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当前中学物理教学存在着忽视对学生学习习惯和科学方法的培养的现象 ,物理教学要实施素质教育 ,必须从培养学生的科学素质抓起。在教学中要注意培养学生的科学观察方法 ,提高洞察分析能力 ;掌握物理实验方法和提高实验设计能力 ,启迪与开发其创新思维 ;学会利用类比、假说和理想化模型 ,说明物理现象和物理规律 ,提高解决问题的能力。 相似文献
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李文清 《福建基础教育研究》2013,(11):118-119,122
物理学是一门以观察和实验为基础的学科。实验既是物理知识教学的基础,也是培养学生动手实践的能力、善于提出问题的能力以及解决问题的能力,从而全面提高物理教学有效性的重要途径。然而长期以来,我们许多教师关注的是大型的演示实验和应试的学生分组实验的教学,且只操作学校实验室里有的、现象明显的、成功率高的实验,却看不起来自生活和实践的一些小实验,忽视了小实验的大功能性。长此以往,学生认为做物理实验是教师的事、探索物理规律是科学家们说了算,乃至学生学习物理的兴趣没有很好地被调动起来,学生学习物理的各种基本能力很难得到培养和提高,更谈不上创新能力和探索能力的培养了。 相似文献
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王维 《教育前沿(综合版)》2014,(8)
高中物理实验教学是提高学生科学素养的重要途径,但是在实际教学中重视实验知识教学,忽视物理实验教学对培养学生能力的重要性。本文对高中物理实验教学进行一些探索。 相似文献
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杨泰金 《广西教育学院学报》2003,(1):152-154
当前中学物理教学存在着忽视对学生学习习惯和科学方法的培养的现象，物理教学要实施素质教育，必须从培养学生的科学素质抓起。在教学中要注意培养学生的科学观察方法．提高洞察分析能力；掌握物理实验方法和提高实验设计能力，启迪与开发其创新思维；学会利用类比、假说和理想化模型，说明物理现象和物理规律，提高解决问题的能力。 相似文献
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梁恺 《新课程导学(上)》2013,(8)
当前物理实验教学的现状:由于长期以来受应试教育的影响,部分教师评价方式还是单一的,忽视对学生的能力培养,制约了学生的全面发展.在教学过程中,大搞题海战术,实施的是以教师为中心的"醍醐灌顶"式教学,弱化大纲所要求的演示实验和学生实验,甚至放弃了运用实验的直观教学方法,忽视学生能力的发展.目前相当数量的教师不做或少做实验,这一现象严重妨碍了培养具有创新能力的人才.违背了新课程改革的理念¨].
《新课标解读》指出,基础物理教育的目是更应该关注学生学习能力的培养,科学态度、科学精神以及正确价值观的养成.这都提醒我们要在教学中注意培养学生的能力.
一、用看似平常的实验巧妙设问,培养学生因果推理能力. 相似文献
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教师在探究实验的教学设计中往往注意强调学生的动手能力和数据分析能力的培养,而忽视了学生自主探究能力和其他科学素养的培养,很难达到学习物理的根本目的.对刚刚接触物理的初中学生,需要教师针对具体探究问题适时引导,才能更好地达到培养创新型人才、高素质人才的目的. 相似文献
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一、对物理实验考试的认识根据“三个面向”指示,从培养具有创造能力型的人才出发,如何改革中学物理教学是十分值得探讨的问题。由于实验教学对创造型人才的培养具有特别重要的意义,因此在改革物理教学方法的同时要研究改革物理实验考试方法,两者应该同步进行。当前物理教学中存在着一个普遍性的问题,就是忽视对学生实验动手能力和解决实际问题的能力的培养。除了仪器设备不足外,重要的原因是各级物理考试,基本上都是以考察基础知识为主。书面考察中纵然有一部分实验题,也只是纸上谈兵,这就带来不好的影响。有的学生回答书面实验题可以答 相似文献
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新课程理念下的物理提出的是“过程与方法”这一目标。强调培养学生发现问题、解决问题、搜索和查阅资料、提出假设、用实验验证假设的能力,要实现这一教学目标,实验教学在物理学科中显得尤为重要。为了扭转以往对物理实验教学的忽视,为了推进物理实验教学的有效实施,本人对物理实验考核方面进行了探讨。 相似文献
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物理是一门以实验为基础的学科,物理学中的结论、规律与定律基本都是从实验中总结出来的。在初中物理教学过程中,教师需要充分认识到学生实验能力的重要性,要在教学过程中注重对学生实验能力的培养,这对学生理解物理知识与提高综合能力都非常重要。本文就初中物理教学中对学生实验能力的培养策略进行探讨。 相似文献
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在初中物理教学中,学生的科学探究能力培养是重要组成部分。但是,我国学生物理探究能力培养却存在一些问题。老师在培养过程中忽视学生的主体性以及实验的重要作用。除此之外,培养过程中没有将探究精神培养与生活实际紧密地结合起来,这都不利于学生能力的培养。为了提高学生的探究能力,教师要从重视学生的主体性、重视学生的合作学习、培养学生的探究兴趣以及将科学探究精神的培养同生活实际结合起来四个方面进行努力。 相似文献
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物理难学已是一个由来已久的问题,究其原因是没有优化物理教学过程的结果.过去的物理教学过程,注重知识传授而忽视能力培养,注重教师的教而忽视学生的学,视教师为主导而不把学生视为主体.因此改革物理教学过程,就是要求教师在教学实践中既重视知识传播,又重视方法指导、能力培养和心理调整,帮助学生形成科学的思想方法和精神.…… 相似文献
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在义务教育初中物理教材中,初中物理第一、二册课本中安排的一些小实验,在课后又新增加了三十多个小实验．这些小实验有的侧重于操作、有的侧重于设计、有的侧重于对物理知识的理解和应用,各有特点和作用,是课堂教学的延伸和补充,是搞好物理实验教学的不可忽视的重要组成部分．而对于这些小实验,许多教师往往不重视,忽视了其重要性．在教学实践中体会到,重视这些小实验的教学,既有利于巩固知识,提高能力、激发学生的兴趣,又有利于培养学生的动手动脑习惯和实验技能,有利于进一步挖掘学生中的创造潜力、培养学生的分析问题和解决问题的能力、有利于培养学生的科学创新能力,对全面提高物理教学质量具有重要意义． 相似文献
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物理学是一门实验科学。要学好物理,演示实验在中学物理教学中有着不可替代的作用。长期以来,物理教学十分重视逻辑思维的培养,忽视了形象思维的利用和创新能力的培养。如何使抽象的物理知识变得形象直观呢？巧设课堂演示实验,既可使抽象的物理知识变得形象直观,突破教学难点,又可以培养学生的各种潜能。 相似文献
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高中物理知识比较细碎,涉及的物理公式比较多,对于每个知识点学生都必须充分了解其内涵才能够在做题的过程中把题做对,这就导致高中物理教师在教学过程中更加重视培养学生理解物理知识点、掌握物理公式用法的能力,而忽视了培养学生的探究能力。本文分析高中物理教学中学生探究能力的培养问题。 相似文献
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<正>学生学习能力的培养与提高是教育工作者的奋斗目标,是教育工作的主要内容。那么,在物理教学中应该培养学生哪方面的能力呢?我认为物理教学中应培养学生以下四种能力。一、培养学生的实践能力物理是一门以实验为基础的自然科学,怎样在教学中培养学生的实践能力,是物理教师亟待解决的一个重要问题。观察、实验是学生学好物理的基本方法,也是培养学生各种能力的重要途径,对培养学生实事求是的素质、引起学生学习物理的兴趣有着不可低估的作用。 相似文献
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<正>从目前学科教学的形式来看,初中物理实验教学工作在具体实施过程中还有不少问题存在,如忽视了良好实验环境的打造、没有从学生角度出发设计趣味十足的物理实验、忽视了学生的感官参与等,导致教师所设计的物理实验难以助力学生真实体验的获得,而且学生间的合作形式单一,合作实验的效果不明显,未能从对学生实验探究能力的培养入手进行物理实验设计,而且课后缺乏必要的反思与评价。正是这些问题的存在,影响了民族地区学生课堂学习效率和学科教学实效性的提高。基于此,教师需要在深入分析与研究实验教学中存在的问题的基础上,积极探索更多可以指导物理实验进行的策略。本文围绕民族地区初中物理实验教学的策略展开研究。 相似文献