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严敏芬 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,26(2):56-59
从英语小句形式与功能间的相互关系出发,对英语小句言语功能变异出现范围、方式以及特点进行探讨,可以得出以下结论1．小句言语功能变异是由小句元言语功能丧失．导致语句形式与功能不对应而产生;2．小句言语功能变异还应包括言语功能类型的重舍和毗邻语对中言语功能脱链两种形式;3．小句言语功能变异还有层次性与网络性等突出特点。 相似文献
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张继平 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》1995,(4)
古汉语中的特殊动宾句．都有与之相对应的其他句式．然而古人却常常使用特殊动宾句，主要原因是它们经济、简洁。本文对《论语》、《孟子》二书使用特殊动宾句的情况作了统计，得出如下结论：１．古人把特殊动宾句作为首选句式。２．使动的出现频率占５５％强．因而在现代汉语中仍有一定的保留。而其他的特殊动宾句已消失殆尽。其根本原因．是特殊动宾句达意的不易理解性。 相似文献
4.
目的理论、目的考察理论和就业现实揭示：对现代汉语连动句（连谓句）进行汉语析句目的实现程度的考察、衡量和检验．是人类活动目的规律的客观要求．是学术研究成果和研究方法接受实践检验的必然要求．也是现实社会焦点领域语言实践的迫切要求。析句目的实现程度的考察方法,是目前较好较客观地解决连动句（连谓句）问题的途径和方法。 相似文献
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记得有两句歌词，一句是：“给我一个理由．让我爱上你”．另外一句则是：“给我一个理由．让我离开你”。这两句歌词都有感人之处．最重要的是揭示了一个真理：作为人．我们无论做什么事情都需要理由．不管是爱上一个人．还是要离开一个人。不过．这两句歌词也犯了一个重要的错误．那就是理由永远不是别人能够给的．理由只能是自己产生的。在很多时候，[第一段] 相似文献
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阅读教学要上出语文味就要重视品词析句．品词析句就是揣摩品味课文中的重要词句．领悟欣赏其意义。叶圣陶先生曾说：“一字未宜忽,语语悟其神。”指的就是引导学生细细品味．借助文本中一个个鲜活的词语．一句句精妙的句子．架起一座座桥梁．实现与作者的共鸣,与文本的对话。如《爱如茉莉》最后那句话“它送来的缕缕幽香．袅袅地钻到我们的心中”． 相似文献
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刘洪毓 《中学英语园地(高三版)》2003,(Z2)
测试“句型转换”的题目大致有以下几种：在做这几种句型转换时，要特别注意某些句型中经常使用的一些特定词语。现举例如下：一、根据A句，在B句的空白处填上一个适当的单词，使B句成为否定句。１．A．Thereissomemilkinthebottle．B．Theremilkinthebottle．２．A．TheyhavealreadybeentoAmerica．B．TheyhavebeentoAmerica．３．A．BothofthetwinsarestudyinginNo．１MiddleSchool．B．ofthetwinsstudyinginNo．１MiddleSchool．４．A．Allofthestudentsareintheclassroom．B．ofthestudentsintheclassroom．二、根据A句，在B… 相似文献
8.
宜善国 《中学课程辅导(初三版)》2000,(11):17-17
英语里主动变被动的规律一般是：1．主动句的主语变为by 主语(人称代词用宾格)常省略。2．主动句的谓语变be 过去分词。3．主动句的宾语变为被动句的主语(代词用主格)。4．时态、语序、其他成分(主、谓、宾以外的成分)不变。 相似文献
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１．１）Itwasat８：００hearrivedattheairport．２）Itwas８：００hearrivedattheairport．３）Hedidntarrivetheairport８：００．A．untilB．whichC．thatD．when答案：１）C２）D３）A分析：句１）为强调句型，即：Itis／was＋强调部分＋that＋剩余部分。该句强调的是时间状语。句２）的when是从属连词，引导时间状语从句。主句“Itwas８：００”为主系表结构。句３）为not．．．until句型，主句谓语动词为短暂性动词的否定形式，常译为“直到……才”。２．１）ItwasverylonghecamebackfromShanghai．２）HebrokeintotheroomIk… 相似文献
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本文从中国训诂学史和古汉语语法等不同角度来论述我国古训在释句方面的优良传统。其中最为重要的有四：即１．在释词基础上训释句意;２．释句之内在含意及其他;３．用常式释变式的句意;４．评析句子的思想性和艺术性 相似文献
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《教学月刊(中学下旬版)》2010,(6):63-63,56
横向
1．王籍《入若耶溪》中的一句。
2．《琵琶行》中的一句，下旬是“一曲红绡不知数”。
3．成语，形容言行和思想一致。
4．白居易＜＜赋得占草原送别》的第—句。 相似文献
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1．[问]“Put it on,please,Lily．”与“Lily is in a red hat．”这两句中的“穿”一样吗?[答]不一样。前句中put on表示“穿”的动作。后句中be in…表示“穿”的状态。例如： 相似文献
14.
《中学英语之友(新教材高一版)》2009,(5):50-54
（二）考题精析
1．D句意：已证明童年期多吃蔬菜有助于预防老年时一些重病的发生。句中It作形式主语,后面的从句作真正的主语,从句结构完整,故用连接词that。2．A句意： 相似文献
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王周平 《中学语文园地(初中版)》2009,(12):26-28
1．下列各句中,语意明确的一句是（ ）A．远离家乡的亲人,怎能不望月感怀？B．钟启明看见爸爸正和他的叔叔闲聊。C．不增加拨款,这工程无法继续进行。D．我们应该设法发挥技术骨干的作用。 相似文献
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朱志红 《中学英语园地(高三版)》2003,(Z2)
sothat与so．．．that都可以引导状语从句，现分述如下：一、sothat引导目的状语从句sothat可以引导目的状语从句，意为“为了，以便”。这时的sothat可用inorderthat来替换。例如：１．Weusecomputerssothatwecanworkbetter．（Weusecomputersinorderthatwecanworkbetter．）２．Wemustsweeptheclassroomeverydaysothatwecankeepitclean．（Wemustsweeptheclassroomeverydayinorderthatwecankeepitclean．）用sothat引出的目的状语从句，有时可省略其中的so。例如：３．Wesetoffearly（so）thatwecouldcatchthetrainontime．sothat引出的… 相似文献
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韩国栋 《太原教育学院学报》1999,(3)
一位英语爱好者拿来一份英语读物,从中选了两个问题,希望给以解释：1．KarMarxwasalovmgMer．2．ThesceneryofQinduoisveryinviting.他说：第二句还能懂个大概意思,而第一句呢？没有一个生词或难词,可就是看不懂,更不能译成通顺的汉语了。我给他译为汉语：l．卡尔·马克思是个非常爱孩子的人。2．青岛的山水是好客的（风光是引人入胜的）。他提出为什么如此译,我又补充了两个句子。3．Mr以阿把．Isaresp比tedt68Cher．4．MrJohnsonisadevotedhusband．他将第三句译为：张先生是受人尊敬的老师。第四句译为：约翰逊先生是个忠实的… 相似文献