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许多任教过低年级与高年级的数学教师都有这样的体会：低年级课堂，小手林立；高年级课堂，举手者屈指可数，似乎是学生越大，课堂上举手的人就越少。沉闷的课堂让教者困惑，让教学低效，造成这一现象的原因主要是学生对模式化的数学课堂失去了兴趣。如何打破沉闷，回归灵动的数学课堂呢？带着这一微型课题，笔者作了如下尝试，小有收获。 相似文献
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<正>在多年的英语教学中,我发现学生英语学不好的一个重要原因是对英语不感兴趣。为什么不感兴趣呢?通过调查发现,很大的一个原因是老师教学不够生动有趣。那么,如何培养和保持学生学习英语的兴趣呢?这就要求教师提高自己的教育教学技能,只有让课堂"活"起来,才能让学生"动"起来。在课堂上创设各种各样的情境激发学生的学习兴趣,就是一种很好的教学方法。我根据自己在教学实践中的一些探索和学习,结合江苏牛津小学英语教材的特点,进行了一些尝试。 相似文献
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一、兴趣引入学习提高课堂效率
音乐教育家卡巴列夫斯基说过激发孩子对音乐的兴趣,这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。如何才能更好地培养学生的兴趣？笔者在教学中尝试让学生自己讲,自己做,来个老师搭台学生唱戏。如：低年级还在学习节奏的时候,我们加一些生活中的元素, 相似文献
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正初中化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段,它不仅为学生升入高一级学校学习奠定基础,也为解决生活中的一些实际问题和提高全民科学素质打下基础。在有限的时间内大面积提高教学质量,追求教学效益的最大化,高效课堂教学是解决这一问题的主要途径。在这几年的教学中,为提高化学教学效率,我从以下几方面进行了探索与尝试。一、培养学生持久的学习兴趣是高效课堂的前提爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师"。初中学生刚 相似文献
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<正>小学数学教学在数学教学中起着基础构建、方法启蒙、兴趣激发的作用,其教学目标基于学生的年龄特点,更多地着眼于基础搭建。低年级数学教学更是基础中的基础,因而在教学过程中,教师应当根据这些客观现实的"生态环境",精心设计教学内容,找准着力点,有效地开展教学活动。在低年级数学教学中,为了让课堂更加原生态,我做了以下三点尝试。一、素材"生动性"低年级学生的童心童趣是数学教学中教师可以很好地利用的一点。学生对自己感兴趣的内容能够保持较长时间 相似文献
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曾红花 《新课程学习(社会综合)》2009,(12)
学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力,直接影响学习效果和教学成绩.英语课的教学,关键就是培养起学生的学习兴趣,增加课堂的趣味性,让英语课堂不再乏味.近几年来,我在教学实践过程中围绕这一课题,进行了一些探讨和尝试.下面是我的几点体会: 相似文献
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随着新课程改革的推行,教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高。体育是小学一门非常重要的素质类学科,也是锻炼和提升学生身体素质的重要学科。足球教学属于体育教学中的重要组成部分,将足球游戏引入小学低年级足球教学中,能够让课堂更具有趣味性,激发学生的学习兴趣和积极性。 相似文献
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方锦兰 《新课程导学(上)》2014,(27)
正识字是阅读和写作的基础,也是低年级语文教学的一项重要任务。在低年级阶段,儿童要学会常用字一千二百个左右,这对于一个只有七八岁的儿童来说,负担确实很重,而且枯燥乏味。此时如果教师再不注意方法,一味地让他们死记硬背,不但达不到识字的目的,反而会影响他们今后的生活和学习。为了改变这一状况,我在教学中进行了一些新的尝试,让学生在识字过程中快快乐乐学,轻轻松松记,效果比较理想。一、在"玩"中识字,激发兴趣 相似文献
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杜海燕 《新课程导学(上)》2013,(18)
由于低年级学生的好动,如何调控课堂成为了教师的首要任务.一节课,老师往往要绞尽脑汁,想尽各种办法才能安顿好学生,完成教学任务,上过低年级课的老师都深有体会——太累、太吵、纪律差.为了更好地组织学生、调控教学,这学期我在如何进行课堂调控,让学生"听话"方面,通过各种教学方法的尝试,进行了一些浅显的探索:
一、创建良好师生关系——英语课堂调控的"奠基石"
现如今,教师不再是权威的代言人,而是与学生一起成长的学习伙伴.师生在教学活动中应相互尊重、情感交融、气氛和谐. 相似文献
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应秀芳 《教学月刊(小学版)》2005,(6):14-15
识字教学是低年级语文教学的重点。《语文课程标准》指出,要充分利用儿童熟悉的语言因素,创设丰富多彩的教学情境,教给学生识字的方法,培养学生识字的能力,扩大识字量。实践中,我尝试着把标签引入到识字教学中来,让小小标签连接“学校小课堂”与“生活大课堂”,促进“识”与“用”的结合,构建自主、开放、立体的识字教学体系。一、小小标签,张扬了学生自主识字的个性识字教学相对比较枯燥,为了激发学生的学习兴趣,我让每个学生制作一个简易“识字袋”(最简便的办法就是在一张长方形的硬纸板上依次整齐地钉上几排信封)。先引导学生归纳出常用… 相似文献
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新课程标准在第一学段对写作教学的目标要求是：“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事,写出自己对周围事物的认识和感想。”可见,低年级练习写话,关键要培养学生写话的兴趣。学生有了浓厚的兴趣,就会有表达的欲望。那么,如何激发低年级学生的写话兴趣,让学生乐于表达呢？下面是我在培养学生写话兴趣方面的一些尝试： 相似文献
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俞玮 《新课程学习(社会综合)》2012,(6)
就现状来说,学生的学习在很大程度上是一种被动式的学习方式.课堂上再三提醒,学生认真听讲,作点笔记;课后反复强调,回家背几个单词.学生做不到自主学习,这给提高英语成绩造成不小的困难.在我看来,要让学生从"要我学"到"我要学"过渡,提高其学习兴趣是关键.接下来是我对兴趣培养的一些看法和尝试. 相似文献
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写话是小学低年级语文教学的重要一环,也是一直令学生和教师头疼的老大难问题。在几年的低年级教学实践中我体会到,仅靠几节写话指导课,是很难高质量地完成低年级的习作教学任务。在平时教学中,我奏响了如下写话教学三部曲,收到了喜人的效果。一、开展读书活动,激发阅读兴趣布鲁纳说:"学习的最好刺激乃是兴趣。"要低年级学生写话,首先得激发他们阅读的兴趣。一年级学生刚学会拼音时,我就鼓 相似文献
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识字教学是小学低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。在识字教学中,我们不仅要提高孩子的识字能力,更要激发孩子的识字兴趣,让孩子学会自主识字。在"减负增效"的口号下,为了减轻学生的负担,提高识字效率,面对农村小学存在的实际问题,我克服困难,大胆实践,不断创新。通过"猜"、"演"、"想"、"玩"、"贴"几种学生喜闻乐见的识字形式,扎实有效地改变农村小学低年级的识字课堂,使我们的识字课堂情趣化,简单化。 相似文献
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小学低年级是学生学习的启蒙期,是学生识字的黄金时期。这一时期的学生对学习完全来自兴趣,如何让他们对识字产生浓厚的兴趣是目前新课标教育目标的重点。随着科学技术的发展,一些科技产品也走进了课堂,为当前的教育带来了很大的便捷。电子白板是如今课堂上应用较广的教学媒体。本文将对如何巧用电子白板激发小学低年级学生识字兴趣展开论述。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
<正>我是一名小学语文教师。在我的教学生涯中,最令我痛心的事莫过于学生的作文了。教师在课堂上指导得有板有眼,语言车载船装,一轮到学生写作,要么不愿意写;要么无话可写;要么假话连篇。这使我陷入了沉思,开始反思自己的教学。如何让学生乐于写作?如何让学生变得有话可写,如何让学生写自己最深、最真的生活?我尝试着从以下几方面入手。一、从培养学生写作兴趣入手常言道:兴趣是最好的老师。在我看来,提高学生的习作兴 相似文献