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一、小学生数学学习自我反思能力的现状调查
长期以来,教师们比较忽视对学生反思能力的培养.课堂学习过于重视学习内容而忽视学习行为,而小学生的思维活动又具有内隐性和自动化的特点,多数学生在思考复杂问题时很少意识到自己的思维过程,不能独立地认识自己思维过程的正确与否,缺乏反思意识和反思能力.笔者随机抽取本校不同年级100名小学生进行了数学学习自我反思意识情况问卷调查,调查结果不容乐观. 相似文献
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由于学生思维活动具有内隐性和自动化特点，大多数学生在思考复杂物理问题时很少意识到自己的思维过程，很少了解影响他的思维的变量，缺乏反思意识和反思能力，这样就很难控制自己的思维过程，造成学生认为物理难学．在物理教学中应用元认知理论指导培养学生反思能力，调动学生的主动性、自觉性、自主性，进行自我评价和自我调节，使学生学会学习，从而提高学生学习效率。 相似文献
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学习过程中的自我反思是指学生对自己的学习方式、认知方式、理解程度、思维过程等方面的自我认识、自我评价,以及对自己学习进度、学习心理的自我监控．自我反思是主体意识发展的充分体现． 相似文献
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小学生数学学习反思指小学生对自己数学学习过程的再思考,再审视。在数学学习中培养反思能力,可以使学生主动投入学习过程,提高学习能力和学习效率。教师要在教学过程中创设反思情境,抓住反思契机,创造反思机会,激发学生的反思意识,组织学生进行有效的反思。 相似文献
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影响学生数学学习效果的因素有很多，建构主义认为学生的学习是自我建构的过程，学生在学习过程中需要对信息的加工、转化进行自我调节，通过同化和顺应完成知识的建构，而反思是自我建构的高级阶段．本文在阐述反思对于数学学习的重要性的基础上，提出了让学生形成反思习惯的几点做法，探讨了培养学生反思意识和能力的一些途径． 相似文献
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反思是指“心灵以自己的活动作为对象而反照自照,是人们的思维活动与心理活动。”学习过程中的自我反思是指“学生对自己的学习方式、认知方式、理解程度、思维过程等方面自我认识、自我评价、以及对自己学习进度、学习心理的自我监控。”自我反思是有效主体参与的元认知特征,自我反思是主体意识发展的充分体现。 相似文献
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张志兰 《新课程改革与实践》2010,(16):61-61
大多数初中学生无法独立地认识自己思维过程的正确与否,直至最后知道其错误后,才有反思的意识,造成思维过程与反思的严重脱节,不利于学生的学习。为此,我们要有意识培养学生反思能力,调动学生的主动性、自觉性、自主性,进行自我评价和自我调节,使学生学会学习,从而提高学习效率。 相似文献
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李文静 《福建基础教育研究》2009,(9):72-73
老子说：“知人者智,自知者明。”一个人学会反思,就学会了审视和前行。数学反思的目的是能最大限度地提高前一阶段的学习效果。通过反思可以沟通新旧知识的联系,促进知识的同化和迁移;通过反思可以拓宽思路,优化解法,完善思维过程;通过反思可以深化对知识的理解,并探究新的发现;通过反思可以总结学习经验与教训,从而提高学习效率。反思有利于调动学生的学习积极性和主动性,从而培养学生勇于探索,勇于创新的思维品质,让学生学会学习。实践表明,小学生的自我意识发展水平较低,大多数学生对自己的学习结果不会正确地进行自我质疑、自我检查、自我评价、自我反思,而这会影响其数学思维能力的发展。学生的数学反思能力需要教师有意识地培养。 相似文献
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反思是数学思维活动的核心和动力．培养学生的反思能力有利于更好地提高学习效益．而且小学生的思辨能力正在逐步形成,因此,在小学数学教学中,教师要引导学生进行反思．学会反思,养成反思的习惯,进而提升学习的能力。 相似文献
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小学生在解答数学问题时多存在盲目性,学习往往限于一部分知识而缺乏知识的连续承接性,这就要求数学教学中加强学生的反思学习教学。在课前、课中、课后等教学的重要节点,适时引导学生对自己的思维过程、结果进行再认识,检验和完善自身的不足,长期地进行坚持引导,进而培养学生具有良好的反思意识和思维能力,为更加有效的学习数学提供坚实的支撑。 相似文献
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新课程倡导终身学习的教育理念，致力于学习方式的转变。而学习方式的改变是以教师教学行为的变化为前提，其最终目的是让学生学会学习，在教学中培养学生的反思意识和反思能力，提高学生自我学习和自我调节的能力。教育心理学告诉我们，学生的思维活动具有内隐性和自动性特点。大部分学生在思考复杂的历史问题时很少意识到自己的思维过程，很少了解影响自身思维的因素，缺乏反思意识和反思能力，无法独立地认识自己思维过程的正确与否，从而使自己很难控制思维过程，导致许多学生认为历史难学。 相似文献
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影响学生数学学习效果的因素有很多,建构主义认为学生的学习是自我建构的过程,学生在学习过程中需要对信息的加工、转化进行自我调节,通过同化和顺应完成知识的建构,而反思是自我建构的高级阶段.本文在阐述反思对于数学学习的重要性的基础上,提出了让学生形成反思习惯的几点做法,探讨了培养学生反思意识和能力的一些途径. 相似文献
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新课标指出,通过义务教育阶段的数学学习,学生能形成质疑问难、自我反思和勇于探索的科学精神。作为一线教师,我们要注重学生自主反思意识的培养,提升学生自主反思的能力。文章针对学生在数学学习过程中存在的问题,提出了一系列培养自主反思意识和自主反思能力的相关策略。 相似文献
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王江 《课堂内外(高中版)》2013,(11):58-59
初中数学在学生的整个数学学习过程中占有十分重要的地位,是数学基础知识积累的重要阶段,在这个阶段中要尤为注重对学生数学学习和反思能力的培养,提高学生自我思考的基本能力。数学反思是学生在完成对初步数学认识了解的基础上,根据自身在学习过程中所掌握的相关知识进行知识点剖析、评价以及自我调整认知的一种思维过程。文章通过阐述反思能力的重要意义,介绍了在数学教学中影响学生反思能力培养的主要因素,最后探讨了提升学生反思能力的方法． 相似文献
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数学学习是学生自我反思的过程,也是一个不断积累的过程,更是不断追求新见解、新突破的探索之旅.因此,在数学教学中教师就得关注学生的学习反思训练,有策略地引导学生对自己的数学思维过程或结果进行回顾、分析和检查,指导他们学会理性地再思考,进行知识的再创造,从而学会调控自己的学习历程,努力成为一个见解深刻、敢于创新、思想丰富的学习者. 相似文献
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葛健 《数学大世界(高中辅导)》2010,(3):36-36
反思是指对自己思维和学习过程的自我意识和自我监控,是思维的一种高级形式。数学作为一门思维训练的重要课程,对培养学生反思能力有非常重要的作用。传统的数学教学过于重视教学内容而忽视教学行为,致使学生做了大量的数学题,也学会了一定的解题方法。至于学会了什么、如何学、学得怎样自己却知之甚少。如果我们希望学生成为数学的主动学习者和行为者而不仅仅是数学事实和数学步骤的了解者,那么我们就必须去做有助于学生反思能力提高的教学工作,使学生的反思能力和其他能力一样在教学中得到发展,在发展中感悟,在感悟中学数学,提高学习效率。那么,怎样培养学生的数学反思能力呢?反思学习从哪些地方入手呢? 相似文献
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在数学教学中,通过对解题活动的反思,加强对学生数学学习的自我反馈和反思能力的培养,提高学生自主学习的能力,这是新课改背景下教师的职责．学生在学习过程中,对问题的探究往往只满足于能得到正确结果,缺少对过程的深入反思,对思想和方法的提炼更是缺乏意识．因此,强化反思意识不仅是促进学生自主学习的需要,更是改善学生学习方式、实现课改目标的要求． 相似文献
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反思,顾名思义,是人们在完成某项工作或工作到达某一阶段时进行的一种回顾与思考,检查思路和具体措施,对自己的知识和能力进行评价,努力达到更高水平的一个过程。细化到数学学习中,对于学生在数学学习中的反思,教师应引导学生对思维过程的有明显段落点或对一个问题的思维结果进行科学审慎的批判性回顾、分析和检查,从而提高数学学习能力。本文总结了培养学生反思能力的方法。 相似文献
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反思是人们对客体认识操作的内化过程，是对自己的思维过程、思维结果进行再认识和检验的过程。反思能力的培养，有利于学生对新旧知识进行分析、比较和整理归类，有利于学生真正掌握知识之间的内在联系，提高学习能力和学习效率。因此教师要有培养学生反思能力的意识，找准学生反思的起点，激发反思的动机，抓住反思的契机，组织学生进行有效的反思，使学生学会反思。 相似文献