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课堂教学中偶发事件的处理因其随机性、偶发性而充满了艺术创造,本文结合生物学科的特点,从学生生物学的认知因素、教师课堂的认知因素和课堂教学秩序紊乱三方面来探讨生物学课堂教学中偶发事件的处理策略,以期有助于生物学课堂教学的优化。 相似文献
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结合生物学科的特点,从学生学习生物学的认知因素、教师教学的认知因素和课堂教学秩序三个方面探讨生物学课堂教学中偶发事件的处理策略,以期有助于生物学课堂教学的优化。 相似文献
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试论课堂教学中的偶发事件季诚钧一、课堂教学偶发事件的性质和成因偶发事件作为教师从事教育工作所要遇到的一种现象，若从教育过程角度加以进一步的分类，大致可以分为两种：课堂教学的偶发事件与课堂教学之外的偶发事件，前者是在课堂教学的过程中发生的，往往干扰着课... 相似文献
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课堂偶发事件是现代课堂教学时常发生的教学现象.由于各种原因,小学英语教学上的偶发事件越来越成为影响课堂教学的重要因素.笔者通过自己的教学阐述了小学英语课堂上偶发事件的应对策略. 相似文献
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许燕琼 《中国教育发展研究杂志》2009,6(8):72-72
课堂教学是师生的双边活动,课堂教学的对象是活生生的人。几十名学生在一起学习,课堂教学中出现偶发事件、意外情况是难免的,也是必然的。当偶发事件出现时,作为教学掌舵人——教师,如何正确处理课堂教学中的偶发事件,保证课堂教学的顺利进行呢？笔者认为,应当因势利导,以变应变。 相似文献
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课堂偶发事件，是指与课堂教学目的、教学计划无关而出乎教师意料之外突然发生的、直接影响和干扰课堂教学过程的无关刺激事件。课堂偶发事件具有如下特点：一、突发性，即它往往是突然发生、意料之外的。二、偶然性，即它是偶然发生的，不是经常的和固定的。三、新异性，即它是课堂教学中一种无关的新异刺激，干扰或破坏课堂教学活动的正常进行。四、不定性，即它表现不一，有时明显，有时较为隐蔽。五、两极性，即对它处理是否得当，将会带来积极或消极两种不同的结果。所以，处理课堂偶发事件，既要体现科学性，更要体现艺术性。为此，就… 相似文献
8.
在课堂上,我们开始注意到寻找一条途径,使学生既能保持高度的注意力,又能在轻松愉快的气氛中从事学习。这对于提高课堂教学的质量具有重要意义。然而,课堂偶发事件直接破坏了这种情境。怎样正确处理教学中的偶发事件呢?对于许多年青教师来说,这是个棘手的问题。所谓偶发事件,是指和课堂教学目的无关而又直接干扰教学突然发生的外来刺激和事件。可以包括三个方面:①客观环境的干扰因素,例如天花板上的石灰脱落、小黑板掉下、从窗外飞进一只小鸟、天色骤暗或者大雨倾盆而下等等;②教师教学 相似文献
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一、问题的提出
体育课中的＂偶发事件＂是指与课堂教学目的无关却直接干扰教学,突然发生的外来刺激或事件。由于课堂偶发事件具有偶然性和突发性,在体育教学中的偶发事件常常使一些教师手足失措,甚至陷入一种被动局面。因此,处理偶发事件既能体现教师的课堂应变能力,又能体现教师的课堂教学艺术。如果处理不当,则不但会引起冲突,而且会影响学生的身心健康。 相似文献
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朱飞镝 《南宁师范高等专科学校学报》2013,(1):121-123
课堂教学中的偶发事件偶发事件常常严重扰乱课堂秩序，影响教学的正常进行。从课堂偶发事件的特点、形成原因出发，提出处理的基本方法：了解学情，防患未然；见机而作，视情而动；因势利导，及时调整；积累经验，积聚能力，以巧妙的方式方法处理课堂偶发事件，强化教学管理，提高教学效率。 相似文献
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应变艺术是一种高超的课堂教学艺术.由于课堂上很多偶发事件是事先难以预料的,所以要做到因势利导,随机应变,不是一件容易事.而高超的课堂应变艺术可以把偶发事件、失误等弥合得天衣无缝,甚至面临"山穷水尽"的关头,也只需急中生智地顺水推舟就能化险为夷,出现"柳暗花明又一村"的喜悦. 相似文献
12.
粟滢 《西安文理学院学报》2000,(1)
教育机智是教师迅速而又恰当地处理课堂教学活动中偶发事件的能力。培养教师的教育机智应该做到：正确的理论修养和渊博的知识可以防止出现偶发事件；了解学生的类型可以正确处理偶发事件；科学诚恳的态度可以冷却偶发事件；不断完善自身可以巧妙地处理偶发事件。 相似文献
13.
偶发事件是指突然发生的和课堂教学目的无关而直接干扰教学的刺激事件。如学生纪律上的问题、有人迟到、个别学生交头接耳、做小动作、甚至暗地里打闹、教师教学中的失误等。这些偶发事件可使全班同学“忘掉”听讲，分散学生的注意力，因此，教师应在讲课的同时迅速采取适当的措施来解决或控制偶发事件的蔓延。根据以往的教学经验，我总结出几种处理偶发事件常用的方法。 相似文献
14.
变化的课堂上偶发事件时有发生，这就要求教师要能“随机应变”地选择最佳策略，出奇制胜，使偶发事件成为课堂教学中跌宕起伏、引人入胜的环节。下面本人结合十多年的教学实践，谈谈生物教学过程中常用的几点策略，以与同行共享。 相似文献
15.
偶发事件是指在教育教学活动中不曾预期而突然发生的事件，从性质上看大体可以将其分为两类：一类是教学中非认知因素引发的，如某事的突然发生，使学生产生亢奋或低落的反常情绪，迫使教学过程中断；学生的恶作剧或其他与教学无关人员以及小动物的侵入，引起学生兴奋和哄堂大笑，扰乱了教学秩序等等。另一类是属于教学认知因素引发的，如学生在课堂中提出的与教学虽然相关、却超越常理的一些古怪问题，其中有的反映出学生智力活动的积极性，有的则是故意考老师等。但偶发事件不论属于哪一类，它都具有两重性：一方面对教育教学活动带来强烈冲击，甚而造成破坏性；一方面它又给教师提供了施展教育机智的极好机会，使坏事变成好事：要使坏事变好事，巧妙处理偶发事件，重要的前提是教师的个性修养和教育机智。而语智也是构成教育机智的重要因素，因而，对教师处理偶发事件的口语就有其特定的技巧要求。 相似文献
16.
刘品成 《连云港师范高等专科学校学报》1995,(3)
课堂教学中经常会出现偶发事件,影响教学的正常进行.这些偶发事件的出现,打断了师生的思维,转移了注意力,增加了教学的干扰因素.不过,同一件事,有的教师处理得好,有的教师费了很大的力气也没处理好,其中有个方法与技巧问题.那么,如何妥善地处理好这些偶发事件呢? 相似文献
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课堂教学是师生双边活动 ,是一种不平静而有序的活动。由于学生的知识水平、兴趣爱好、性格特点差异较大 ,课堂教学中的表现就会千差万别 ;加之外界的环境和教学内容等因素 ,课堂教学中的偶发事件是难免的。作为课堂教学的掌舵人———教师 ,应因势利导 ,以变应变 ,使无序的课堂转化为有序的课堂 ,保证课堂教学的顺利进行。生物课中的偶发事件一般有以下几种 :1 外扰型课堂不是封闭的 ,它与外部环境有着千丝万缕的联系 ,尽管目前教学环境、教学条件有了很大的改善 ,但还是不能完全与外界隔绝 ,外界各种各样声响 (如机动车声、叫嚷声、鸣叫… 相似文献
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赵志尚 《中学数学教学参考》1996,(5)
课堂教学中的应变机智大连大学师范学院赵志尚教师在课堂教学过程中，总会遇到事先难以预想、造成一定应急场面的偶发事件，它需要能随机应变，急中生智，正确、迅速地作出最合理的决定，采取最恰当的解决方法，恰到好处地给予处理，这就是应变机智．本文拟谈谈教师具有应... 相似文献
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王晓光 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(6):73-74
教学机智作为教师的一种能力雇课堂教学中是非常重要的.化学课堂教学的随机性和偶然性也要求中学化学教师要十分重视教学机智的发挥,从而可以更好地面对和处理课堂上出现的偶发事件从容应变. 相似文献
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