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该文主要探讨在大学第二学年下学期,出现相当一部分学生已通过全国大学英语四级考试的情况下,授课阶段应当怎样提高那些对英语学习产生倦怠心理的学生的积极性,有效地开展英语教学,从而真正提高学生的英语能力和水平。 相似文献
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非英语国家高校开设全英文授课硕士生培养项目现状比较分析 总被引：5，自引：0，他引：5
通过对20个非英语国家的48所大学开设全英文授课硕士生培养项目情况的调研,比较不同国家在增加通用语言授课和吸引国际学生方面的做法,旨在为国内高校推进研究生教育国际化进程提供参考. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(9)
目前传统的大学英语的授课模式已不能满足时代对高级人才的更高要需求,专门用途英语的发展顺应了国际化趋势。文章拟从专门用途英语的概念和特征入手,旨在为民办高校大学英语教学改革探究更为有效的途径。 相似文献
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大学英语校内考试不含口试部分,再加上大学英语四六级考试中口语考试的覆盖范围有限,所以学生对英语口语缺乏重视,这就使得学生的英语交际能力较弱。本文通过阐述大学英语口语测试的现状,分析了在校内考试中加入口试的必要性,举例说明了口试的测试方式和评估方式,并从反拨作用的角度,对今后大学英语教学提出了建议。 相似文献
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在中外合作办学中,国外合作方会通过进项考试制度遴选英语程度好的学生开始学习专业课程,因此,进项考试制度是培养国际化复合型人才的前提,是学生进入专业课学习的重要保障.通过进项考试制度对我国的大学英语教学、专业课考试制度和考试反馈与评价的启迪,在大学英语教学中采用多种活动促进学生英语综合能力的培养,专业课考试中多种方式并用,有效评估学生学习程度并将考试结果反馈给学生,以利于学生下一阶段的学习. 相似文献
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陶虹 《试题与研究：高中理科综合》2021,(7)
本研究以认知理论、建构主义理论和输入假设理论为基础,采用学生为中心的基本原则。在保持原有的3个学时《大学英语综合教程》和《大学英语视听说教程》的基础上,为满足不同英语水平的学生开设个性化的X课程,贵州民族大学开设了线上的四级考试课程、六级考试课程、研究生考试课程,以及在面授课中加入语音课程、语法课程、诗歌欣赏等课程。这种个性化的教学模式将知识传授、文化介绍和语言技能培养相结合,大大提高了本校学生的大学英语四六级过级率和综合应用能力。 相似文献
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以考试为指导的教学模式不能培养学生综合使用外语的能力,在大学英语四、六级考试背景下,大学英语教学应着眼于怎样活跃课堂气氛,特别是改变教学理念,以学生为本,摆正四、六级考试与大学英语教学的关系,激发学生的积极性,进而培养学生综舍应用语言的能力。 相似文献
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孙丽丽 《牡丹江教育学院学报》2014,(4):81-82
在前人对大学英语四级考试以及其反拨效应认识的研究基础上,结合学生的实际情况,通过历时三个学期的教学实验跟踪,证明大学英语四级考试对听说教学的正面反驳作用。最终以2012年12月份大学英语四级考试听力成绩为衡量标准,证实大学英语四级考试真正发挥了其"指挥棒"的作用,对大学英语教学起到了积极的正面反驳效应。 相似文献
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杨天 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(4):246-248
在教学改革的背景下,英语学习重点从强调考试逐渐转变为对语言本身的学习和使用,针对大学英语课堂普遍存在"中国式"英语,作者通过研究发现,很多学生不具备英语思维能力,一些老师在授课的时候也忽视了英文思维的培养,并对此提出了有效的建议. 相似文献
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大学英语教学中母语文化的失语及其拯救策略 总被引：1，自引：0，他引：1
当前大学英语教材中母语文化的缺位、大学英语教师母语文化意识的欠缺以及大学各类英语过级考试中母语文化导向的缺乏,已使母语文化的教学被挤压到了一种边缘和尴尬的境地,以至于渐渐地走向失语的状态之中。这不仅涉及到我们培养出来的学生的跨文化交际能力的问题,也涉及到我们的母语文化能不能有效输出的问题。改变这种状况,一应在教材中增加母语文化的内容,二应提升大学英语教师母语文化的素养,三应加强基于以母语文化为导向的各类英语过级考试的建设。 相似文献
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<正>A-level课程是由英国剑桥大学国际考试委员会开发并组织的考试,是英国高中学生和其他国家学生的大学入学考试课程。英国剑桥大学国际考试委员会是世界上最大、最权威的教育机构和考试组织,该课程证书被几乎所有英语授课的大学作为招收新生的入 相似文献
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李勇 《辽宁师专学报(社会科学版)》2010,(1):72-73
大学英语课堂教学应该以综合应用能力培养为主,并适度增加学生的大学英语四、六级考试阅读和解题方法的训练与介绍,达到教用合一的目的。让学生在掌英语应用知识的同时,顺利通过大学英语过级考试,取得相关能力证书,为今后的就业打下基础。 相似文献
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设置大学英语四级考试的目的在于推动大学英语教学大纲的贯彻执行,对大学生的英语能力进行客观、准确的测量,为提高我国大学英语课程的教学质量服务。大学英语四级考试在一定程度上可反映学生的英语水平,体现大学英语的教学效果,但也会不可避免地对英语教学产生负面影响。本文旨在通过分析大学英语四级考试对英语教学的正面及负面影响,提出改善负面影响的建议,从而使教师及学生对该考试有更全面的认识,以更好地推动大学英语教学的发展。 相似文献
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为了给眼科学双语教学提供实践基础,我们对临床医学五年制和七年制两个班级眼科双语课《晶状体疾病》课前课后进行问卷调查,结果发现五年制学生64.71%通过大学英语四级考试,26.42%通过大学英语六级考试;43.48%七年制学生通过CET-4级,56.62%通过CET-6级。两个年级的学生听力、口语水平都存在着显著差别,对医学词汇、眼科专科词汇的了解的差异更加显著。两组同学都要求教师的英语发音比较标准,以中等速度讲课;但对讲授英语的比例及英语在课件上的比例存在显著差异(P=0.037,P=0.025)。虽然两个年级都认为眼科双语教学可行度≥50%,但同学们掌握内容和单词的程度差别显著。我们认为对五年制和七年制的学生不能进行完全一样的双语教学。对五年制学生英语授课的比例在30-40%,七年制可超过50%;五年制学生的课件应用40%英语,而七年制可以达到57%左右。 相似文献
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在英语应用能力考试,专升本考试以及全国大学英语四、六级考试中翻译题型一直是固定的模块,近几年的大学英语四六级考试改革后,单词和语法部分的分值有所减少,翻译部分的分值有所增加,且题型不再是单一的模式,增加了词汇、短语、句子的翻译.不管是考试题型的变化还是社会实践的需要都要求英语教师在英语授课过程中注重学生英语翻译能力的培养. 相似文献
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白培花 《佳木斯教育学院学报》2014,(4):329+331
基于高等教育国际化的背景,分析了国际化为我国大学英语教学带来的机遇和挑战。结合大学英语教学实际本文提出:一方面在大学英语教学目标、课程设计、教学评价等方面进行改革以适应国际化的需要;另一方面,大学英语教师要从传统的以知识为导向教学转到以英语应用为导向的国际化课程的教学上,为学生接受国际化课程做好准备。 相似文献
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大学英语四级考试作为大学阶段重要的考试之一,其中的阅读理解部分一直是学生难以攻克的难点。英语教师运用衔接与连贯理论,对大学英语四级考试阅读理解进行教学,可以有效弥补传统的以词语或句子为单位的教学模式中存在的不足,从而助力学生顺利通过大学英语四级考试。基于此,本文将主要分析衔接与连贯理论运用的措施以及启示,以期提高学生的英语阅读能力。 相似文献
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当前大学英语教学面临诸多挑战,如学生缺乏英语交际能力；课堂上学生表现被动、冷漠；对传统授课方式的过度依赖；教材内容单一、陈腐；等等.为了解决以上问题,真正做到以学生为中心,此课题尝试以Ryan和Deci的自我决定理论为基础,以学生自主学习为先导,基于体验哲学视角采用访谈形式设计大学英语课堂教学,做到既满足学生的心理需求又有效提升高校学生英语应用能力和英语综合素质. 相似文献