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陈红梅 《中学生数理化(高中版)》2014,(8):18-18
高三化学复习是一项系统的、整合的学习工程,常常被分成一轮、二轮和三轮复习.其中,高考得分和成败的关键在于一轮复习,一轮复习就是学生夯实基础、规范解题、学会解题和提高解题能力的重要阶段.对于高三师生来说,如何提高高三一轮复习的效率?这是在复习历程中的难题.笔者结合自己多年高三教学经验谈谈高三一轮复习策略. 相似文献
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高三物理三轮复习效率的提高直接影响学生高考的成绩,在学生时间短、学习任务重的情况下,在教学中更要注重教学的方法和策略。提高学生的解题方法和能力,提高学生的综合分析能力是我们最终的目标。 相似文献
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李建红 《中学历史教学参考》2005,(5):34-36
高中复习指导的基本要求,是让学生识记、理解和运用学科知识。高三历史教学的功能十分明确:服务于高考选拔。所以,如同我国现行高考的基本特征是“能力立意”一样,高三的历史教学也要突出“培养能力”这一“任务性”很强的教学目标。然而,新时期的历史教学在课程改革的推动下,对知识的理解与运用等学科能力,从尊重学生个性,发挥学生主动性,提高 相似文献
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孙卿卿 《中学数学研究(江西师大)》2024,(3):12-13
<正>高三复习备考,是高三教学的主旋律,系统引导学生全面、体系化地梳理高中数学基础知识,构建扎实的数学基础知识结构和关键能力,养成良好的解题经验,提升数学知识、思想方法和能力等.复习过程中,教师要以面对面与学生面批(作业)、面谈(思想)、面授(技艺)等方式,尽可能全员弄清每名学生的缺失或不足,有的放矢地“补偿”教学,这样针对性强,目的性高,能达到创新复习形式,提高高考复习效率.1 补偿解题方法高考复习备考中,借助解题教学, 相似文献
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正高三学生学得辛苦,他们订阅大量复习资料,不知疲倦地听题、读题、解题,但很多考生高考时却"发挥失常",名落孙山.究其原因,是这种依靠"题海战术"的复习方式方法过于落后,不适应现阶段高考"能力立意"的要求.具体表现为"基础不实、徒劳无功;能力不强、难取高分;不善反思、事倍功半".为了实现"轻负高质",笔者根据自己多年教学经历,归纳出"基础要整合、能力靠探究、反思提效率"的复习策略,并在历届高三复习实践中取得了较好 相似文献
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高三首轮复习的质量直接影响到二轮及后继复习工作的顺利开展,而解题教学是高三数学首轮复习教学中的重要环节,解题教学质量的高低直接决定总复习教学的成效．因此,如何针对首轮复习的特点,轻松高效地做好解题教学工作,是高三数学教师共同追求的目标．笔者认为,可从如下6方面着手． 相似文献
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杨秀莠 《中学历史教学参考》1994,(11)
历史学科的能力可以通过习题训练逐渐提高。在历史高考复习强化训练阶段,笔者尝试着推行“限时、限地、限字数”的“三限”训练,效果甚佳。 一、限时,提高解题效率 高三历史复习点多线长面宽,加上历史高考试题题量较大,难度逐年上升,学生很需要具备在短时间内完成定量任务的快速作战能力。为了把“平时当战时”(把复习当成高考)来培养学生思维的敏捷性、解题的快速性,在高考强化训练阶段,我提出 相似文献
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高考改革要求高考备考复习既要强调提高复习效率,还要进一步提升学生的学科核心素养.文章结合教学实践,对任务型阅读法在高三历史复习阶段的应用进行思考,从落实"高考评价体系"、创新教法学法的角度,对任务型阅读法进行总结和反思,以期探索一种基于学生自主学习、独立获取知识、提升学习能力、达成学习目标的高三复习方法,进而提升学生的... 相似文献
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高三生物的一轮复习，应该遵循既要注重学生基础知识的梳理和巩固，又要注重多种解题能力培养的原则，为选拔性突出的生物高考做好准备。笔者根据多年高三生物教学经验，就高三生物一轮复习谈点粗浅的体会。 相似文献
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近年来,高考试题更多地考查学生的核心素养,成为高三历史教学和复习的趋向和导向。如何在高三历史复习中落实和培养学生的核心素养,成为决胜高考的关键。本文从建立时空联系、强化概念教学、巧用高考真题和加强阅读、关注热点四个方面探索高三历史一轮复习的有效模式。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(12)
习题讲评课是高三复习过程中一个重要环节,如果优化习题讲评课是每位高三教师值得探讨的问题。笔者通过一节具体的高三习题讲评课的教学设计来展示如何更好的掌握语言知识,在实战中运用语言知识从而提高学生的实际解题能力。教学目标:通过本节课学习,提高学生对单选,完形填空的解题能力。教学重难点:完形填空的解题方法和技巧。 相似文献
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正"基于情境命题"是高考化学主观题的主要特点,在这类试题中命题者会将选定材料进行合理剪辑成问题情境,将多样化的信息嵌设于问题情境中,再从不同方向、不同层面设置问题。要顺利解答这类高考试题需要有较强的信息获取能力、联想迁移能力等等。教学实践中发现,在高三化学第二轮复习过程中,学生的能力(包括解题能力)有一个快速跃升的关键期,若错过这个关键期,学生的能力提升就会停滞不前。高三最后阶段复习教学中要抓 相似文献
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试谈高三历史课的教学与复习童荣霞近年来，历史高考试题在考查学生运用知识和能力的要求方面同过去相比有了明显提高，这给中学历史教学与复习提出了更高的要求。怎样才能在高三阶段这有限的时间里完成教学与复习呢？我的看法与做法是：一、用足用好教材高考试题虽不是教... 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(33)
<正>高三语文复习是整个高中语文教学过程中一个非常重要的环节,其主要目的是查漏补缺,巩固积累,完善知识体系,提高学生的解题能力和语文素养。但高中语文知识内容庞杂,高考语文试题又十分灵活。因此,优化高三语文复习课堂,提高复习课的效率是一个亟待解决的课题。根据《考试标准》的要求和学生的学习规律,我总结出三点提高复习效率,打造高三语文高效课堂的方法。一、研读考纲,制定计划《考试标准》是语文复习的指导方向,教师要研究 相似文献
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高中物理专题复习是高三复习教学过程中的一个重要环节,有效的专题复习对学生知识的升华和解题能力的提高有着至关重要的意义．只有通过专题复习,才能使学科知识串成线、拉成面、形成网,才能提高学生分析和解决问题的能力,才能在高考中取得更好的成绩． 相似文献
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正高三复习阶段,在高考升学的压力下,英语教学容易偏离正常的能力发展目标,而转为纯粹的以提高高考成绩为最终目的的应试备考复习。忽视了学生真实阅读能力的备考复习,无异于无源之水、无本之木,难以真正提高学生的高考阅读得分。因此,高三复习阶段应重视学生阅读能力的继续发展。根据阅读理解过程的两大心理环节,笔者将高三复习阶段针对学生阅读能力继续发展的教学实施分为两大过程(阅读教学和理解教学)及情感因素的参与。 相似文献