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理想中的估算估算,是根据具体条件及有关知识对事物的数量或算式的结果作出大概推断或估计。估算是在求近似答案的情况下所采用的一种计算方法,与精确计算相对应。加强估算是《数学课程标准》倡导的计算教学的重要理念之一。《数学课程标准》在第一学段数与代数的教学中提出加强估算,培养学生的估算意识和初步估算的技能;第二学段数 相似文献
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估算是利用数的性质、运算关系 ,对事物的数量或计算结果作出大概的推断或估计。估算能力是学生计算能力中重要的组成部分。估算一般借助心算来进行。估算虽然不需要求出精确数值 ,只要估计出结果的范围 ,而且所用的方法仍然是加、减、乘、除四则运算及有关知识 ,但是在精确计算之前的推断 ,必然要经过充分的观察和分析 ,才能估算出虽不精确却大致合乎实际的结果。1 培养估算能力的作用估算不仅在生活实际中有广泛应用 ,而且在学习过程中掌握估算方法 ,对帮助审题与检验计算结果 ,促进学生灵活运用数学知识、规律有显著作用。它有利于学生思… 相似文献
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估算,是根据具体条件及有关知识对事物的数量或算式的结果作出大概推断或估计。可见,估算是在求近似答案的情况下所采用的一种计算方法,与精确计算相对应。《数学课程标准》指出:"能结合具体情境进 相似文献
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估算是根据具体条件及有关知识对事物的数量或算式的结果作出大概推断或估计.它在很大程度上体现着一种近似的口算,它也是计算能力的重要组成部分.在日常生活中,处处有计算,也往往离不开估算.而且从某种意义上讲,估算的应用已大大超过精确计算. 相似文献
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周继省 《济南职业学院学报》2003,(5):33-34
估算是根据具体条件及有关知识对事物的数量或算式的结果作出大概推断或估计。它在很大程度上体现着一种近似的口算 ,它也是计算能力的重要组成部分。在日常生活中 ,处处有计算 ,也往往离不开估算。美国在几年前提出了十二种面向全体学生的基本数学能力 ,其中第六种能力就是估算能力。我国的新大纲中对估算也提出了一定的要求 :“估算在日常生活中有广泛的应用 ,在各年级应适当加强”、“要重视培养学生估算的习惯和能力”。在《数学课程标准》中更是多次提到了估算 :“应重视口算 ,加强估算”、“能估计运算的结果 ,并对结果的合理性作出解… 相似文献
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估算是根据具体条件及有关知识对事物的数量或算式的结果做出大概推断或估计。可见,估算是在求近似答案的情况下所采用的一种计算方法,与精确 相似文献
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估算是根据具体条件及有关知识对事物的数量或算式的结果做出大概推断或估计.可见,估算是在求近似答案的情况下所采用的一种计算方法,与精确计算相对立. 相似文献
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理想中的估算
估算，是根据具体条件及有关知识对事物的数量或算式的结果作出大概推断或估计。估算是在求近似答案的情况下所采用的一种计算方法，与精确计算相对应。加强估算是《数学课程标准》倡导的计算教学的重要理念之一。《数学课程标准》在第一学段“数与代数”的教学中提出“加强估 相似文献
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周继省 《济南教育学院学报》2003,(5):33-34
估算是根据具体条件及有关知识对事物的数量或算式的结果作出大概推断或估计。它在很大程度上体现着一种近似的口算，它也是计算能力的重要组成部分。在日常生活中，处处有计算，也往往离不开估算。美国在几年前提出了十二种面向全体学生的基本数学能力，其中第六种能力就是估算能力。 相似文献
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估算是根据具体条件及有关知识对事物的数量或算式的结果做出大概推断或估计。它在很大程度上体现着一种近似的口算,是计算能力的重要组成部分。在《数学课程标准》中更是多次提到了估算:"应重视口算,加强估算""能估计运算的结果,并对结果的合理性做出解释""能结合具体情况进 相似文献
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估算是根据具体条件及有关知识对事物的数量或算式的结果作出大概推断或估计。它在很大程度上体现着一种近似的口算,它也是计算能力的重要组成部分。学生估算能力的培养是学习的需要,是适应实际生活的需要,也是训练思维和发展智力的需要。那么如何在小学数学教学中培养小学生的估算能力呢？ 相似文献
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新大纲提出了使学生“具有估算意识和初步的估算能力”的教学要求。以前教科书中也安排了估算的教学内容 ,它仅作为精确计算的辅助手段 ,而忽视了估算对学生思维发展的促进作用。其实估算教学对培养学生良好的思维品质是十分有效的。一、估算教学可以培养学生思维的敏捷性估算的特征之一 ,就是根据具体的条件和相关的知识 ,对事物结果迅速合理地作出推断。估算教学 ,可以让学生灵活运用已有知识和经验 ,以敏锐的观察能力和迅速的判断能力 ,对问题进行简化推理 ,一下子抓住问题的本质 ,使问题得到解决。如 ,下面是一次歌咏比赛中评委对小红所… 相似文献
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估算是指根据具体条件及有关知识对事物的数量或算式的结果作出大概的推断或估计。它是一种近似的口算。估算能力是计算能力的重要组成部分,估算能力的强弱直接影响到人们生活节奏的快慢和工作、学习效率的高低。因此,义务教育大纲提出重视估算。直觉思维是人脑对于突然出现在面前的新事物、 相似文献
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宋远鸿 《新课程学习(社会综合)》2012,(7)
估算,指在计算、测量时无法也没有必要进行精确计算或测量,为了先大概地判断之后检验计算或测量结果的正确性,在精确计算或测量的前后所采取的计算方法,是对数量关系作出合理的或者大概的判断.然而学生估算能力的培养不是一朝一夕可以完成可以完成你的,需要一个长期的过程,学生估算能力的培养也不是让学生会完成就行,不是被动地估算,而更重要的是让学生参与算理、算法的探讨,明白估算的作用以及地位. 相似文献
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估算是根据具体条件及有关知识对事物的数量或算式的结果作出大概推断或估计。它在很大程度上体现着一种近似的口算，它也是计算能力的重要组成部分。在日常生活中，处处有计算，也往往离不开估算。而且从某种意义上讲，估算的应用已大大超过精确计算。所以有学者说：“估算能力的强弱将直接影响到人们生活节奏的快慢和学习或工作效率的高低”。美国在几年前提出了十二种面向全体学生的基本数学能力，其中第六种能力就是估算能力。我国的新大纲中对估算也提出了一定的要求：“估算在日常生活中有广泛的应用，在各年级应适当加强”、“要重视… 相似文献
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估算是根据具体条件及有关知识,对事物的数量或算式的结果迅速作出大概的推断或估计。教育部新颁布的《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》(试用修订版)将估算列入了必学的要求,指出:“估算在日常生活中有广泛的应用,在各年级应适当加强。”使学生“具有估算意识和初步的估算能力。”估算不仅在日常生活中应用广泛,而且在学生 相似文献
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估算,就是根据具体条件及相关知识对事物的数量或算式的结果做出大概的推断或估计。估算很大程度上表现为一种近似的口算。在日常生活中,估算能力的强弱将影响人们的学习或工作的效率,估算的 相似文献
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估算是根据具体条件及有关知识对事物的数量或算式的结果作出大概的推断或估计。它近似于口算,同时又以口算、笔算为基础。在日常生活中,处处有计算,也处处离不开估算,而且从某种意义上讲,估算的应用甚至超过精确计算。估算是计算能力的重要组成部分,所以强化估算意识、培养估算能力是适应实际生活的需要,也是训练思维和发展智力的需要。下面笔者就如何培养学生的估算能力,结合自己的教学实践谈一点体会。小学生估算习惯的培养和估算能力的提高与教师一、挖掘估算素材,做好估算示范的关系十分密切。因此教师首先要强化估算意识,充分挖掘教材… 相似文献