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“七”就是要求教师做到“七个一”。每人订一份业务报刊,每周到校览室阅读一小时,每月写一篇教学体会,每学期每人设计一份最佳教案、上好一节研究课、组织一次课外活动、交一篇教育教学论文。经过两年实践,我校一批中青年教师正在迅速成长。１９９６年,我校教师参加... 相似文献
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为了贯彻落实《广州市贯彻(中国教育改革和发展纲要)实施方案》关于“要把培养中青年骨干教师和学科带头人作为提高教师整体素质的首要任务抓紧抓好”的要求,我们在区教育局领导的指导下,采取多种渠道、多种形式,着力提高我区小学中青年骨干教师,学科带头人的教育、教学理论素养和教学、教研及其管理能力,旨在更好地发挥他们在学校的骨干带头作用,并从中选拔一批学校教学管理的后备力量,为建设一支高素质的小学教育管理干部队伍准备人才资源.经过多年不懈的努力,这项工作终于显现成效,获得了广大教师,校长和局领导的认同和赞许。下面,从三个方面就如何培养中青年教学骨干力量谈谈我们的主要做法和粗浅体会: 一、评选“东教新星”,发现和选拔青年教学骨干 为了发现和选拔青年教学骨干力量,我们从1990学年度起,在全区小学开展两年一届的“东教新星”评选活动。评选范围包括小学、幼儿园所有学科的青年教师,分为三个层级进行评选:第一个层级是学校,分学科发动教师参与新星的课例教学活动,从中选出优秀课例代表学校参加上一级的评选;第二个层级是学片,分学科组织该片所属学校选出的代表举行优秀课例公开教学,经过评比小组的认真评议,推选出其中的优秀者参加区的评选活动;第三个层级是区,参选的教师除 相似文献
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辽宁渤海造船厂技工学校１９９９—２０００学年第一学期教案检查评比工作于元月１８日圆满结束。为了使全体教师认真准备教案、写好教案 ,以便备好课、上好课 ,渤船技校对２５名任课教师的６００余份教案进行了检查评比 ,并评出牛亚超等６名教师的教案为优秀教案。学校领导表示 :要把类似的检查评比活动常抓不懈 ,以不断地提高教师的业务水平 ,提高学校的教学质量辽宁渤船技校开展教案检查评比活动@徐长秋 相似文献
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刘生龙 《中国小学语文教学论坛》1996,(Z1)
教学后记是教学活动结束后师生双方对活动效果的总结。作为教师,写好教学后记对于总结教学经验教训,扬长避短,改进教学方法,提高教学效果具有重要意义。因此教师应认真写好教学后记。 首先,写教学后记应与教案联系起来。教案是教师教前的设想方案,是教学活动的总体方案,其中对教学程序已作了较为细致周密的安排,而教 相似文献
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一份优秀的地理教案应该有质量上乘的“教后记”。“教后记”有什么作用？该写什么？怎样写？大部分地理教师在教案中都不写“教后记”或为了应付检查才粗略地写上几句，似乎这部分内容无关紧要。其实不然，“教后记”是教师在课堂教学结束后对教学活动所作的回顾和总结，它记录的是教学过程中的经验和教训，是教学实践的理性升华。认真、科学地写好“教后记”，对提高自己的课堂教学水平，促进自身的教育科研能力大有裨益。那么，如何写好“教后记”呢？ 相似文献
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樊德溪 《中国小学语文教学论坛》1985,(2)
为总结交流语文教改经验,培养教学骨干,推动教育教学领域里的全面改革,山西省临汾市教育局教研室最近在中小学中组织了一次语文赛讲活动。全市六百余所学校、上千名教师参加了这次活动.这次活动提倡授课教师认真钻研教学大纲,灵活处理教材,提出教学设想;试讲后,再通过教研组集体评议,确定教案。赛讲活动对 相似文献
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《生物学教学》1994,(6)
为了总结和交流中学生物学教学经验,提高生物学教学质量,促进生物学的教学改革,推动全国生物学教学事业的发展,本刊特定于1995年上半年与全国的有关单位联系举办首届“全国中学生物学教案评选”活动。 一、教案评选范围 为全国各地的教育局教研员、教育学院、教师进修学校、中学、中师和有关中等学校的生物教师,以北京人民教育出版社出版的九年义务教育初中、高中教科书为教材,所撰写的教学教案。内容可涉及中学生物学课堂教学、实验教学、课外科技活动等。教案要有新意,教学目的明确,突出教学重点、难点、教学方法使用得当,经撰写者教学实践证明行之有效的。也欢迎风格独特、形式多样、不拘一格的教案。 二、参加评选要求 教案字数一般不超过5000字,实验教学如果需要请附挂图、教具 相似文献
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教师在日常教学中，往往只强调备好课，上好课，但上完课之后能否写好“教案后记”．却未引起足够重视。所谓“教案后记”，顾名思义就是教师在上完课后，对该节课教学任务的完成情况和存在的问题进行记录。以利于下一轮的备课和授课。教师只有通过实施教案后．才能发现教案的成功与不足，从而总 相似文献
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《西安文理学院学报》1997,(4)
为加强我院师资队伍建设,培养一支高素质的教师队伍,推动教学质量的不断提高,我院于一九九七年在中青年教师中开展了教学评优活动。在广大中青年教师积极参加、各系初选的基础上,学院经过赛教和全面考核,评选出了董爱菊、 相似文献
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培养为主 建设地方高校中青年骨干教师队伍 总被引：1，自引：0，他引：1
黑龙江大学面对地处边远、师资引进困难、中青年教师一度流失严重、教师队伍老化,危及到学校正常的教学、科研这一严峻形势,校党委以《中国教育改革和发展纲要》为指导,将培养中青年骨干教师视为学校生存、发展的全局性、战略性的一项工作,在总结和汲取多年的经验、教训的基础上,经过总体动员、精心准备,于1994年8月启动了“优秀中青年骨干教师培养工程”。一年多来,培养了57名校级中青年骨干教师,占中青年教师总数的11％;培养了100名院、系级中青年骨干教师,占全校教师总人数的9.8％。校、系两级中青年骨干教师教学过硬、科研突出,并树立了榜样,带动了一大批中青年教师献身教学、科研。现在,黑大教师队伍趋于稳定,长 相似文献
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一、什么是“说课”“说课”是指在某一特定的场合,教师运用一定的教学理论、教学经验较为系统地讲述某一教学内容的教学意图、教学结构设计、教学实施方案等,供同行学习、交流、评议,以期达到共同提高的教研过程。“说课”与备课既有联系又有区别。“说课”是教师更内涵、更高层次的备课。从一般意义来说,备课主要指写教案,实际上,备课是一种非常复杂的思维活动过程,写教案仅是其中的一环。教师在备课中所投入的智力活动不可能在教案中完全展现出来,教案只是一个准备付诸实施的操作方案,重在确定教师在课堂上“教什么”和“怎么教”,而“说… 相似文献
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教师在日常教学中,往往只强调备好课、上好课,但上完课之后能否写好“教案后记“,却未引起足够重视.所谓“教案后记“,顾名思义就是教师在上完课后,对该节课教学任务的完成情况和存在的问题进行记录,以利于下一轮的备课和授课.教师只有通过实施教案后,才能发现教案的成功与不足,从而总结经验教训,不断改进教学教法,提高授课质量,保证教学效果.…… 相似文献