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1.
李晨阳 《中学生阅读(初中版)》2014,(7):96-97
不知什么时候,我沾染上了“偷”的怪癖。
我想“偷”走贫困．让人们都丰衣足食;我想“偷”走灾难．让人们都感受到家的幸福：我想“偷”走荒漠．让人们感受到森林的美好。不过,这些都不是我最想“偷”的。 相似文献
2.
为了把“三省教育”开展得更加深入,“三省”根植于学生心中,让学生学会通过自我反思和总结巩固“三省”教育的成果,笔者一直坚持让学生写“三省”日记（有时是写周记）。作为学生日记的第一读者,也从中分享着学生在践行“三省”中的苦与乐。那一篇篇朴实无华的日记,让我欣喜,让我惭愧,让我感动,让我思索…… 相似文献
3.
罗彤彤 《小作家选刊(小学)》2004,(9)
在我成长的道路上,妈妈的双眸会不时地向我亮出信号,“红灯”、“绿灯”交替闪烁,让我在该“刹车”时就“刹车”,该“疾驰”时就尽情“快奔”;妈妈的双唇也会不时地对我广播,“警告”、“嘉奖”交替出现,让我在错误面前警醒,让我在成绩面前再接再励。 相似文献
4.
《高中生之友(青春版)》2012,(7)
是谁让我领悟到“采菊东篱下,悠然见南山”的恬淡闲适？是谁让我欣赏到“明月松间照,清泉石上流”的深远意境？又是谁让我惊叹于“大漠孤烟直,长河落日圆”的雄浑壮丽？是语文!它是我心中的一泓清泉,让我徜徉于文学的殿堂,让我如痴如醉。 相似文献
5.
《课堂内外(小学版)》2011,(3):78-79
我说了算
老师：“优优,成绩单带回家让家长答字。”
优优：“让爸爸签还是让妈妈签呢？”
老师：“啰唆,你家谁说了算谁签。”
优优：“那我自己签吧,我家我说了算。” 相似文献
6.
带着“梦想”学习知识,带着“开心”学习技能,让制图课堂重现“开心辞典”的场景,让更多的学生从“要我学”变成“我要学”。 相似文献
7.
许多人都认为职业学校的教师没有升学压力。置身于这一领域已有十二三个年头,认识“火车头生”让我感到职业学校的老师很“苦”;看清学生的“底线”让我感到职业学校的老师很“酸”;发现学生的“亮点”让我感到职业学校的老师很“甜”。 相似文献
8.
杨晓亚 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2019,(4):64-65
德育的目的不仅是让学生知道什么是道德,更重要的是让学生在生活中发现“我”的存在,最终过上美好的生活。具体而言,让学生关注生活,即“我”看到这样做;反思生活,在生活中主动体悟“我”为什么这样做;建构生活,深刻认同“我”应该这样做。 相似文献
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10.
新的一年开始了,一个学期就要结束了。“同学们,下周二我们要召开家长会。”我话音还没落,教室立刻沸腾了:“太棒了,又开家长会喽!”“这回我得让我那爱唠叨的妈妈来,让她好好学习一下。”“不,我让我爸爸来,他整天忙着上班,都不知道我的进步。这回一定要让他看看我的变化。”孩子们议论纷纷。我知道自从我接手这班孩子后,他们就喜欢开家长会了。 相似文献
11.
21年的小学语文教师历程,让我懂得任何改变都是从“一点点”开始的,再远大的目标都是从“一点点”做起。正是这微不足道的“一点点”,让我的课堂发生了革命性变化,我从当初讲台上临阵脱逃的毛头小伙成长为一名特级教师;就是这无微不至的“一点点”,让我从教科研上一窍不通的愣头青磨砺成江苏省“精品课题”的主持人。 相似文献
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13.
女儿学习上有些马虎,比如常常把“81”看成“18”,把“衷心”写成“哀心”等等。老师向我反映过很多次,这个毛病让她吃了不少亏。为了让她彻底改掉马虎的毛病,我向老师建议——严厉惩罚她一次。我对老师说：“如果她再马虎,就在课堂上让她罚站一次,让她记在心上。”老师说：“现在不让罚站,这样做不好吧。”我说：“没事,她这个毛病太顽固,只有严厉点,才能帮她改正。”老师听我这样说,也同意试试。 相似文献
14.
记得我在写“教学理念”一栏时,不假思索地写下了“让学生需要我,让学生可以离开我”这句话。在这一理念的指引,我自然而然立足于学生之“需要”去审视教学内容、审度教学过程。 相似文献
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洋思中学的“先学后教”曾让我震撼;杜郎口中学的“10+35”曾让我汗颜;东庐中学的“讲学稿”着实让我兴奋。而真正让我在困惑中感到幸福的却是今天的这一堂集体备课。 相似文献
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记得外甥牙牙学语的时候,我第一次让他叫“舅”,他就说“叫舅”。——他还让我叫他“舅”哩!但是不出一个星期,再让他称呼我的时候,他就懂得叫我“舅”,而不对我说“叫舅”了。由此,我想到语文学习的先学后理原理。 外甥学会叫“舅”,需要把舅舅的指令“叫舅”与自己吸收的其他紧密相关的语言材料,比如“叫爸爸”“叫妈妈”比照分析,才明确了“叫”和“舅” 相似文献