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实施新课程标准,高中物理教学要注重物理概念的形成过程;注重物理规律的发现过程;注重物理习题的剖析过程。 相似文献
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实施新课程标准，高中物理教学要注重物理概念的形成过程；注重物理规律的发现过程；注重物理习题的剖析过程。 相似文献
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在当前物理教学中重结果、轻过程的现象还普遍存在,这势必严重制约人才的健康培养,违背国家对素质教育的基本要求,本文从注重物理过程的分析的意义和思想方法两个方面表达笔者的理解和认识,阐述物理教学必须注重物理过程分析的观点。 相似文献
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何明寿 《四川教育学院学报》2005,21(5):113-114
一、物理概念教学的重要性。物理概念是对物质特性、物理现象、物理过程等本质属性的反映。它在整个物理知识教学过程中的地位相当重要。 相似文献
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在初中物理教学中培养学生分析物理过程是学生学好物理的关键所在,笔者在从事物理教学中,特别注重这一点,收到了良好的效果。 相似文献
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十几年的物理教学经历,使我深深认识到,物理教学必须注重对物理知识的理解,以“物”悟理。《物理课程标准》中明确指出,“物理课程的构建应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程”。在实施新课改以来的物理教学中,我更加注重以“物”悟理的教学方法,并取得了显著的成效。现总结几点浅见,供同行参考: 相似文献
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学生在物理知识的学习过程中获得两种形式的知识．一种是以文字形式存在的物理概念、规律等结论性的内容。这是一种有形的知识：另一种则是存在于有形的物理知识学习过程中，与学习过程相关的无形的内容，如学习物理的兴趣、各种与物理学习相关的能力、对待客观世界的态度等，这是一种无形的知识．物理知识学习离不开一定的背景和过程，学生只有经历了学习的过程才能进行有意义的物理知识建构．在物理教学过程中。如果只强调有形知识的学习而忽视无形知识的学习，这样教学的结果将使学生头脑中物理知识结构不完整，不利于学生进一步发展．课程标准从知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观三个维度提出教学要求，正是体现了要注重学生物理知识学习结构完整性的物理教学． 相似文献
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对 物理学科来说 ,首先是建立概念 ,提出假设 ,然后通过实验得出结论 ,在此基础上形成定理、定律 ,最终构建起物理学科体系。在学科体系建立的过程中 ,物理学科的思维方式也逐步建立起来。物理教学过程中 ,教师既要把已有的物理知识移植到学生的头脑当中 ,还要把物理学科的思维方式传授给学生。这样 ,学生才能真正融会贯通 ,寻本溯源 ,最基础、最重要的就是物理概念教学。物理概念的形成同人们对事物的认识一样 ,总是由感性到理性认识。在物理教学过程中要讲清概念 ,就要从物理事实出发 ,在引导学生观察自然现象或进行演示实验的基础上 ,对… 相似文献
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任抗战 《新课程学习(社会综合)》2013,(5)
在当前物理教学中重结果,轻过程的现象普遍存在,对学生全面提高素质影响很大,同时在解决物理问题时也会出错,从注重物理过程的分析的意义及思想方法两个方面,阐述物理解题教学必须注重物理过程的分析. 相似文献
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1 实施探究式教学的意义及特点探究性学习是指学生通过自主地参与获得知识的过程 ,加深对知识的体验 ,掌握研究自然所必须的探究能力。在课堂教学中 ,教师应改变以往过分注重知识的传承和积累的模式 ,而应转向探究模式。学生应改变被动接受知识转向主动获取知识 ,培养科学探究能力。理查德·萨其曼 (ＲｉｃｈａｒｄＳｕｃｈｍａｎ)认为 :科学家用来解决问题、探求未知的理性智略可以传授给学生。在探究过程中 ,教师通过提出问题 ,创设物理情景 ,模拟科学家解决问题的过程 ,使学生经历与科学工作者进行科学探究中的相似过程 ,学习物理知识与… 相似文献
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物理学科具有较强的抽象性、逻辑性和严谨性,反思能力水平的高低将直接影响学生物理思维能力的发展和物理学习的质量。因此,教师在物理教学应中应把学生主体反思能力的培养放在一个首要的位置。以下从几个方面来阐述如何在物理教学过程中培养学生主体反思能力,促进学生发展。大多数学生在学习过程中注重知识的学习、实验探究的结果，关注自己会... 相似文献
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付艳 《新课程改革与实践》2010,(17):89-89
一直以来,学生普遍存在着物理难学的观点,一方面物理知识本身较抽象,另一方面物理知识与生产实际联系密切,而现在的学生往往缺少社会生产劳动,通俗讲由于缺少实践,因此对物理问题的物理过程无法准确的描述,即头脑中缺乏清晰的物理情景,导致对物理概念,规律难以深刻理解,不善于以物理知识分析问题和解决问题,那么如何在平时的教学过程中,为学生搭载,创设,再现物理情景的平台呢？ 相似文献
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吴明亮 《兰州教育学院学报》2012,(8):159-160
新课程标准要求教师必须更新教育观念、转变学生的学习方式,要求中小学课程必须从学科本位、知识本位向关注每一个学生的发展转变。因此,加强物理过程教学是物理教学改革的必然趋势,是《新大纲》和《新课程标准》的明确要求。本文主要就物理过程教学的内涵、意义及开展过程教学的建议等方面进行了阐述。 相似文献
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物理教师既要有完整的物理知识结构，又要不断学习，更新教学观念，优化教学过程，提高学生素质。只有这样才能适应素质教育对物理教学提出的新要求。 相似文献
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刘小凤 《零陵师范高等专科学校学报》2002,23(4):118-118,121
简明论述了为适应素质教育的要求，物理教学应重视物理知识形成过程的教学、习题中物理过程的教学、物理实验过程的教学以及物理实践过程的教学；教师应充分发掘教育因素，努力培养学生的科学思想、创新思维习惯。 相似文献
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杨声章 《中国科教创新导刊》2012,(3):140-140,142
在物理教学中,要指导学生运用物理规律去分析和解决具体的物理问题。注重物理实验,归纳总结实验规律;从课本内容中提炼规律用物理图象反映物理规律;用物理图象反映物理规律;引导和组织学生运用物理规律,运用物理规律解决实际问题。 相似文献
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初中物理新课程标准要求在义务教育阶段,物理课程不仅应该注重科学知识的传授,而且应重视技能的训练,注重让学生经历从生活走向物理,从物理走向社会的认识过程。学生通过从自然、生活到物理的认识过程,能揭示隐藏其中的物理 相似文献
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从认知层面和物理教学的角度.阐述了物理概念和物理规律的特征和涵义,讨论了物理概.念教学过程与物理规律教学过程的同一性.辨析了物理概念教学设计与物理规律教学设计差异性,指出了在物理新课程实践中关于物理概念教学设计与物理规律教学设计中存在的理解、释义和应用方面的混乱和迷茫.缪见抛砖引玉,借此与同行商榷. 相似文献