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迈入新世纪，中国即将加入WTO，经济全球化的浪潮正向我们扑面而来，这对我们基础教育工作者来说，是一个巨大的挑战。我们应该以什么样的教育观念面对知识经济时代，数学教育应该怎样发挥其功能，使之更具有感召力和活力，这是摆在我们面前的不可回避的课题。 随着时代的发展，数学的应用领域得到极大的扩展，各行各业都离不开数学，数学已成为每一个公民必备的文化素质。作为新世纪的教师，我们应如何去培养学生的数学意识和数学素养；如何为学生创造一个轻松的学习氛围，让他们去经验和实践；如何让学生感受生活中的数学，运用数学分析… 相似文献
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“美”是想象力的源泉，让学生充分感受数学的美，能提高学生对数学的学习兴趣，有效地描述自然现象和社会现象；能更全面地提高学生的推理能力、抽象能力、想象力和创造力。我们的数学课堂就应该利用数学美去激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。 相似文献
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随着时代的发展，数学的应用领域得到了极大的扩展，各行各业都离不开数学，数学已成为每一个公民必备的文化素质。所以，数学教学就应立足于培养学生终身学习的能力，为学生的终身发展奠定良好的基础。作为新世纪的教师，我们应如何去培养学生的数学意识和数学素养?如何为学生创造一个轻松的的学习氛围，让他们去体验和实践?如何让学生感受生活中的数学，运用数学分析问题和解决问题?这些都是我们奋斗的目标。在数学课教学中，我们要坚持做到： 相似文献
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数学与我们日常生活密切相关，它是我们了解世界的基本工具。因此，教师必须精心设计教学过程，激发学生的学习兴趣，让学生亲身去感受数学，让他们体验到我们的生活离不开数学，萌发一种数学真有趣、我要学数学的心理。我们在设计教学过程时，注意让学生成为一个发现者，注重引导他们去发现数学就在身边，感受数学的存在与乐趣。如学习“百分数的意义”时，问学生：“大家经常喝牛奶，可牛奶盒上写着‘脂肪：３、３％；蛋白质２、９％……’，这些３、３％、２、９％等表示什么意思？”又如：学完１０以内各数的认识后，我们让学生用第几排… 相似文献
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张亚琴 《宁波教育学院学报》2007,9(B06):77-78
“数学教学也是数学语言的教学”。教学中如何让学生养成良好的数学阅读习惯，必须精心营造浓厚的阅读氛围。为此，我们可以让学生分角色朗读，感受信息的层次性；借助直观，用具体解读抽象；变换表达形式，激活学生的思维．并把书由薄到厚，再化厚为薄。 相似文献
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刘玉珍 《中国基础教育研究》2010,6(4):124-124
在新的课程标准中,创新教育的目标是培养学生的创新意识,训练学生的创新思维,开发学生的创新能力。作为新世纪的教师,我们应如何去培养学生的数学意识和数学素养,如何让学生感受生活中的数学,并运用知识分析解决问题。为此,我们在教学中应该坚持做到： 相似文献
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作为新世纪的教师 ,我们应如何去培养学生的数学意识和数学素养 ;如何为学生创造一个轻松的学习氛围 ,让他们去体验和实践 ;如何让学生感受生活中的数学 ,运用数学分析和问题解决 ,把学数学真正变成一个做数学的过程 ,这些都是我们奋斗的目标。在数学课堂中 ,我坚持做到 :一、给学生充分思维的空间与探索、创新的机会数学教师要更新观念 ,要真正体现素质教育的理念 ,创造性地组织课堂教学。在数学课堂教学中 ,教师应给学生充分思考的空间 ,并为他们提供主动探索、创新的机会 ,应允许学生标新立异、敢于发表个人意见。在教师的指导下 ,逐渐让… 相似文献
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《数学课程标准》指出“:数学教学,要紧密联系学生的生活,从学生的生活经验和已有知识出发……”那么,怎样才能让学生真正地感受到数学就在身边,怎样才能让学生真实地在生活中触摸数学?3月12日,我校二年级学生开展了以“我们去植树”为主题的综合实践活动。下面就以这次活动为例,谈谈我们是如何让学生最近距离地感受数学的。未雨绸缪为了体现综合实践活动的特点,让“我们去植树”能融合各门学科的内容,活动前,我们二年级数学教师集中在一起,就“植树节活动如何与数学教学相结合”进行了研究、讨论,为学生设计了作业,共有四个数学问题:1.分组… 相似文献
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兴趣在学生学习中的催化剂的作用。课堂教学是素质教育的主阵地。如何使数学课堂教学科学化，使其既能达到培养学生基本素质的教学要求，又让学生产生一种强大的内趋力去主动探索数学的奥秘、感受数学的奥秘、体验解答数学习题过程中创造与挖掘不同的解题思路，以给自己带来成功的喜悦。这是新的数学课程标准给我们提出的崭新问题，并为我们指出了努力方向。 相似文献
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臧运华 《宁波大学学报(教育科学版)》2005,27(5):137-138
推理的严谨、语言的简练、构思的巧妙等是数学美。文章结合高等数学教材，探讨如何在教学中渗透数学美的教育，让学生感受数学关、鉴赏数学美，从而去创造数学美。 相似文献
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在新课程背景下，如何使初中数学课堂教学更具有效性，如何才能让学生愿意亲近数学，了解数学，运用数学；学会“用数学的眼光去认识自己所生活的环境和社会”；学会“思考数学”和“数学的思考”：如何发展学生的理性精神、创新意识和实践能力：如何培养学生克服困难的意志力，建立自信心呢？下面，我从三个方面与大家进行探讨。 相似文献
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新课程提倡以学生为主体、教师为主导的互动学习方式。让学生感受数学的文化价值，体验用数学的思考方式去观察、发现、认识和解决问题，形成数学独特的理性思维，发展认识世界的能力。在这样的改革理念下，教师应该如何摆正自己的位置，应该如何看待“教师主导”和“学生中心”这两者的关系？ 相似文献
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伴随着数学新课程标准的产生，数学实验也摆上了一个重要的位置。因为数学实验的开展可以在数学教育中体现学生的主体意识，让学生做到会学、会用、会做数学；数学与其他学科的紧密联系使我们必须重视数学的实验特征。在数学教学中加强实验教学也是一种新的尝试，如何利用数学实验在中学数学教学中加强学生的主体性、提高学生数学学习的趣味性、体现数学教育的时代性是值得我们去探讨和研究的。 相似文献
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小学数学课程标准指出：“我们的数学教学一方面要培养学生利用数学的概念、原理和方法去解释现实中的现象，解决现实世界中的问题；另一方面要培养学生分析、综合、提炼现实生活中与数学相关的问题，努力地促成学生将其抽象成数学问题，进而用数学的方法予以解决。”从中我们不难看出“数学应用”将是我们今后教学过程中应努力的目标取向。那么，如何让数学应用走向更深处呢？本文将从三个方面进行探讨。 相似文献
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余贤方 《宁波职业技术学院学报》2004,8(3):72-73
面对数学新课程学生主体性、人文性的充分体现，我们数学教师应改变自身的课堂教学，把新课程的理念在教学实践中真切地体现出来。为此，数学课堂教学要体现五个意识：应用意识；活动意识；自主、合作、探究意识；创新意识；情感意识，以便真正让学生主动去体验生活中的数学，让数学课堂真正成为学生活动的乐园。 相似文献
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在新的课标理念指导下,教师的教育观念发生了巨大的变化,对学生的教育也趋向多元化,作为新时代的数学教师,如何去培养学生的数学意识和数学素养,让学生感受生活中的数学,唤起亲近数学的热情,运用数学分析和解决实际问题,把“学数学”真正变成一个“做数学”的过程,’这些都是值得我们探讨的问题。 相似文献
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周冠军 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(10):29-29
新教材注重让学生通过自主活动,体验来获取知识。而我们知道体验是一种情感真正投入的学习活动,它需要学习者设身处地去感受客观事物,这样才能达到一种自我感悟、自我认识、自我升华的内化效果。那么怎样才能做到让每一个学生在体验中学好数学,去感受数学的魅力呢？ 相似文献