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小学生阅读能力的形成离不开量的积累，而仅凭小学语文课本中三百篇左右文章，三四十万字的阅读量根本无法满足其能力形成的需求。为此，语文课标中提出小学生课外阅读总量应不少于145万字。如何指导学生课外阅读，使之在有效积累“量”的同时，能有“质”的突破?笔者认为，应做到“四多”，即课外阅读内容多面、课外阅读方式多元、课外阅读方法多样、课外阅读评价多层。 相似文献
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在小学阶段,课内阅读文章共300篇左右,三四十万字,无法独立形成阅读能力,所以要拓展学生的阅读视野,走＂大阅读＂之路。试想,当学生积累阅读了上百万文字,必然会对薄薄的一本语文教科书轻车熟路,＂课文无非是个例子＂,那么这些例子相对来说就简单得多。古人云：＂文贵自得,书忌耳传。＂语文课程标准在＂课程目标＂部分,进一步明确了课外阅读的总量和各学段的阅读分量; 相似文献
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小学生阅读能力的形成离不开量的积累,而仅凭小学语文课本中三百篇左右文章,三四十万字的阅读量根本无法满足其能力形成的需求。为此,语文课标中提出小学生课外阅读总量应不少于145万字。如何指导学生课外阅读,使之在有效积累“量”的同时,能有“质”的突破?笔者认为,应做到“四多”,即课外阅读内容多面、课外阅读方式多元、课外阅读方法多样、课外阅读评价多层。一、课外阅读内容多面1.阅读多方面的作品。专看文学书,是不好的,这是鲁迅先生的告诫。然而,“专攻文学书”恰恰是一些小学生课外阅读中存在的最大问题。这是继习题集、作文选一度… 相似文献
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古人云:"读书破万卷,下笔如有神。"教育家叶圣陶先生也说过:"阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐是否合乎法度,显然与吸收有密切的联系。"小学是学习语文的基础阶段,教语文就是要发展学生的听说读写能力。有的教师认为,基础阶段的任务是让学生会读、会抄、会默写字词句,而训练学生阅读和写作是纸上谈兵。固然,会读、会抄、会默写字词句是训练学生阅读和写作的基础,但教师在进行字、词、句教学的同时也要有意识地训练学生的听说读写能力。一、在读中积累,丰富写作素材在写作时,不少小学生提起笔来无从下手,或是文字苍白,其重要的原因是阅 相似文献
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<正>语文课程标准将"指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力"作为小学语文教学的主要任务,并为丰富学生的语言积累作出明确的规定:小学阶段的学生背诵诗文应不少于160篇,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。这项规定,体现了近年来小学语文教学改革的重大突破,也彻底地改变了作文教学,为其指出了一条出路。 相似文献
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高慧 《新课程导学(上)》2015,(1):61
语文教学中,最重要的就是四个字"听、说、读、写",其中读是极为重要的,起着承上启下的重要作用,培养学生语文阅读能力是语文教学的重要目标,是语文教师必须教会学生的一项任务。学生语文阅读能力的形成需要教师的指导,但阅读能力的提高需要学生不断的训练。我们都知道"兴趣是最好的教师"这个道理。在小学语文阅读教学中,教师不能就书而教书,而是要多形式多途径开展教学,要以教材为载体,以学生为主体,激发学习兴趣,引起学生参与 相似文献
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黄运娥 《中国教育技术装备》2012,(5):76-77
利用信息技术与课外阅读进行整合,可以激发学生课外阅读的兴趣,培养学生课外阅读的能力,增强学生课外阅读的效果,从而完成阅读目标。小学语文课程标准总目标第七条明确指出:"具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感……小学一至六年级课外阅读总量应在150万字以上。"这就给广大语文教师一个重要的任务:引导学生广泛地阅读,有效地阅读。要想让学生多看书,利用信息技术就 相似文献
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阅读积累是提高学生阅读能力,形成语文素养的重要途径《。语文课程标准》明确指出“:要有较丰富的积累,九年课外阅读总量应在400万字以上。”小学阶段,背诵优秀诗文篇目达到160篇,课外阅读量达290万字以上。下要保底,上不封顶。科学证明,儿童13岁以前,是人的记忆力发展最快的时 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(26)
小学是学生发展的起步阶段,国家近年来重视小学生的发展,而在此阶段实施的教育方案往往会从根本上对小学生的发展起到重要的促进意义,因而,小学阶段是一个对学生具有影响意义的发展成长阶段。在核心素养理念发展影响下,在日常语文知识的传授过程中,只通过课文阅读不能"瞬间"提高学生的阅读能力,语文教学与阅读密不可分,只能让学生通过不断阅读积累的方式提高。从小学语文教材阅读量的调整入手,探究语文教材阅读量调整对学生的重要意义和作用。 相似文献
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<正>语文新课标对阅读的要求如下:"具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志,能初步鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上(其中小学阶段的阅读量应达到145万字以上)。"由此可见,学生阅读能力的培养是语文教学的重要组成部分。那么,如何提高小学生的语文阅读能力呢?我认为应该从以下四个方面着手。 相似文献
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小学语文课程是义务教育阶段小学生必修的一门基础知识学科。在字词句段的语文知识积累中,学生能逐步形成一定的语文核心素养,而阅读则为学生语文综合能力素养的提升提供了学习途径。基于语文核心素养的小学语文阅读教学,要从学生的学习主体地位出发,这是当前语文教学的主要发展方向。 相似文献
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阅读是小学阶段语文教学体系中的一项重要模块,也是培养学生形成语言文字综合理解运用能力的主要途径。学生进入小学后,积累一定的文字知识后,教师会开展阅读教学活动。如何使低年级的学生达到有效阅读成为了小学语文教师所面临的一项挑战。本文就优化小学低年级语文阅读教学效果的路径展开了一系列的浅谈。 相似文献
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语文作为小学教学中的主要学科,主要是在小学阶段培养学生的阅读能力,阅读能力是小学语文教育的主线,如果学生不会有效阅读,不了解阅读内容,那么整个小学阶段的教育是缺失的.提高学生阅读能力、培养学生"复述"的方法,处理好学生"复述"与阅读的关系对今后学生提高阅读能力大有裨益. 相似文献
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刘利华 《新课程导学(上)》2014,(19)
正语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础,语文教学要致力于学生语文素养的形成与发展。《小学语文课程标准》中明确规定小学生在小学阶段的课外阅读量不少于145万字。同时,积极提倡培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,多读书,好读书,读整本书,鼓励学生自主选择阅读材料。并且在"附录"中提出"关于课外读物的建议"。足见课外阅读的重要, 相似文献