元为教学整体，以听说为教学主脉络，实行“对话教学交际化，课教学整体化，语法教学情境化，听、写教学系统化”的“四化”模式。现就每个单元的语法教学为例，略陈管见。 相似文献
4.
《英语新课程标准》指出：“要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。”许多教师误认为语法教学不重要了,这种观点是错误的。语法学习是语言学习的一项重要内容,它有助于培养学生正确理解和准确运用英语的能力,离开了语法知识的传授,培养学生的语言运用能力只能是一句空话,所以教师在教学中应始终坚持“优化而不是淡化语法教学”的原则。这就要求教师在语法教学设计时有意创设教学情境,使语法的教学能在一种活的环境中轻松愉悦地进行。 相似文献
5.
本文从反思高中英语课堂教学中缺乏自主学习入手,根据“新课程标准”和自主学习的理念。建立了语法教学6项原则,并运用“发现、总结、发散、联系”等环节,让学生在“任务型”教学活动中亲自体验语法知识的构成和实际运用,从而培养他们的基本语言能力和综合运用语言的能力,并确信自主学习是活化语法教学、增强课堂交流效果的必然选择。 相似文献
6.
什么叫隐性语法教学？这是相对显性语法教学而言的。在语法教学方面,外国教育专家提出了两种方法,“Explicit grammar teaching（显性语法教学）”和“Implicit grammar teaching（隐性语法教学）”。前者侧重在教学中直接谈论语法规则,语法教学目的直接明显;后者则在教学中避免直接谈论所学的语法规则,主要通过情景让学生体验语言,通过对语言的交际性运用归纳出语法规则。 相似文献
7.
朱光 《学生之友(初中版)(金视野)》2012,(4)
正新《课标》下的语法教学的关键是探索语法教学的多样化,使各种语法教学策略都有利于学生实际语言运用能力的培养。通过课堂教学情景化、活动化、游戏化和生活化,从而使语法教学不是机械的传授,而是学生在学习和生活之中,能不知不觉地应用,真正落实语言教学的作用。如何提高初中英语语法教学的有效性:如何让传统的传授型的语法教学变成新型的任务型语法教学,显然是我们这些教学实施者所面临的一项艰巨的任务。 相似文献
8.
高校藏族学生汉语语言单位教学略探 总被引：1，自引：0，他引：1
太扎姆 《康定民族师范高等专科学校学报》2008,17(3):73-78
高校藏族学生的汉语教学必须结合藏族学生的语言基础、语言现状和语言潜质,遵循汉语第二语言习得的客观规律。目前高校藏族学生开设的《现代汉语》课程的语法教学中,就有许多值得探讨的问题。例如语言单位的教学就不适宜于按照传统的以语素为切入点的教学方法。作者根据徐通锵先生提出的“字本位”理论,结合多年的教学经验和学生学习的实际情况,提倡对高校藏族学生汉语语法单位的教学以“字”为基础,从“字”着手,并在教学中遵循高频化原则、备用化原则、语境化原则等。 相似文献
9.
朱光 《学生之友(初中版)》2012,(7):55-55
新《课标》下的语法教学的关键是探索语法教学的多样化,使各种语法教学策略都有利于学生实际语言运用能力的培养。通过课堂教学情景化、活动化、游戏化和生活化,从而使语法教学不是机械的传授,而是学生在学习和生活之中,能不知不觉地应用,真正落实语言教学的作用。如何提高初中英语语法教学的有效性：如何让传统的传授型的语法教学变成新型的任务型语法教学,显然是我们这些教学实施者所面临的一项艰巨的任务。 相似文献
10.
语法化研究及其在对外汉语教学中的运用——以“所”字为例 总被引：1，自引：0，他引：1
管春林 《云南师范大学学报(教育科学版)》2008,(5):14-18
语法化顺序和二语习得顺序都与人类的认知过程有着密切的联系,因此,在对外汉语教学中,我们可以合理利用语法化的研究成果来为对外汉语教学服务。文章以“所”字的语法化为例,试图说明语法化研究成果对于对外汉语教学的价值。文章首先回顾了“所”字研究的历史,分析了“所”字的语法化过程,然后进一步探讨了语法化研究成果在对外汉语教学中的运用。文章提出：语法化研究成果不仅有助于语法项目排序的合理化,使语法要点的解释更加清晰,而且还有利于打通古今,使现代汉语和古代汉语教学相互连接,从而最终提高对外汉语教学的效率。 相似文献
11.
教授义务教育英语教材，是不是就不敢再教授语法知识？这是一个需要认真探讨的课题。笔者认为，新教材为语法教学提供了一个新的天地，也提出了更高的要求。学生在一定的语景中通过语言实践掌握语法规则，从而促进言语技能的提高和为交际初步运用英语的能力的发展。具体做法如下：一、形象直观——语法教学情景化传统的语言教学方法使语法教学远离学生生活实际，使语法成了空洞的死的条条框框。情景教学已成为新教材教学方法中的主流。这就要求我们的语法教学也应力求情景化。在向学生初次“介绍”新语法项目时，由于学生对该项目一无所知，… 相似文献
12.
在小学语文句子教学中,恰当地运用语法知识,不仅可以帮助学生深入地理解课文内容,提高教学效率,而且可以使学生学习一些简单的语法知识,提高理解语言、运用语言的能力。许多专业知识深厚、教学经验丰富的教师在教学中自觉地运用语法知识,教学活动搞得有声有色,语言训练扎实而富有成效。在小学语文教学中,运用语法知识并不是要把语法知识当作独立的教学内容直接传授给学生。著名的语文教育家叶圣陶先生说过：“语法、修辞法、作文法、思想方法都不是孤立的教学”,“要从实际的听、说、阅读之中多多提出实例,让学生自己去发现种种的… 相似文献
13.
新课程倡导让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,来促进语言实际运用能力的提高。语法学习是提高学生实际语言运用能力的一个必不可少的方面,是语言运用能力的基础。本人结合平时的教学实践,觉得情景化的语法教学方法是一种不错的方法,对于运用情景化的教学方法,如何来设置情景是理解语法规则的关键。 相似文献
14.
倪其翠 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2010,29(6):122-125
实施新课改后,许多老师简单地认为,中学英语教学就是培养学生的语言交际能力。因此,他们开始淡化语法教学,不再关注中学英语基础语法,更不研究相关的教学理念和方法,结果导致学生在语言的表达和运用上出现了很多问题,教学效果不佳。教师必须重视语法教学,具体教学可以通过生活化、任务化、情景化、兴趣化等方式来实施。 相似文献
15.
“交际法”教学 (ＣｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｖｅＡｐｐｒｏａｃｈ)出现于７０年代 ,随之很快在外语教学界受到重视并得以迅速推广。与传统的教学方法相比 ,“交际法”的教学目标是培养学习者的交际能力。运用“交际法”进行语法教学就是要注重语言的形式与语言的功能的协调统一 ,在整个教学过程中 ,视学生为课堂的中心 ,把语言形式的教学与语言功能的教学灵活、有机地结合起来 ,让学生主动、愉快地参与有意义的语言交际活动 ,在具体运用语言的过程中 ,学习语法 ,掌握语言的交际功能。笔者在多年的英语教学中尝试运用“交际法”教授英语语法 ,… 相似文献
16.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
语法是培养语言运用能力的基础,是语言得以成为语言的根本条件之一,但近年来,随着英语课程改革的不断深入,教学中越来越重视用英语进行交际,不以语法为中心,而是让语法教学为学生实际语言应用能力的培养服务,为"发展学生的综合语言运用能力"服务。在首先分析目前农村中学语法教学的现状及不足之处,结合英语课程标准的性质和理念,强调语法教学情境化的必要性以及如何有效地设置情境,并结合结合教学实际加以反思。 相似文献
17.
《〈新课程标准〉解读》中明确指出：“新课程标准不是不学语法,而是在一种新的理念指导下学习语法。”可见,在新课程标准下,语法教学仍然有重要地位。因此,在新教程教学中,教师应把握好语法教学的“度”,突出重点,集中教学,采取多种多样的形式,给学生创造更多的机会运用语法知识,通过运用,潜移默化,融会贯通,让学生真正把语法当作学习语言的手段,达到“学以致用”的目的。以下是笔者在语法教学过程中的一些实践： 相似文献
18.
语法在中学英语教学中一直起着非常重要的作用。在新课标下进行语法教学,应该既吸取“传统语法”的精华部分,又打破沉闷的语法教学氛围,进一步让语法教学在英语交际运用中生动起来。教师可以采用不同的教学方法,但核心理念是以学生的兴趣、学生的参与以及学生综合运用语言能力的发展为设计目标。 相似文献
19.
一、语法教学交际化的基本含义中学英语教学中的语法教学不是以研究语法这门学科为目的,而是为培养学生运用语言进行交际服务。近几年来,随着交际法的引入和推广,有的教师一味追求教学过程的交际化,强调功能、意念,因而忽视了语法的作用,致使学生不通语法。因此,我们必须研究和设计一套有助于培养学生的交际能力的课堂教学法。这种教学法应力求达到语法教学与语意功能教学的统一,从而使学生在一定的时间内不仅掌握所学的外语语法体系和语用规则,而且能正确、恰当和创造性地将其应用于实际的语言交际。二、实现语法教学交际化的有效途径1.结… 相似文献
20.
黄燕 《黑龙江教育学院学报》2015,(3):160-162
分析了英语语法教学存在的问题,提出了教学改革的必要性。通过对整体语言教学理论的阐述,运用此教学理念于语法教学实践,提出了“语篇导入、任务贯穿、技能融合”的语法教学新模式。 相似文献