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刘昌鸣 《中小学实验与装备》1998,(3)
物理实验教学中非智力因素的培养广东省顺德市第一中学（５２８３００）刘昌鸣结合物理实验教学,可以培养学生的非智力因素的哪些方面呢？笔者认为：１通过实验培养学生的学习兴趣物理是一门以观察、实验为基础的科学,做好演示实验和学生实验,可直接激发学生的学习兴趣... 相似文献
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谈学生非智力因素发展与化学实验教学山东安丘市安丘镇中心中学王明川（２６２１００）安丘市教委仪器站张玉亭在实验教学过程中，不仅要重视学生智力发展，还要重视学生非智力因素向良好方向发展，在重视知识传授的同时，还应重视学生良好学习品质和学习习惯的培养，提高... 相似文献
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通过分析化学实验教学对学生非智力因素方面培养的作用 ,介绍了实验教师在实验教学中对学生进行非智力因素方面培养的方法和意义 相似文献
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通过分析化学实验教学对学生非智力因素方面培养的作用，介绍了实验教师在实验教学中对学生进行非智力因素方面培养的方法和意义。 相似文献
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非智力因素是指智能之外又同智能活动效益发生相互作用的一切心理因素，它包括动机、兴趣、情感、意志等。非智力因素对学生的学习是不可缺少的重要因素，具有积极的促进作用。本文阐述了非智力因素在实验教学效果和培养学生综合素质方面所具有的积极意义。 相似文献
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目前中学生物实验教学 ,更多的是对结论的关注 ,在能力培养方面也只侧重操作技能的训练。当然 ,这些是非常必要的 ,但通过实验教学 ,培养学生严谨求实的科学态度 ,坚韧不拔的意志 ,树立实验成功的信心等 ,则更为重要。因为这样 ,不仅能开发学生的智力因素 ,发展学生的思维 ,同时也可培养学生的非智力因素。因此 ,在实验教学中 ,我注重了学生非智力因素的培养。非智力因素泛指一切与智能无关的部分 ,主要包括动机、兴趣、情绪、意志、好胜心、性格等。它在一个人的学习、工作或其他活动中起动机、调节、补偿与扼制等作用。据科学实践表明 ,人… 相似文献
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学习过程不仅是智力活动，而且也伴随着非智力活动．因此，在努力培养学生智力的同时，也要注重非智力因素．学生的非智力因素主要是指在认识事物、掌握知识过程中的兴趣、情感、意志和性格等心理因素．在中学化学教学过程中，通过课堂教学、化学实验教学和课外科技活动，能够激发和培养学生对化学学习的兴趣和情感，最终把乐趣转化为志趣，从而使他们积极主动地、心情愉快地学习，达到提高智力水平的目的。 相似文献
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生物学是一门以实验为基础的自然科学,实验在生物教学中占有相当重要的地位,而非智力因素在生物实验教学中起着不可忽视的重要作用。非智力因素指人在智慧活动中,不直接参与认知过程的心理因素,包括需要、兴趣、动机、情感、意志、性格等方面。一个初中生学习成绩的好坏,很大程度上与学生的非智力因素有关。因此,我们要重视学生非智力因素的培养,才能促进学生素质的全面发展。下面结合生物实验教学,谈谈如何培养学生的非智力因素。 相似文献
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本文认为学生实验能力的形成是由智力因素和非智力因素共同决定的，对其实验能力的培养关键在于非智力因素的培养，提出在实验教学中应着重加强大学生非智力因素的培养。 相似文献
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营造非智力因素发展环境完善高校实验教学的目标管理 总被引：7，自引：2，他引：7
我国的高等教育一直非常强调理论知识的学习，学生的智力水平得到很大提高。而实验教学环境所注重的实路能力的培养往往易被忽视。在智力因素受到重视的情况下，如何发挥非智力因素实现实验教学目标，是当代人才教育不可忽视的方面。高校要努力发掘学生的非智力因素潜力，一面发展的高层次人才。 相似文献
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物理新课标标准以注重开发学生的潜能,创造力为基本特征,在物理教学中反映在观察感知,激发兴趣、动机情感意志等非智力因素的培养。非智力因素发挥着对智力因素的动力作用的效果,主要取决于智力因素和非智力因素结合的状态。老师在教学中应创造性的设计教学过程,正确引导同学运用科学的学习方法,充分发挥全体学生的非智力因素,提高学生的科学素质,笔者在教学中,从以下几个方面着手,探索学生的非智力因素。1注重探究实验教学新课程标准指出,探究式学习方法是学习科学的一个强有力的工具,能在课堂上保持学习者强烈的好奇心和旺盛的求知欲,让学… 相似文献
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培养学生的非智力因素是保证学生学习兴趣,不断克服学习中的心理障碍和树立学习信心等健康的心理品质的重要内容。因此,进行素质教育,强调开发学生智力的同时,应注重对学生非智力因素的培养,学生非智力因素的培养应该是素质教育的重要内容之一。 相似文献
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柴存兰 《山西教育(综合版)》1995,(12)
谈学生非智力因素的培养柴存兰在教学中，学生是学习的主体。学生能否真正掌握知识，发展智力，关键在于内因特别是非智力因大的培养。学生的学习动机、兴趣、情感、意志、良好的学习习惯等就属于非智力因素。怎样培养和开发学生的非智力因素呢？首先，要注意学生学习动机... 相似文献
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培养良好的非智力因素,提高实验能力 总被引：3，自引：0，他引：3
影响大学生实验能力的因素包括智力因素和非智力因素,文章提出大学生良好的实验能力培养主要是由非智力因素决定的论点,论述了非智力因素在实验教学中的作用,分析了我国目前在大学实验教学中存在的主要问题,重点讨论了实验的动机,兴趣和意志,探讨了实验教学改革的方向,以利提高学生的实验能力。 相似文献
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王悦钢 《四川教育学院学报》2004,20(12):84-86
文章从非智力因素着手,分析非智力因素对学生学习的作用,阐述非智力因素与数学学习的关系与影响,进而提出如何在数学学习中培养学生的非智力因素。目的为了提升我们对非智力因素在学生数学学习中的作用的认知水平,指导数学教育教学,有效促进学生的数学学习,更好地促使学生全面、持续、和谐地发展。 相似文献
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学生学习英语的能力包括智力因素和非智力因素两大部分,而非智力因素对英语学习起着不可忽视的作用。本文分析了非智力因素对英语学习的影响,并提出了从非智力因素入手培养学生英语学习能力。 相似文献
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史竹梅 《呼伦贝尔学院学报》2000,(4)
智力因素的发展与非智力因素有关。导致学生两极分化的主要原因是非智力因素 ,而不是智力因素。数学教学中必须重视对学生非智力因素的培养 ,培养学生正确的学习动机 ;培养学生学习数学的兴趣 ;培养学生良好的学习习惯 ;培养学生克服困难的意志 相似文献
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学生的学习能力的高低,既有外在因素,又有内在因素。内在因素上,学生是否愿意学习取决于后天非智力因素,能否自主学习,能否高效学习,既取决于后天智力因素,更取决于非智力因素,所以说没有非智力因素的发挥动力与保障作用,很难培养起学生的自主学习能力。所以要培养学生的自主学习能力,就要最大限度地发挥学生的非智力因素。 相似文献
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