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频率专业化既是适应受众和市场客观要求的产物,更是有利于配制优势资源、突出媒体特色、减少资源浪费的广播机制优化的产物,是我国广播媒体发展的必然趋势。本文提出广播媒体走出专业频率不专业的途径:转换节目制作思路;专业频率形象要鲜明;开发专业化人才,专业性策划人;成立节目交易中介机构,构建和活跃节目市场。 相似文献
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浅谈成人教育教师"专业化"的两难 总被引：2，自引：0，他引：2
孙立新 《陕西师范大学继续教育学报》2005,22(1):24-26
近年来 ,人们对成人教师“专业化”的呼声越来越高 ,但在“专业化”的内涵上出现了一系列的“两难”,诸如专业化“要”与“不要”、专业化的“度”、专业化的“标准”、专业化的“指向”等 ,都需要从概念上进行澄清。应该如何正视并协调好这些“两难”,对搞清楚成人教师“专业化”的概念以及重要性意义重大 相似文献
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教师专业化是20世纪中叶以来世界范围内教师及教师职业发展的主流。为积极顺应这一发展趋势,教师教育必须转变理念,即目标取向从“半专科”走向“专科”、内容选择从“粗放”走向“精细”、功能定位从“无限”走向“有限”、教育方式从“灌输”走向“建构”,重新架构起以教师专业化为导向的教师教育新体系。 相似文献
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教师专业化是世界教师教育改革和发展的共同趋势,也是我国实施科教兴国战略的需要。小学教师作为基础教育的主力军,从理论上讲应具有较高的专业化水平,但实际却并非如此,以致于很多人不承认“小学教师专业化”这一提法。这将会制约素质教育的推进,影响到基础教育的发展。因此,构建小学教师专业化的标准,促进小学教师专业化,具有重要的理论和现实意义。一、小学教师专业化的涵义什么是教师专业化,不同的专家学者从不同的角度对这一问题进行了阐述。从实现教师专业化所必须的专业标准的角度来讲,有人认为教师专业化是指教师职业具有自己独特的… 相似文献
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就高职院校教师专业化发展的内涵,以教师职业教育教学能力这一高职教师专业化的发力点为重点,分析广西高职院校教师专业化发展现状,阐述如何从“完善比赛制度,规范比赛程序,健全比赛体系”等三方面来构建高职教师专业化发展的“以赛促培”模式.并以广西电力职业技术学院开展“教案比赛”为例,说明“以赛促培”模式的构建过程及其取得的成绩. 相似文献
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5G时代,场景深耕已成为城市广播电台的兵家必争之地,传统广播自带的融合基因和城市公园自带的“场景”基因,使得场景广播成为一种有益尝试。2015年,扬州市提出“公园+”概念,推动城市公共服务主动与城市公园体系相融合。“广播进公园”构建了“公园+”的新收听场景,借力媒体融合撬动市场,重视用户体验,充分发挥广播的声音优势,提升传播效果,在公共空间打开了广播高质量发展的“扬州模式”。“公园+”集中优势聚焦重要报道,在5G时代,这一新的传播模式大有作为。 相似文献
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顾惠玲 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,37(3):50-55
如何实现英语教师队伍从“青黄不接、实力不济”向“结构优化、实力强化”转变,英语教师队伍建设应该走专业化发展道路这已不容置疑,专业化发展需要体现有序性值得进一步研究探索。努力达成教师队伍的专业资质梯队化、专业标准系列和专业提升路径化,是实现这一转变的有效途径。 相似文献
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当前我国辅导员专业化的困境与突破——基于教师专业化的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来我国高校辅导员专业化建设取得较大进展,然而也正面临着专业人才中“庸人沉淀”、专业化教育中“沙上建塔”、专业化标准中“随高就低”的困境。文章从教师专业化角度出发,对辅导员专业化理念进行深入剖析,力图在全面理解辅导员专业化基本含义与标准的基础上重新审视我国现有的辅导员专业化制度,突破当前专业化所面临的困境,进一步推动我国辅导员专业化的进程。 相似文献
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范沛然 《南京广播电视大学学报》1999,(3)
20年前,敬爱的邓小平同志总揽我国改革开放和社会主义现代化建设事业的全局,从“穷国办大教育”的基本国情出发,根据“两条腿走路”发展教育事业的方针,指示“要制订加速发展电视、广播等现代化教育手段的措施,这是多快好省发展教育事业的重要途径”,亲自倡导并批准创建了中国的广播电视大学,在我国教育史上揭开了崭新的篇章。 相似文献
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日本放送大学的远程教育研究 总被引：1，自引：0，他引：1
翟梅伶 《湖北大学成人教育学院学报》2009,27(3):33-35
日本放送大学是文部省所属的通过广播、电视等手段进行远距离教育的国立大学。在日语中,“放送”一词的意义就是广播,相当于我国的广播电视大学。本文主要从日本放送大学的发展历史、教育系统和对我国远程教育的启示这三个方面进行研究。 相似文献
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江泽民总书记在“七一”讲话中提出社会“多样化”思想,无论是对拓宽广播电视大学思想政治工作的视野来说,还是对在新形势下指导广播电视大学思想政治更有效地开展工作来说都具有现实意义,对于这一问题,本认为：从形式上说,多样化或多样化影响与广播电视大学思想政治工作既有区别又有联系;从内容上说,多样化或多样化影响对广播电视大学思想政治工作有积极向上的方面又有消极颓废的方面,从原则上说,我们必须坚持八个基本原则及对策。 相似文献
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江苏省职业学校“五课”教研、“两课”评比活动以提高教学质量为核心,旨在更新教学观念,创新教学模式,提升教师专业化水平,推动教学常规工作,促进教师专业化发展。教师专业化发展必须紧扣教学质量提升这一核心任务。扎实的基本功是教师专业化发展根基,教师间合作学习是教师专业化发展平台,课程改革是教师专业化发展关键,学校发展是教师专业化发展保障,“五课”教研、“两课”评比活动成效是教师专业化发展助力。 相似文献
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吴凡 《扬州职业大学学报》2005,9(1):16-18
作为"弱势"媒体的广播媒体在21世纪的发展前景是光明而又富有挑战性的。本文从营销学的角度研究广播媒体的经营思路、受众构成、专业化经营及经营内容与重点,以此探讨广播媒体的经营问题。面对压力和挑战,广播媒体只有正确的把握媒介市场的发展趋势和掌握媒介的经营模式才能积极应对,重塑广播产业的辉煌。 相似文献
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小路 《小学生之友(智力探索版)》2002,(9)
梅梅从事少儿广播工作已经有20个年头了。早在1982年,听说上海人民广播电台要开办一档对学龄前儿童广播的《百灵鸟》节目,她就自告奋勇担当起了这档节目的主持人。从此,“梅梅姐姐” 相似文献
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高职教师专业化与“双师型”教师均是我国高职教师领域的热点问题,近年来分别引起研究者们广泛讨论。事实上,两者有着十分密切的联系,“双师型”教师是高职教师专业化的一个必经阶段,在很大程度上促进了高职教师专业化发展,但是应该认识到,专业化才是高职教师发展的长远目标,高职教师队伍建设不应长期停滞于“双师型”教师这一阶段。 相似文献
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教师专业化是世界教师教育改革和发展的共同趋势,也是我国实施科教兴国战略的需要。小学教师作为基础教育的主力军,从理论上讲应具有较高的专业化水平,但实际却并非如此,以致于很多人不承认“小学教师专业化”这一提法。这将会制约素质教育的推进,影响到基础教育的发展。因此,构建小学教师专业化的标准,促进小学教师专业化,具有重要的理论和现实意义。 相似文献
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广播电视大学较之普通高等学校与社会各层面有着更为密切的“天然”联系。从教育区域讲,广播电视大学没有围墙,是一所开放性学校,从教育资源配置看,她实现了跨地区、跨行业的教育资源配置,增强了教育实力,提高了教育效益,实现了教育资源共享。实践证明,广播电视大学具有规模大、辐射广、投资少、效益高、层次多、功能全的特点和优势,发展广播电视高等教育符合国情,是我国多快好省地培养高等专业人才的重要途径。正如李鹏同志所讲“要特别重视电视教育”,“这是一种花钱少效益高的办学形式”。 相似文献
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本文理性分析了教师专业化的现状 ,提出了专业化教师首先应成为一个独立的“人” ,否则 ,即使他们掌握学科知识 ,精通如何教的技能 ,在专业化过程中最终也摆脱不了被工具化的命运。因此 ,社会各界要从人的生命成长的角度去关怀广大教师 ,即教师专业化要关注教师自身 ,把专业化的根本点集中到“人”的发展问题上来 相似文献
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蒋荫怀 《中国远程教育(综合版)》1988,(6)
早在1979年1月国务院批转教育部、中央广播事业局关于全国广播电视大学工作会议的报告中就曾指出:“对于知识青年学习科学文化,应当关心和重视。”同年11月国务院批转的第二次全国广播电视大学工作会议的报告又明确提出:“知识青年人数很多,是我们国家的强大劳动后备力量。继续提高他们的文化科学技术知识,有着重大的意义,广播电视大学应该在这方面发挥作用。可以从知识青年中招收正式学员。”辽宁省人民政府认真贯彻国务院的上述指示精神,批准了省高教局,省计委等六个部门的报告,从1980年开始在全省广播电视大学系统中招收应届高中毕业生,开力电大普通知识青年专科教学班。 相似文献
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校长专业化问题巳成为世界各国教育研究与探讨的重要问题。从我国传统的教育管理制度来看，校长的“官本位”，是影响和阻碍我国校长专业化的深层原因。上海市于20世纪90年代中期实行了中小学校长职级制度的改革，这是我国加快探索和研究校长专业化的重要实践。那么， 相似文献