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张丽 《语数外学习(高中版)》2014,(5):75-75
在高中英语阅读教学中,我们通常采用传统的阅读方法,就是把阅读的重点放在扫除生僻的词汇与结构复杂的语法上。然而,这样的做法就会忽视了文章的语篇结构,而对语篇的分析需要一定的语言的环境,让英语阅读教学从词汇、句型的微观层次上提高语篇教学的宏观层次。这样,学生就能把握文章的主旨,进行较高层次的阅读。 相似文献
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江敏 《中学化学教学参考》2012,(5):71-72
《中学化学教学参考》(以下简称《中化参》)2011年第10期、第11期、第12期连载了南京市金陵中学江敏老师撰写的《在实验中展现化学的魅力》的系列文章。文章引起我注意的原动力是与我同名的文章署名,初读第一篇"宏观中的微观和微观中的宏观"就令我震撼不已,这是我喜欢阅读的文章类型之一,反复品读,难抑心灵悸动。继而是渴望续读下篇的等待,这是我近些年来少有的阅读 相似文献
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传统的英语阅读课程强调对阅读技巧的训练,偏重对词汇、句子、语法等表层语言形式的分析。有人主张重视语篇的整体性及内在结构特点,并将语篇与体裁分析理论应用于英语阅读教学。本文就两派观点分别进行讨论,认为在阅读课程中应该二者兼顾,做到宏观把握和微观剖析。 相似文献
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李佳 《中国科教创新导刊》2008,(3):228-229
阅读是英语教学的重要内容和环节。本文从高职学生的阅读能力入手,初步探讨了语篇分析理论对高职英语阅读教学的启示：应用语篇语言学的研究成果,根据高职学生的特点,指导学生从语篇整体出发,对文章进行宏观分析和微观分析,而不再仅仅停留在词句语法等语言的表层结构,以此来提高学生的阅读能力,培养语篇意识,达到阅读和语言应用的目的。 相似文献
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阅读教学一直是语文教学的重要部分。语文新课标指出,阅读是一个人搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径．如果让学生阅读只专注于课本中的文字．与新课标的要求是有差距的．这就需要大量的课外阅读。小学语文阅读教学要两手抓．课内阅读是主体,课外阅读是补充。相对于课内『刻读的统一性．课外阅读的内容更丰富,让学生有多样化的选择。有效的课外阅读．让学生开阔了视野,陶冶了情操,从整体提高了语文素养。 相似文献
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阅读教学具有强烈的综合性：上下几千年，无所不通；纵横几万里，无处不在：中外百余国，无所不容；宏观与微观，无所不表……这种综合性决定了中学语文教学特别是阅读教学的特殊性。如何依据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在百花齐放的语文教材中开放性施教，如何提升青少年的阅读能力和人文素养，如何遵循课标的精神让学生进行扩展阅读和大量阅读，已经成为语文教学迫在眉睫的问题。 相似文献
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当前,高职教学改革已经从宏观(全国、省市地区的布局等)发展到中观(学院、专业、教师队伍整体)和微观(每门课程与每位教师)。教改的中观和微观问题已经成为高职业教育改革的最紧要问题。作者就高职教改实践中的几个具体的中观和微观问题包括课程评价、职业教育的培养目标、当前职业教育中的问题和普通文化课程改革等方面阐述了见解。 相似文献
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课堂阅读教学的整体性原则就是在课堂阅读教学过程中对阅读材料上下观照一、前瞻后顾，对阅读材料的内容从整体上做宏观的理解、细节分析必须以整体上的宏观理解为基础和前提。 相似文献
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刘兰 《黑龙江教育学院学报》2008,27(3):183-184
外语阅读主要有四种模式：译码和解码、微观法、宏观法、互动法。教师在阅读教学中具有重要的指导作用,学生是参与者,是教学中最积极的因素。主要教学方法是：“掠读与略读,以知识结构为基础的阅读,分段阅读等。 相似文献
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核心素养背景下，群文阅读已经成为重要的高中语文阅读教学模式。在高中语文阅读教学中落实群文阅读，对培养学生语文学科核心素养具有重要意义。文章探讨高中语文群文阅读策略，在“依托群文阅读特征制订教学原则”与“依托教学原则开发多元教学策略”两个方面提出了一些建议，意在促进一线教师优化高中语文群文阅读，让高中语文阅读教学更加适应学生核心素养发展需求。 相似文献
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高中英语阅读教学是英语教学的重要组成部分,同时,提高学生的英语阅读能力是高中英语教学的重点和难点。合作学习是提升阅读能力的一种行之有效的方法,合作性教学需要得到广泛、普遍的运用。文章从合作性教学的基本内涵、基本特征、基本原则、在高中英语阅读教学中的运用等几方面对合作性教学进行了深入、全面的分析以及探索。 相似文献
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语篇分析被介绍到国内后,作为一种新的阅读教学方法,受到理论和实践工作者的重视,希望以此改进和提升当前小学英语阅读教学的质量。由此,我们有意识地开展了语篇分析教学的实践探索。本文以教科版小学六年级下册教材Steve Jobs教学为例,从阅读前活动、阅读中活动及阅读后活动探究如何运用语篇分析进行小学英语阅读教学,引导学生从宏观和微观两个层面分析、理解和评价文章,深化学生对语篇的理解,提高学生语篇阅读能力。 相似文献
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语篇分析(discourse analysis)是指对比句子更长,以交际为目的的语言片段所作的语言及交际功能的分析,它包括微观分析与宏观分析。语篇分析是大学英语阅读教学中不可缺少的方法和手段。在阅读教学中辨别篇章组织模式、识别衔接手段、了解文中修辞手法、找段落主题句等是建构学生语篇分析能力的有效途径。 相似文献
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李敏龙 《湖州师范学院学报》1987,(1)
一、关于新时期教育思想的主要内容问题 在论述这个问题之前,先作如下几点说明: (1)本文论及的教育思想主要是指普通教育的教育思想。 (2)教育思想是一定阶级或阶层的人们在一定历史时期对教育的根本看法,包括对教育的本质、目的、作用、理论、原则和方法等等的认识。因此本文将主要考虑目的、作用和某些重大的理论、原则,而不过多地涉及具体的原则和方法。 (3)教育思想的主要内容都是从宏观着眼的,但又对微观即一地一校的教育工作起着指导作用和约束作用。舍去宏观教育的指导与约束,在社会主义条件下,将失去微观教育的方向和评估标准。 相似文献
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孙彦 《读与写:教育教学刊》2015,(12)
对于实用型高等职业医学类人才的培养来说药学专业英语的教学环节十分重要。本文就宏观教育角度对药学专业英语教学工作进行阐述,详细讲解了药学专业英语的基本原则和特征;从微观教育角度针对教学中的专业英语阅读、翻译以及词汇等重要方面进行研究。着重强调专业英语的实用性以及如何在实践中得到有效应用。 相似文献
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