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张晓骏 《苏州教育学院学报》1999,(3)
现行高中一般都有重点高中与非重点高中之分,这在客观上造成非重点高中生源质量较差的事实。笔者多年来执教非重点高中的数学,深感其教学的艰巨性。为提高教学效率,笔者在教学过程中,依据心理学的原理,努力开掘学生潜能,做到因材施教,取得了较好的教学效果。历年来我所任班级在会考、高考中取得一定成绩,在98年全国希望杯数学竞赛中,所教学生1人获银奖(市第二名),1人获铜奖,在普通中学里成绩较为突出。下面,谈谈笔者的一些做法,供同行参考。 相似文献
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包国琳 《中国教育发展研究杂志》2007,4(3):128-129
我是一个很普通的农村中学英语老师，从教17年，一直教“第三梯队”的学生，何谓“第三梯队”？初中毕业成绩最好的上了重点高中，较好的进了二级重点高中，还有少部分中间力量上了职业技校，剩下的被录取高中的部分，可以称其为“第三梯队”。这类学生的特点：要么基础差，放弃英语；要么学习习惯不好，受非智力因素影响，成绩差。但我们万不可忽视这一个群体，那么如何因材施教，教育他们学英语呢？笔者结合自己的经历，谈点感受。 相似文献
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重点高中的办学方向主要定位于“为高一级学校输送合格新生”。当前,这点已为全社会认可。从这个意义上可以说重点高中是“培养数以千万计专门人才”工程的奠基工程。然而,对于大、中城市的重点高中和农村重点高中在办学方向、培养目标、教育教学的具体内容、方法等方面的差别,教育管理部门却没有给予足够的重视。中国是一个农业大国,然而,中国的农业却非常落后。我们认为：出现这一状况的原因之一是从事农村问题研究的高级专门人才太少。大、中城市的学生,从小很少接触农村实际,对农业生产和农村生活缺乏感性认识,难以对农村问题产… 相似文献
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本文使用F县两届普通高中学生全样本数据,利用普通高中招生录取方式对学生能否进入重点高中产生的外生影响,根据断点回归设计的原理,研究了重点高中对学生学业成绩的影响。估计结果表明,就理科生来看,重点高中学生的高考总成绩、数学和语文成绩都高于一般高中,但从数值上看,这一差异并不大;就文科生来看,重点高中与一般高中无显著差别。这说明,重点高中对学生学业成绩仅产生了微弱的正面影响。但由于学习能力和学习基础较好的学生更愿意选择理科,重点高中对不同学科类别学生学业成绩的影响反映的可能是重点高中对不同学习能力和学业基础学生学业成绩的影响。不同学科对学校资源的依赖性不同、学校内部在不同学科资源配置的偏好不同也可能导致这种影响的学科差异。此外,重点高中对女生学业成绩的影响更大,对城市学生高考成绩的影响明显大于农村学生,但对农村学生数学和语文成绩的影响更大。 相似文献
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科学技术迅速发展的知识经济时代,对教育提出了更高的要求,全国上下都在推进新课改,在农村中学硬件设施、师资水平都明显滞后的情况下如何调整课堂教学适应时代要求,提升学生的综合素质呢？文章通过对目前农村地区重点高中的现状分析,提出问题、分析问题,结合在新课改中的教学实际,提出了如何解决问题的一些建议。 相似文献
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浅谈技校生的认识误区 总被引：2，自引：0，他引：2
技工学校的学生由于受特殊的学校教育环境影响和面临着就业的现实条件的制约,因而形成了技校生自身的特点。由于世俗的观点和认识,技校学生大部分都存在一种矛盾的心理:一方面认为就读技校就失去了进高等学府深造的机会,是没出息的学生;一方面又认为进了技校学一技之长,比进非重点高中好;由于技校生的这种矛盾心理的存在,使得多数学生缺乏竞争意识,学习积极性、主动性极差。那么,如何才能使得学生客观地认识社会,认清自身的责任和价值所在呢?技校学生大部分来源于农村家庭和双职工家庭,他们没有考上重点高中学生的那种胜利者的喜悦,无形中存… 相似文献
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小学语文教学要培育学生的创造力 总被引：1，自引：0，他引：1
新中国的小学语文教学已经走过了半个世纪。其间 ,成绩显著 ,毋容怀疑 ;问题严重 ,不可小视。单说一点 ,小学语文课本中有二三百篇传神动情的课文 ,学生自己读 ,很多篇百读不厌 ,爱不释手。可是一经老师左分析 ,右提问 ,引导学生往“标准答案”上靠 ,往教案划定的圈里钻 ,他们学习的兴致全无 ,甚至厌学。长此以往 ,阅读 ,没有自己的独立见解 ;作文 ,没有自己的真情实感。他们只会划一地思维 ,划一地表达 ,悟性、灵性统统被禁锢起来了。这是语文教学莫大的悲哀！上述问题如何解决？修订后的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》在教学目的… 相似文献
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凌霄丽 《中国基础教育研究》2006,2(1):27-27
在我的身边常出现有这样一些问题：为什么有些教师走进教室里时学生总有一种热切的期待？而为什么有些老师一进教室时学生就感到厌烦？又为什么有些教师并未让学生加班加点，也不搞“题海战术”，但学生成绩仍能不断提高？又为什么有些教师即使接的是“差班”，但不久这班成绩也会超过其他班呢？实践表明：情感和认识是相互影响的。教学不仅是一个认识过程，而且是一个情感意志的活动过程。它对动机、兴趣、意志等因素不仅起着调节作用，而且能促进智力因素的发展，正因为这一点，有些教师在教学中十分注意发挥了情感教育作用的结果。下面就如何发挥情感教育进行教学改革探讨。 相似文献
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对于非重点高中的英语教师来说，如何使绝大部分的学生学好、掌握英语是一个很艰巨的任务。笔者依据多年的教学实践就如何提高学生英语水平做初步探讨。 相似文献
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王慎庆 《新课程导学(上)》2011,(14)
教育不公平经常受到针砭,但它又有公平的一面.新课程条件下的选修课班级的组合,重点高中的暂时存在等,则是成绩较好的学生充分发展的重要条件.这在教育公平的类型中,属于结果公平.同时这也是合理的,它是在我国教育资源相对短缺的条件下,教育效率的必然要求. 相似文献
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农村的教育与城市的教育差距很大,而农村的历史科教学在现实中更加薄弱。科目歧视,教师不愿教,学生不愿学,成绩低下,这就是目前我国不少农村中学历史教学的现状。这种现状长期下去,不仅不利于学生的成长,也不利于农村教育的发展,甚至对整个民族的发展都是不利的。笔者从事农村历史教学十多年,现就目前农村历史教学中存在问题及解决对策谈谈个人的看法。 相似文献
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对后进生学化学的教育体会李振山由于各种因素的影响，在化学教学过程中，不可避免地会出现一些化学成绩差下的学生。如何对待这一问题？我认为，从实际出发，重视对这部分学生的教育，乃是教师首先要考虑的问题。本文仅此谈几点粗浅体会。教学实践表明，化学成绩差下的学... 相似文献
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论升学,重点高中当之无愧;论就业,职业高中当仁不让;唯独介于二者之间的非重点高中,学生“升学无望,就业无能”,陷于两难境地。 非重点高中如何才能走出困境?如何才能立足于社会?这是摆在我们面前亟待解决的问题。 我校是一所普通完全中学,在恢复高考制度后,我校也同其它学校一样走“升学应考”的办学道路,“千军万马过独木桥”,能如愿升入高校的是少数,绝大多数学生既升不了学,又无一技之长,不受社会欢迎。我们深感这种办学模式只能是“抓芝麻,丢西瓜”,失少偏颇。 相似文献
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伴随信息技术的发展,小学计算机课程已成为一门独立的、知识性与技能性相结合的基础课。计算机教学中的创新教育要革除教育教学中存在的专制、教条、划一、封闭等弊端,尊重人的个性,营造民主、和谐、自由、开放的教育氛围,努力使学校教育教学活动富有创造性,是学生创造潜能得以迸发,创新意识和创新能力不断增强的必要条件。在小学计算机教学实践中,应该怎样实施创新教育、开发学生的创新能力呢?一、转变教育观念,奠定创新前提1.培养学生的质疑品质。古人云:学贵知疑。爱因斯坦也说过:提出一个问题比解决一个问题更重要。学生有疑问才会产生… 相似文献
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随着素质教育的进行,传统教学中教师负责传授知识,学生被动接受知识,并进行大量题目练习的教学方法已经不适合教学的要求了。因为在传统教学中,教师没有给学生留下思考的时间,每一个知识点都详细地向学生讲解,学生在学习过程中只需要记忆,语文知识点和背诵重点段落,记忆题目的解题方法。在这样的学习中,学生体验不到学习的乐趣,不利于他们语文思维的发展。针对这一现象我国著名学者黄克剑先生曾指出:"施教者和受教者,都是一个个活生生的个人,教育不是既定划一的笔墨,用划一的教材和方法,把受教者加工成划一的‘标准件’,而是尊重受教者各自独特的天赋、气质、秉性趣味,以对于他们各自说来最恰当的方式,把他们成全为合于他们天性而又富于人文教养和创造精神的人"。在教学中,教师要注重调动学生的积极性,使他们和教师进行有效互动,在课堂上充 相似文献
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教育水平的高低,人们通常只会考虑到师资力量,认为师资力量直接决定了学生的成绩水平。虽然这是学校出好成绩的重要保证,但是不能忽略教学过程中教育技术的作用。在笔者看来,它虽然只是在教学过程中起到辅助作用,但是看看现代教学的要求和时代发展的需要,农村教育技术方面的落后,严重影响了教学质量的进一步提高。 相似文献
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初三毕业生面临中考,考上重点高中几乎是所有教师和家长的期盼。而要想让学生考上重点高中,英语成绩必须达到80分以上(满分为120),否则,即便总分成绩达到了重点高中的录取分数线,有幸考上重点高中,在以后的高中英语学习中也会步履维艰。 相似文献